2024-2025学年高中生物 开学第一周 第一章 走近细胞 第1节 从生物圈到细胞教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中生物开学第一周第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞教案新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是第1节“从生物圈到细胞”，涉及的内容有：1.生物圈中的生命系统；2.细胞的发现和细胞学说的建立；3.细胞的基本特征。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了生物的基本知识，对生命系统有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深入探讨生命系统的最小单位——细胞，以及细胞的基本特征。这有助于学生构建生物知识的体系，加深对生命科学的理解。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.生命观念的构建：通过学习，使学生形成对细胞的基本认识，建立生命系统的观念，理解生命现象的本质。2.科学思维的培养：引导学生运用观察、实验、推理等方法，探讨细胞的发现和细胞学说的建立过程，培养学生的科学思维能力。3.科学探究的能力：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作精神，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。4.社会责任的认知：使学生认识到生物学对于人类生活和社会发展的重要性，培养学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了生物学的基本知识，对生命系统有一定的了解，例如了解了生物的基本特征、生殖发育、遗传变异等。同时，学生也掌握了基本的科学探究方法，如观察、实验、推理等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学具有较高的兴趣，尤其是对生物实验和生物技术等方面。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，大部分学生喜欢通过实验和实践活动来学习，对理论知识的接受程度不同。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解细胞的基本特征方面，学生可能会遇到一些困难，如对细胞结构、功能的理解等。此外，学生可能对细胞学说的建立过程理解不够深入，难以把握生物学的发展脉络。同时，部分学生可能对生物学概念的抽象理解能力较弱，需要教师在教学过程中给予更多的引导和帮助。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验器材（如显微镜、细胞模型等）、教学挂图。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群。

3.信息化资源：教学PPT、生物学相关视频资料、在线学术文章、网络教学资源库。

4.教学手段：讲授法、讨论法、实验法、小组合作探究法、案例分析法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“从生物圈到细胞”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习细胞的基本概念和细胞学说的建立做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习细胞知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入细胞学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生命系统知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为细胞新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解细胞的基本特征，结合实例帮助学生理解。

突出细胞重点，强调细胞学说建立的过程，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕细胞的发现和细胞学说的建立展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对细胞知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决细胞问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与细胞内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合细胞内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习细胞的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的细胞知识，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的细胞内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解细胞是生命系统的最小单位，认识到细胞在生物圈中的重要性和细胞学说的建立过程。

2.掌握细胞的基本特征，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构，以及细胞的功能和生命活动。

3.能够运用观察、实验、推理等方法，探讨细胞的发现和细胞学说的建立过程，培养学生的科学思维能力。

4.通过对细胞的学习，认识到生物学对于人类生活和社会发展的重要性，培养学生的社会责任感。

5.提高学生的团队合作精神，培养学生的沟通能力和合作能力。

6.培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学探究能力。

7.拓宽学生的知识视野，关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

8.培养学生对生物学学科的情感，激发学生对生物学的学习兴趣。教学反思本节课是关于细胞的基本概念和细胞学说的建立，我通过教材和多媒体资源，尽可能生动有趣地呈现了细胞的知识。我让学生通过小组讨论和实验操作，增强他们对细胞的理解，培养他们的实践能力。

反思这节课，我觉得有几个方面做得不错。首先，我能够清晰、准确地讲解细胞的基本特征，通过实例帮助学生理解。其次，我设计了一些小组讨论环节，让学生围绕细胞的发现和细胞学说的建立展开讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。最后，我布置了一些随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查他们对细胞知识的掌握情况。

但是，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构时，我发现有些学生对于这些结构的的功能和相互关系理解不够深入，这是我需要在今后的教学中加以改进的。其次，我发现有些学生在实验操作中，对于一些基本的实验技巧掌握不够熟练，这也是我需要在今后的教学中加以关注的。最后，我需要更多地激发学生的学习兴趣，让他们更积极主动地参与到课堂学习中。课后作业为了巩固本节课所学的细胞知识，提高学生的自主学习能力，我布置了以下课后作业：

1.描述细胞的基本特征，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构，以及细胞的功能和生命活动。

2.简述细胞的发现和细胞学说的建立过程，阐述细胞学说对生物学发展的重要性。

3.分析细胞膜、细胞质、细胞核等结构的功能和相互关系，说明它们在细胞生命活动中的作用。

4.设计一个实验，通过观察和分析实验现象，验证细胞膜的选择透过性或细胞质的流动性。

5.结合自己的生活实际，举例说明细胞知识在生活中的应用，如食物的消化、疾病的治疗等。

举例题型：

题目1：请列出细胞学说的三个基本观点，并简要解释每个观点的意义。

题目2：请描述细胞膜的结构和功能，并说明它是如何维持细胞内外环境稳定的。

题目3：请解释细胞质的流动性和它在细胞生命活动中的作用。

题目4：请举例说明一个具体的实验，通过观察和分析实验现象，验证细胞膜的选择透过性。

题目5：请结合自己的生活经验，举例说明细胞知识在生活中的应用，并阐述它对你的启示。板书设计1.细胞的基本特征：

-细胞膜：结构、功能、选择透过性

-细胞质：流动性、细胞器、代谢活动

-细胞核：遗传信息、细胞周期、DNA复制

2.细胞的发现与细胞学说的建立：

-罗伯特·胡克：显微镜观察，发现细胞

-马丁·施莱登：细胞学说建立，细胞是基本生命单位

-TheodorSchwann：补充细胞学说，细胞