七年级语文上册 第四单元 东郭先生与狼教案 北师大版

七年级语文上册第四单元东郭先生与狼教案北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第四单元《东郭先生与狼》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读和讨论《东郭先生与狼》，提高学生准确、流畅地理解和运用汉语的能力，培养良好的语感。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文学作品，提高学生对文学形象的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习《东郭先生与狼》，使学生了解中国古代寓言故事的传统文化，培养对中华文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《东郭先生与狼》的故事情节，掌握寓言故事的主题思想和教育意义。

（2）分析东郭先生与狼的形象特点，体会作者通过人物塑造所传达的道德观念。

（3）熟练阅读并背诵课文，提高学生的语文素养。

2.教学难点：

（1）东郭先生与狼形象的分析：学生难以理解东郭先生的善良与狼的狡猾，以及二者之间的矛盾冲突。

（2）寓言故事深层含义的理解：学生对于故事背后的道德观念和教育意义难以把握。

（3）文言文的语言特点：学生对于文言文的实词、虚词、句式等语言特点不易掌握，影响对课文的理解。

针对以上难点，教师在教学过程中应着重讲解东郭先生与狼的形象特点，引导学生深入分析故事情节，理解寓言故事的深层含义。同时，注重文言文的语言教学，让学生掌握基本的文言文阅读技巧，提高语文素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、教科书、练习册。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学资源库。

3.信息化资源：与《东郭先生与狼》相关的电子文献、教学视频、网络文章。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、小组合作学习法。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《东郭先生与狼》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习故事内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习故事的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《东郭先生与狼》的故事情节，引导学生理解故事的主题思想和教育意义。

突出故事的重点，强调难点的理解，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事中的人物形象和道德观念展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验故事的应用，提高学生的语文素养。

在故事新课呈现结束后，对故事情节进行梳理和总结。

强调故事的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对故事情节的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《东郭先生与狼》相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合故事内容，引导学生思考故事与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的故事内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的故事内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解《东郭先生与狼》的故事情节，掌握寓言故事的主题思想和教育意义。学生能够清晰地复述故事，解释故事中的道德观念，并能够运用故事中的道理解决实际问题。

2.分析东郭先生与狼的形象特点，体会作者通过人物塑造所传达的道德观念。学生能够识别和描述东郭先生的善良和狼的狡猾，并能够解释这两种形象对故事主题的影响。

3.熟练阅读并背诵课文，提高学生的语文素养。学生能够流畅地朗读课文，正确地背诵重点句子，并在日常生活中运用文中的词语和句式。

4.了解中国古代寓言故事的传统文化，培养对中华文化的认同感和自豪感。学生能够了解寓言故事在中国传统文化中的地位和作用，并能够欣赏和理解其他古代文学作品。

5.提高语文阅读和理解能力。通过阅读和分析《东郭先生与狼》，学生能够提高对文言文的理解能力，增强对文学作品的鉴赏能力，并能够运用到其他学科的学习中。

6.培养批判性思维和分析问题的能力。通过讨论和思考故事中的道德观念，学生能够学会从不同角度思考问题，提出自己的观点，并能够支持和反驳他人的观点。

7.提高合作和沟通能力。在小组讨论和实践活动环节，学生能够与同伴合作，共同解决问题，培养团队协作的能力。

8.提高实践能力。通过实践活动和实验，学生能够将理论知识应用到实际操作中，提高解决实际问题的能力。教学反思与总结今天教授的是《东郭先生与狼》，这节课结束后，我坐下来反思了一下整个教学过程，总的来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们对故事情节的理解也达到了预期效果。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

在课堂导入部分，我通过展示相关图片和视频吸引了学生的注意力，但后来我发现，部分学生在这一环节过于关注图片和视频本身，而忽略了故事内容的重要性。下次在导入新课时，我可能会更加注重引导学生关注故事本身，而不是导入材料。

在知识讲解环节，我尽量以生动形象的语言讲解故事情节，并通过实例帮助学生理解。但讲解过程中，我发现部分学生对于故事中的道德观念和主题思想理解不够深入。下次在讲解故事时，我可能会设计一些思考题，引导学生更深入地思考故事背后的含义。

在互动探究环节，我设计了一些小组讨论题，让学生围绕问题展开讨论。但讨论过程中，我发现部分学生参与度不高，有的小组甚至出现了少数学生垄断讨论的情况。针对这一问题，下次在组织小组讨论时，我可能会更加注重引导每个学生都参与到讨论中，确保每个人都有机会表达自己的观点。

在巩固练习环节，我布置了一些随堂练习题，让学生在课堂上完成。但检查作业时，我发现部分学生对于故事情节的掌握并不扎实。下次在布置作业时，我可能会增加一些深入思考题，让学生在课后进一步巩固所学内容。板书设计本次课的板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆《东郭先生与狼》的故事情节和道德观念。板书内容分为以下几个部分：

1.故事主题：在板书的中心位置，用醒目的字体写上“东郭先生与狼”，以突出故事的主要内容。

2.故事情节：以流程图的形式，简要概括东郭先生与狼的相遇、冲突和解决过程。使用箭头和关键词，如“善良”、“狡猾”、“智慧”等，来表示故事中的重要情节。

3.人物形象：在板书的两侧，分别列出东郭先生和狼的形象特点，如“东郭先生的善良”和“狼的狡猾”。使用符号或图片来表示人物特点，增加趣味性。

4.道德观念：在板书的下方，总结故事传达的道德观念，如“善有善报，恶有恶报”。用简短的句子或关键词来表达，让学生一目了然。

5.教学重点与难点：在板书的旁边，用不同的颜色标注出本节课的教学重点和难点，如“东郭先生的形象分析”和“故事背后的道德观念”。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《东郭先生与狼》的全文阅读，并回答以下问题：

a.请简述故事的主要情节。

b.请分析东郭先生的形象特点。

c.请解释故事中传达的道德观念。

2.写作练习：根据故事中的道德观念，写一篇短文，描述你曾经遇到的一件善恶分明的事情，并谈谈你的感悟。

3.口语练习：与同学一起表演《东郭先生与狼》的故事，注意表现故事中的人物形象和情节。

作业反馈：

1.阅读理解：在批改阅读理解作业时，注意检查学生对故事情节的掌握程度，以及他们对道德观念的理解。对于回答不准确或理解不到位的学生，给出具体的改进建议，如“请详细描述故事情节”、“请结合故事中的例子来解释道德观念”等。

2.写作练习：在批改写作练习时，注意检查学生的写作逻辑和语言表达。对于语言表达不清或逻辑混乱的学生，给出具体的改进建议，如“请先列出故事的主要情节”、“请用清晰的句子表达你的感悟”等。

3.口语练习：在批改口语练习时，注意检查学生的表演能力和对人物形象的把握。对于表演不到位或形象把握不准确的学生，给出具体的改进建议，如“请注重表现东郭先生的善良和狼的狡猾”、“请用生动的语言和表情来表现故事情节”等。典型例题讲解例题1：请用自己的话简要概括《东郭先生与狼》的故事情节。

答案：东郭先生救了被猎人追赶的狼，狼却想吃掉东郭先生。后来，农夫用计谋让狼钻进竹篮里，东郭先生趁机用棍子把狼打死。

例题2：请分析东郭先生的形象特点。

答案：东郭先生善良、仁慈、有同情心，但他过于天真、轻信他人，容易被狼的假象所蒙蔽。

例题3：请解释故事中传达的道德观念。

答案：故事传达了“善有善报，恶有恶报”的道德观念。东郭先生的善良使他得到了农夫的帮助，而狼的狡猾最终导致它被东郭先生打死。

例题4：请从文中找出一个例子，说明狼的狡猾。

答案：狼在被东郭先生救了之后，假装感谢东郭先生，却趁机想吃掉他。这个例子体现了狼的狡猾和欺骗。

例题5：请用文中的一句话概括故事的主题。

答案：故事的主题可