+Unit+1+Where+did+you+go+on+vacation+Section+A+1a-2d+教学设计 人教版八年级英语上册

课程名称八上Unit1Wheredidyougoonvacation?SectionA1a-2d（第1课时）主备教师年级八年级学科英语课时1课型R新授课£复习课£练习课£讲评课£实验课£其他_______________一、课程标准本单元属于“人与社会”主题范畴，子主题是“常见节假日，文化体验”。新课程标准要求八年级学生达到三级能力目标：语用知识内容要求：在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行日常生活交流。语言技能内容要求：1.获取和梳理口语语篇的主旨要义和关键细节；2.借助图片、影视等视觉信息识别主题，理解大意；3.独立或者小组合作完成角色扮演；等活动4.在特定的情境中引出主题，并用所学语言与他人进行口头交流，有效询问，恰当表达，完成交际任务；5.在口头表达中结合主题使用正确的词汇，句式和语法，表意准确，得体。学习策略内容要求：在沟通与交流中，注重并尊重中外文化习俗的差异。二、学习内容分析本课时为本单元第一课时，是一节听说课。学生能用英语谈论假期旅游话题。la-1c先通过主题图呈现了学生们对假期进行回忆和谈论，介绍了假期所做的事情，呈现相关动词短语，如:stayedathome,wenttothemountains,wenttothebeach等。接下来的听力活动则是为了让学生感知如何就过去发生的事情进行谈论，对话中呈现一般过去时的一般疑问句,由where和what引导的特殊疑问句及答语，以便于学生在口语活动中进行模仿。2a-2c拓展了关于假期的话题，围绕学生的所见所闻开展听说活动，呈现一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句和相关答语等。2d对话是分享双方的假期生活，对话中提供了更为丰富的生活信息以及表达用语供学生模仿输出。三、学情分析八年级的学生已经有了一定的词汇基础，同时暑假之后，对假期和旅行的话题也较熟悉，这对本节课奠定了良好的基础。但对于复合不定代词的语用功能，由于英汉差异，学生掌握起来是有一定难度的，因此在设计课堂教学活动时，本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，从而达到运用掌握。四、素养目标1.能够理解一般过去时的对话，能准确抓住听力材料中的细节问题，完成听力任务。2.学会运用以下词汇、句型和一般过去时态来谈论、描述自己的假期。词汇：anyone,anywhere,wonderful,quiteafew,most,something,nothing,everyone,ofcourse,myself,yourself句型：—Wheredidyougoonvacation?—Iwenttothemountains.3.通过相互交流、相互了解，增进友谊。了解乡村生活，热爱乡村生活，初步树立保护大自然的意识。五、学习重、难点学习重点：通过情景体验学习，能够复习一般过去时，初步感知复合不定代词，描述具体的旅行。 难点:通过头脑风暴，能够听懂旅行主题的对话，掌握听力预测策略。六、教、学方法与策略选择教法：1.Listening,Speaking,ReadingandWriting.2.CommunicationTask-BasedTeaching.学法：1.Preview,Review,Activities&Practice.2.Pairwork&Groupwork七、教学资源准备多媒体课件，图片八、教学过程教师教学流程学生学习任务说明评价重点Step1:Warm-up:ShowsomepicturesaboutplacesonPPT.Guesswhereitis.课前热身活动能否激发学生兴趣。Step2:Lead-in:1.Showmorepicturesaboutother’sholiday.AndaskSswheredidtheydo?2.Freetalk“Whatdidyoudoduringsummervacation?”Answerthequestions.Talkwithpartner.导入话题，发散话题词汇，迁移学生已有知识经验，用课文核心句子作引导能否自然地引出本节所学。Step3:Presentation:Match1a1.Showsomepicturesonthebigscreen.2.Focusattentiononthepicture.Ask:Whatcanyousee?3.Matcheachphrasewithoneofthepicturesnexttothenameoftheactivity.4.Checktheanswer.Readtheexpressions.Dothematch.Presenttheiranswers.是否让学生初步感知本单元目标语言，包括词汇和结构。Listening:1b1.HelptheSstopredictthelisteninginformationwiththepicture.2.MakeSslistenandfinish1b.3.PlaytherecordagainandletSsfillintheblanks.Predictthelisteninginformationwiththepicture.Listenandfinish1b.Listenagainandfillintheblanks.设置不同梯度的任务能否满足不同层次的学生的学习需求。Step4Pairwork:1cMakeconversationsaboutthepeopleinthepicture.LetSsmakeconversationsaboutthepeopleinthepicture.Makenewconversations.对前面所学语言结构的巩固和运用，同时也为后面理解和发现语言节后的特点和规律提高了更多的语言素材。Step5Listening2a&2bHelptheSstopredictthelistening.2.MakeSslistenandfinish2a.3.PlaytherecordagainandletSsfinish2b.Predictthelistening.Listenandfinish2a.Listenagainandfinish2b.是否运用听力技巧听关键词捕捉关键信息完成对信息较为复杂的处理。同时也为下面的2c对话打下句型基础。Step6Roleplay:2cLetSspracticetheconversationin2c.Roleplaytheconversations.通过操练、表演对话使学生进一步加深理解本节课的目标句型。同时也为下面的2d对话打下句型基础。Step7Workon2d1.PlaythetapeandletSsfinish4questions.2.LetSsroleplaytheconversationin2d.3.LetSsworkingrouptoretell2d.Listentothetapeandfinish4questions.Roleplaytheconversationin2d.Workingrouptoretell2d.学生能否在小组合作活动中，向他人学习，掌握短语和目标语言，练习口语，提高语感。同时动态分组复述2d对话能否提高学生的文本概括能力，加深对2d对话的理解。Step8：SummaryUseasimplemind-maptoletSsreviewwhattheyhavelearnedthisclassandcheckwhethertheycansaythetopicwordsornot.AndthinkabouttheplanofSs’nextvacation.Rememberwhattheyhavelearnedandsaythekeywordsbythinkingover.Andtalkabouttheplanofthenextvacation.思维导图形式是否能让学生清晰回顾本堂课的课脉结构，培养学生学会总结归纳并形成判断的思维品质，培养学生规划自己假期活动的能力，进行目标语言运用和听力输出。Step9:ExercisesLetSsdosomeexercises.Dosomeexercises.当堂练习巩固学生所学内容和形成性检测师生双方学和教的效果。Step10HomeworkGivetherequirementsforthehomeworkAccordingtotherequirementstofinishit.巩固新知是否为第二课时的学习做好准备。九、板书设计Unit1Wheredidyougoonvacation?SectionA(1a-2d)Shewenttothemountains.anywhere,interesting—Wheredidyougoonvacation? anyone,someone—IwenttoNewYorkCity.quiteafew—Didyoudoanythingspecial?mostofthetime—Yes,Idid./No,Ididn’t.CentralPark十、目标检测用所给单词的适当形式填空。MyparentsandIhada______(wonder)journeytoHainan.LastSunday,mybroth