2024-2025学年新教材高中语文 第八单元 15.2 答司马谏议书教案 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.2答司马谏议书教案部编版必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自2024-2025学年新教材高中语文第八单元15.2《答司马谏议书》，部编版必修下册。该文为北宋文学家王安石的代表作，通过书信形式，针对司马光的谏言进行答复，展现作者的政治见解和文学风采。教学内容主要包括：文章的背景分析，王安石变法的相关知识，书信体的结构及语言特点，以及文章中的重要词句解读。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经接触过唐宋八大家的相关作品，对古代文学有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生通过对《答司马谏议书》的学习，进一步了解北宋时期的历史背景，深入剖析王安石的变法思想，提高学生对古代书信体文章的鉴赏能力。同时，通过分析文章中的词句，巩固学生对文言文的理解和翻译能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过对《答司马谏议书》的学习，提升学生在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等方面的能力。具体目标如下：

1.语言建构与运用：学生能够理解并掌握文章中的文言文词汇和句式，运用所学知识对文章进行准确的翻译和解读，提高文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：学生通过分析王安石的政治见解和反驳论点，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度审视问题，形成自己的观点。

3.文化传承与理解：学生了解北宋时期的历史背景，深入认识王安石变法的意义，理解古代文人政治参与的方式，增强对中华优秀传统文化传承与发展的责任感。

4.审美鉴赏与创造：学生通过学习文章的艺术手法和表达技巧，提高对古代文学作品的审美鉴赏能力，激发文学创作兴趣，培养文学素养。

5.情感态度与价值观：学生从王安石坚定的政治信仰和崇高的品德中汲取精神力量，树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的情感态度。重点难点及解决办法重点：

1.文言文词汇和句式的理解和应用。

2.王安石变法背景及其政治观点的把握。

3.文章结构分析及书信体的语言特点。

4.逻辑思维和批判性思维的培养。

难点：

1.文章中复杂句式的翻译和解读。

2.理解王安石反驳司马光观点的逻辑性和深度。

3.学生对古代政治文化的认识和理解。

4.学生在审美鉴赏和情感体验上的个体差异。

解决办法及突破策略：

1.通过课前预习、课堂讲解和课后练习，强化学生对文言文词汇和句式的掌握。利用多媒体和实物展示，帮助学生形象记忆。

2.结合历史资料，以故事化的方式介绍王安石变法背景，通过分组讨论和角色扮演，让学生深入理解作者的政治观点。

3.通过绘制文章结构图，直观展示书信体的结构特点，对比现代书信，帮助学生理解其语言风格。

4.设计逻辑思维训练活动，如辩论赛、问题探讨，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维。

5.针对不同学生的审美和情感体验，提供多层次、多角度的教学资源，引导学生在讨论和创作中表达自己的感受，实现个性化教学。教学方法与策略为了有效实现教学目标，充分考虑学习者的特点，本节课将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体资源：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，讲解《答司马谏议书》的背景、作者的政治观点及文章结构，为学生奠定基础。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对文章中的观点、论证方式等进行深入探讨，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

（3）案例研究：选择王安石变法中的具体案例，引导学生分析、讨论，从而更好地理解文章内容。

（4）项目导向学习：设计以王安石变法为主题的项目，让学生自主探究、分工合作，提高学生的自主学习能力和团队合作能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演王安石、司马光等角色，模拟古代辩论场景，增强学生对文章内容的理解。

（2）实验：设计思维训练实验，如逻辑思维闯关游戏，让学生在实践中提高逻辑思维能力。

（3）游戏：开展古代文化知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

（4）小组合作：学生以小组为单位，共同完成项目任务，如制作PPT、编写剧本等，培养学生的团队协作能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示文章背景、作者简介、文章结构等内容，帮助学生直观地了解课程内容。

（2）视频：播放与王安石变法相关的历史纪录片片段，让学生更直观地感受北宋时期的历史背景。

（3）在线工具：利用在线翻译工具、文献检索工具等，辅助学生进行文言文阅读和翻译。

（4）实物展示：展示与王安石变法相关的历史文物、图片等，增强学生对古代政治文化的认识。

（5）网络资源：推荐相关网站、文章、学术研究等，为学生提供丰富的课外学习资源。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《答司马谏议书》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“王安石变法的背景是什么？”“文章中王安石是如何反驳司马光的？”激发学生思考，为课堂学习做好准备工作。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、历史图片等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《答司马谏议书》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如文章结构、文言文词汇等，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“王安石的政治观点及反驳逻辑”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对文言文知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍王安石变法的拓展知识，如变法的具体措施和影响，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如翻译练习、心得体会等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸为了使学生更深入地理解《答司马谏议书》的内容，提高学生的自主学习能力和探究精神，以下提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生在课后进行自主学习和探究。

1.拓展阅读材料：

（1）《宋史·王安石传》：通过阅读王安石的传记，了解其生平事迹、政治理想及在北宋时期的历史地位。

（2）《司马光传》：了解司马光的生平、政治观点及与王安石的辩论，从对手的角度审视王安石变法。

（3）《王安石变法》：详细介绍王安石变法的背景、具体措施、影响等方面，帮助学生全面了解变法的实质和意义。

（4）《古代书信体文学鉴赏》：分析古代书信体文学的特点、鉴赏方法等，提高学生对书信体文章的审美能力。

2.探究活动：

（1）对比研究：让学生对比王安石与司马光的政治观点，分析两位政治家在治国理念上的异同，撰写分析报告。

（2）历史背景分析：引导学生研究北宋时期的历史背景，探讨王安石变法的必然性和历史意义。

（3）文学创作：鼓励学生模仿《答司马谏议书》的书信体风格，创作一篇关于辩论、讨论的文章，锻炼学生的文学表达能力。

（4）家族研究：让学生了解王安石和司马光的家族背景，分析家族对其政治立场和观点的影响。

3.知识点拓展：

（1）北宋时期的历史背景：了解北宋的政治、经济、文化等方面的发展状况，为学生理解王安石变法提供历史依据。

（2）王安石变法的具体措施：学习王安石变法中的青苗法、免役法、方田均税法等，探讨变法的实际效果。

（3）古代书信体文章的特点：分析古代书信体文章的结构、语言、修辞等方面，提高学生对文言文的鉴赏能力。

（4）逻辑思维与批判性思维：引导学生学习逻辑思维和批判性思维的基本方法，培养学生独立思考、分析问题的能力。板书设计《答司马谏议书》教学板书设计

一、背景介绍

-北宋时期

-王安石与司马光的政治辩论

二、文章结构

-引言

-正文（王安石反驳司马光的观点）

1.司马光的批评

2.王安石的回应

-结尾

三、重点文言文词汇与句式

-重点词汇

-重点句式

四、王安石变法

-背景

-主要措施

-影响

五、文章鉴赏

-结构分析

-语言特色

-艺术手法

六、核心素养培养

-语言建构与运用

-思维发展与提升

-文化传承与理解

-审美鉴赏与创造

板书设计要点：

-使用清晰的标题和子标题，帮助学生快速把握教学内容。

-列出文章结构，便于学生理解文章的组织和逻辑。

-突出重点文言文词汇与句式，帮助学生记忆和运用。

-简要介绍王安石变法的背景、主要措施和影响，加深学生对历史背景的理解。

-分析文章的鉴赏要点，培养学生的审美鉴赏能力。

-强调核心素养培养目标，引导学生全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了项目导向学习的方式，让学生围绕王安石变法进行自主探究和合作学习，这种教学方法提高了学生的参与度和实践能力。

2.通过角色扮演和辩论赛的形式，让学生深入理解文章内容，这种互动式的教学方式激发了学生的学习兴趣，也培养了他们的逻辑思维和表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与到课堂讨论中来。

2.教学评价方面，我意识到对学生的评价可能过于单一，更多地侧重于知识掌握，而忽视了