6《陶罐和铁罐》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

6《陶罐和铁罐》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2023-2024学年三年级下册语文统编版，课文为《陶罐和铁罐》。本节课主要内容是让学生通过学习课文，理解陶罐和铁罐的不同特点和结局，学会尊重他人，明白每个人都有自己的长处和短处。

教学目标：

1.理解课文内容，掌握陶罐和铁罐的特点。

2.学会尊重他人，明白每个人都有自己的长处和短处。

3.培养学生的阅读理解和表达能力。

教学方法：

1.采用问题引导法，引导学生思考陶罐和铁罐的特点和结局。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和分享自己的观点。

3.采用角色扮演法，让学生扮演陶罐和铁罐，深入理解课文内容。

教学过程：

1.导入新课，通过图片展示陶罐和铁罐，引导学生观察它们的区别。

2.学习课文，理解陶罐和铁罐的特点和结局。

3.分组讨论，让学生在小组内讨论和分享自己的观点。

4.角色扮演，让学生扮演陶罐和铁罐，深入理解课文内容。

5.总结课文，强调尊重他人，明白每个人都有自己的长处和短处。

6.布置作业，让学生写一篇关于陶罐和铁罐的作文，表达自己的理解和感悟。核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习《陶罐和铁罐》这篇课文，培养学生的语言理解和运用能力，同时提升他们的思维能力和文化素养。

首先，在语言理解和运用方面，学生需要通过阅读课文，理解陶罐和铁罐的特点和结局，并能用自己的话复述课文内容。此外，学生还需要学会使用恰当的词语和句式来表达自己的观点，如使用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达的生动性和准确性。

其次，在思维能力方面，学生需要通过分析陶罐和铁罐的特点和结局，学会从不同的角度思考问题，培养批判性思维能力。同时，学生还需要通过小组合作学习，学会与他人交流和分享自己的观点，提高合作和沟通的能力。

最后，在文化素养方面，学生需要通过学习陶罐和铁罐的故事，了解我国传统文化中关于尊重他人的价值观，培养尊重他人的品质。同时，学生还需要通过阅读和理解课文，培养对文学作品的兴趣和审美能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解陶罐和铁罐的特点和结局。

2.学会使用恰当的词语和句式来表达自己的观点。

3.培养批判性思维能力和合作沟通能力。

4.了解我国传统文化中关于尊重他人的价值观。

难点：

1.理解陶罐和铁罐的特点和结局。

2.学会使用恰当的词语和句式来表达自己的观点。

3.培养批判性思维能力和合作沟通能力。

4.了解我国传统文化中关于尊重他人的价值观。

解决办法：

1.通过问题引导法，引导学生思考陶罐和铁罐的特点和结局。

2.采用角色扮演法，让学生扮演陶罐和铁罐，深入理解课文内容。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论和分享自己的观点。

4.引入传统文化故事，帮助学生理解尊重他人的重要性。

5.设置课堂练习，让学生通过实际操作来掌握使用恰当的词语和句式来表达自己的观点。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、打印机等。

2.课程平台：电子白板、在线学习平台等。

3.信息化资源：课文电子文本、相关图片、教学视频等。

4.教学手段：问题引导法、小组合作学习法、角色扮演法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《陶罐和铁罐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《陶罐和铁罐》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《陶罐和铁罐》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《陶罐和铁罐》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《陶罐和铁罐》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《陶罐和铁罐》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《陶罐和铁罐》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《陶罐和铁罐》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《陶罐和铁罐》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《陶罐和铁罐》重点，强调《陶罐和铁罐》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《陶罐和铁罐》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《陶罐和铁罐》知识的应用，提高实践能力。

在《陶罐和铁罐》新课呈现结束后，对《陶罐和铁罐》知识点进行梳理和总结。

强调《陶罐和铁罐》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《陶罐和铁罐》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《陶罐和铁罐》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《陶罐和铁罐》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《陶罐和铁罐》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《陶罐和铁罐》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《陶罐和铁罐》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《陶罐和铁罐》内容，强调《陶罐和铁罐》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《陶罐和铁罐》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》、《拉封丹寓言》等，让学生通过阅读更多的寓言故事，了解寓言的类型和特点，提高阅读理解能力。

（2）推荐影视作品：《皮诺曹》、《狮子王》、《灰姑娘》等，让学生通过观看动画电影，理解寓言故事中的道德观念和寓意。

（3）推荐网络资源：《寓言故事网》、《寓言故事大全》等，提供丰富的寓言故事资源，供学生阅读和欣赏。

（4）推荐文学作品：《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生通过阅读童话故事，感受童话的魅力，提高阅读兴趣。

2.拓展建议：

（1）组织寓言故事阅读活动，让学生在课余时间阅读寓言故事，并在课堂上分享自己的阅读心得和感悟。

（2）开展寓言故事创作比赛，鼓励学生发挥想象，创作自己的寓言故事，提高写作能力。

（3）举办寓言故事表演活动，让学生通过表演寓言故事，加深对寓言故事的理解和感悟。

（4）开展寓言故事讨论会，让学生在讨论中思考寓言故事中的道德观念和寓意，提高思维能力。

（5）组织寓言故事写作工作坊，邀请作家或老师为学生提供写作指导，提高学生的写作水平。

（6）开展寓言故事阅读俱乐部，让学生在俱乐部中交流阅读经验，分享阅读乐趣。

（7）举办寓言故事知识竞赛，鼓励学生通过竞赛形式，加强对寓言故事的理解和记忆。

（8）开展寓言故事绘画活动，让学生通过绘画表达自己对寓言故事的理解和感悟。

（9）组织寓言故事写作工作坊，邀请作家或老师为学生提供写作指导，提高学生的写作水平。

（10）开展寓言故事阅读俱乐部，让学生在俱乐部中交流阅读经验，分享阅读乐趣。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及学生对课堂内容的掌握程度，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的参与程度、交流和分享观点的积极性，以及小组讨论成果的展示质量，评估学生的讨论成果。

3.随堂测试：通过设计随堂测试题，检查学生对课堂内容的掌握程度，评估学生的学习效果。

4.作业完成情况：通过检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度和自主学习能力。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生积极的评价和反馈，鼓励学生的优点，提出改进意见，帮助学生提高学习效果。内容逻辑关系-重点知识点：陶罐的易碎和铁罐的坚固，陶罐和铁罐的结局。

-板书设计：陶罐