2024五年级语文下册 第6单元 15自相矛盾教案 新人教版

2024五年级语文下册第6单元15自相矛盾教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024五年级语文下册第6单元的第15课《自相矛盾》。本课主要讲述了楚国有个卖盾和矛的人，在夸大自己的盾和矛的好处时，却陷入了自相矛盾的境地，从而引出了“说话、做事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾”的道理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习过程中已经掌握了基本的阅读理解能力和故事概括能力。通过本课的学习，学生将进一步加深对成语“自相矛盾”的理解，并能够运用到实际生活中，提高自己的语言表达能力。同时，通过学习本课，学生也将对古代寓言故事有更深入的了解，培养学生的文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、思辨能力和文化素养。

1.语文学科核心素养：通过学习《自相矛盾》，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。使学生能够理解和运用成语“自相矛盾”，培养学生的语言表达能力。

2.思辨能力：通过分析故事中卖盾和矛的人的自相矛盾之处，培养学生独立思考、判断和解决问题的能力，使学生能够学会从不同角度审视问题，提高自己的逻辑思维能力。

3.文化素养：通过学习古代寓言故事，使学生了解中国古代文化，培养学生对中国传统文化的兴趣和认同，提高学生的文化素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：《自相矛盾》讲述了楚国有个卖盾和矛的人，在夸大自己的盾和矛的好处时，却陷入了自相矛盾的境地，从而引出了“说话、做事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾”的道理。学生需要通过阅读和理解课文，掌握故事的主要情节和寓意。

（2）掌握成语“自相矛盾”的意思和用法：学生需要理解成语“自相矛盾”的含义，能够正确运用到实际生活中，提高自己的语言表达能力。

（3）提高阅读理解能力：通过学习《自相矛盾》，培养学生对古代寓言故事的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，使其能够从故事中提炼出核心思想。

2.教学难点

（1）理解故事中的逻辑关系：故事中卖盾和矛的人自相矛盾的逻辑关系较为复杂，学生需要通过教师的引导和讲解，深入理解故事中的逻辑关系，从而把握故事的寓意。

（2）把握古代寓言故事的特色：古代寓言故事具有鲜明的时代特色和文化内涵，学生需要在学习过程中，了解和把握古代寓言故事的特色，从而提高自己的文学鉴赏能力。

（3）将成语“自相矛盾”运用到实际生活中：学生需要在理解成语的基础上，学会将“自相矛盾”运用到实际生活中，提高自己的语言表达能力。教师可以通过设置情景剧等形式，让学生在实践中学会运用成语。

（4）深度阅读与思考：学生需要在学习过程中，学会深度阅读与思考，从故事中提炼出核心思想，培养自己的独立思考能力。教师可以引导学生从不同角度审视问题，激发学生的思维活力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024五年级语文下册第6单元的第15课《自相矛盾》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备楚国古代文化的图片，以及与自相矛盾相关的例子和案例，以直观展示给学生，增强学生的理解和记忆。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个简单的实验，让学生通过实际操作体验自相矛盾的情况，提高学生的实践能力和思维能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习。同时，也可以设置实验操作台，为学生提供实验操作的空间。

5.教学工具：准备投影仪、音响设备等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行课堂教学。

6.学习单：准备学习单，上面包含本节课的主要知识点和问题，让学生在课堂上进行自主学习和思考。

7.作业素材：准备与本节课相关的作业素材，例如相关的阅读材料和练习题，以便于学生进行课后复习和巩固。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《自相矛盾》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《自相矛盾》的故事情节和寓意。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《自相矛盾》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有趣的寓言故事，引出《自相矛盾》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《自相矛盾》的故事情节，解释成语“自相矛盾”的含义和用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握成语的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验成语的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解成语的含义和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握成语的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解成语的含义和用法，掌握成语的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《自相矛盾》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《自相矛盾》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的成语知识和运用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.课文内容理解

-学生需要能够熟练阅读并理解《自相矛盾》的故事情节。

-学生需要能够概括故事中的主要事件和角色。

-学生需要能够理解故事中卖盾和矛的人自相矛盾的逻辑关系。

2.成语“自相矛盾”的掌握

-学生需要掌握成语“自相矛盾”的基本含义。

-学生需要能够正确运用成语“自相矛盾”到实际生活中。

-学生需要能够识别并解释成语“自相矛盾”在文中的具体运用。

3.阅读理解能力

-学生需要能够通过阅读理解故事中的寓意和深层含义。

-学生需要能够从故事中提炼出核心思想和价值观。

-学生需要能够运用已有的阅读理解技巧来分析新的文本。

4.写作能力

-学生需要能够运用所学的成语和故事情节进行写作。

-学生需要能够通过写作表达自己的观点和感受。

-学生需要能够运用恰当的写作技巧和语言风格来表达思想。

5.思辨能力

-学生需要能够从不同角度审视问题和情境。

-学生需要能够分析和评估问题中的逻辑关系。

-学生需要能够独立思考并提出自己的见解。

6.文化素养

-学生需要了解中国古代文化和寓言故事的特点。

-学生需要对古代寓言故事产生兴趣并能够欣赏其文学价值。

-学生需要能够理解和尊重不同的文化传统和价值观。

7.团队合作和沟通能力

-学生需要能够积极参与小组讨论和合作学习。

-学生需要能够有效地与他人沟通和交流意见。

-学生需要能够学会倾听和尊重他人的观点和意见。教学反思与改进在《自相矛盾》这一课的教学结束后，我认为有必要进行教学反思，以便在未来的教学中进行改进。

首先，我在课堂上的讲解是否清晰明了？学生是否能够理解成语“自相矛盾”的含义和用法？通过观察学生的反应和作业反馈，我发现有些学生对于“自相矛盾”的理解还有所欠缺，需要我在未来的教学中进一步强调和解释。

其次，我在课堂上是否提供了足够的机会让学生进行实践和应用？学生是否能够将成语“自相矛盾”运用到实际生活中？在未来的教学中，我计划设计更多的实践活动，让学生在实践中掌握成语的运用，提高学生的实际应用能力。

再次，我在课堂上的提问是否具有启发性和探究性？学生是否能够积极思考和参与讨论？在未来的教学中，我计划设计更多具有启发性和探究性的问题，激发学生的思考和讨论，提高学生的思维能力和批判性思维能力。

最后，我在课堂上的评价是否公正和有效？学生是否能够得到及时的反馈和指导？在未来的教学中，我计划及时批改作业，给予学生公正的评价和有效的反馈，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。课后作业1.请用自己的话复述《自相矛盾》的故事情节，并解释成语“自相矛盾”的含义。

2.请举例说明在实际生活中遇到过自相矛盾的情况，并分析其中的逻辑关系。

3.阅读《自相矛盾》课文，找出故事中的关键句子，并解释其含义。

4.请用成语“自相矛盾”造一个句子，表达一个观点或情境。

5.请根据《自相矛盾》的故事情节，写一段话，阐述说话、做事要实事求是，前后一致的道理。

例如题型及答案：

题型一：请用自己的话复述《自相矛盾》的故事情节，并解释成语“自相矛盾”的含义。

答案：故事情节：楚国有个卖盾和矛的人，夸大自己的盾无坚不摧，又夸大自己的矛无往不胜，结果陷入了自相矛盾的境地。成语“自相矛盾”的含义：指说话、做事不实事求是，前后矛盾，不能自圆其说。

题型二：请举例说明在实际生活中遇到过自相矛盾的情况，并分析其中的逻辑关系。

答案：例如：一个人说自己既非常节俭又非常大方，这自相矛盾，因为节俭和大方是相互矛盾的品质。

题型三：阅读《自相矛盾》课文，找出故事中的关键句子，并解释其含义。

答案：关键句子：“吾盾之坚，物莫能陷也；吾矛之利，物无不陷也。”含义：这句话表达了卖盾和矛的人对自己的盾和矛的夸大和自相矛盾。

题型四：请用成语“自相矛盾”造一个句子，表达一个观点或情境。

答案：例句：他在解释自己的观点时，既说这个观点非常正确，又说这个观点有缺陷，真是自相矛盾。

题型五：请根据《自相矛盾》的故事情节，写一段话，阐述说话、做事要实事求是，前后一致的道理。

答案：故事中的卖盾和矛的人因为夸大自己的盾和矛，陷入了自相矛盾的境地，这告诉我们说话、做事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾。板书设计-重点知识点：成语“自相矛盾”的含义和用法。

-关键词：楚国、卖盾和矛的人、自相矛盾。

-关键句：吾盾之坚，物莫能陷也；吾矛之利，物无不陷也。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-设计艺术性：可以设计一幅漫画，描绘卖盾和矛的人陷入自相矛盾的场面，以形象的方式展现成语的含义。

-设计趣味性：可以设计一个谜语，让学生猜猜成语“自相矛盾”的含义，增加学习的趣味性。

3.板书设计应与课文内容紧密相关，以帮助学生更好地理解和记忆课文。

-课文内容：楚国有个卖盾和矛的人，夸大自己的盾和矛的好处，结果陷入了自相矛盾的境地。

-板书设计：可以设计一张表格，列出卖盾和矛的人的夸大言论，以及实际的自相矛盾之处，帮助学生直观地理解课文内容。课堂（1）提问：通过提问的方式，了解学生对《自相矛盾》故事情节的理解和对成语“自相矛盾”的掌握情况。针对学生的回答，及时进行反馈和指导。

（2）观察：在课堂上观察学生的反应和参与度，了解他们对课堂活动的参与情况和思考过程。通过观察，及时发现学生的问题并进行解决。

（3）测试：在课堂上进行小测试，检验学生对《自相矛盾》故事情节的理解和对成语“自相矛盾”的掌握情况。根据测试结果，及时进行反馈和指导。

2.作业评价

（1）认真批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们对《自相矛盾》故事情节的理解和对成语“自相矛盾”的掌握情况。针对学生的回答，及时进行反馈和指导。

（2）点评：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足之处，鼓励他们继续努力。通过点评，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）鼓励：对学生的作业进行鼓励，肯定他们的努力和进步。通过鼓励，增强学生的自信心和动力，促进他们的学习进步。

3.评