Unit 1 Section B (1a-1e)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册

Unit1SectionB(1a—1e)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析教案：Unit1SectionB(1a—1e)教案2023-2024学年人教版英语九年级全册

学科：英语

年级：九年级

课程主要内容：

1.语言知识：学生将学习如何描述过去的事件和活动，以及如何使用过去时态进行叙述。

2.语言技能：学生将通过听、说、读、写的方式，提高他们的英语交际能力。

3.学习策略：学生将学习如何利用上下文线索和图片来理解文本内容。

4.情感态度：通过学习本节课文，学生将能够更好地理解和尊重不同文化背景下的交流方式。

教学目标：

1.学生能够听懂、说对、读懂并正确书写过去时态的句子。

2.学生能够通过pairwork和groupwork等方式，提高他们的口语交际能力。

3.学生能够通过自主学习和合作学习，提高他们的学习策略。

4.学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性，增强自信心。

教学重点和难点：

1.教学重点：学生能够掌握过去时态的构成和用法。

2.教学难点：学生能够正确运用过去时态描述过去的事件和活动。

教学过程：

1.Lead-in：教师通过与学生进行简单的对话，引出过去时态的概念。

2.Presentation：教师通过展示图片和上下文线索，介绍过去时态的构成和用法。

3.Practice：学生通过pairwork和groupwork等形式，进行过去时态的口语练习。

4.Consolidation：学生通过完成阅读材料和相关练习题，巩固所学的过去时态知识。

教学评价：

1.口语表达：教师将观察学生在pairwork和groupwork中的口语表达情况，评估他们的过去时态运用能力。

2.阅读理解：教师将根据学生完成阅读材料和相关练习题的情况，评估他们的阅读理解和应用能力。

3.课堂参与度：教师将观察学生在课堂上的参与情况，评估他们的学习态度和积极性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习本节课文，学生将能够听懂、说对、读懂并正确书写过去时态的句子，提高他们的英语语言能力。

2.文化意识：学生将通过学习本节课文，了解和尊重不同文化背景下的交流方式，培养他们的文化意识。

3.思维品质：学生将在教师的引导下，通过分析课文中的句子和情景，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的语法知识和词汇量有一定的掌握。在学习Unit1SectionB(1a—1e)的内容时，他们已经具备了以下特点：

1.知识层次：大部分学生已经掌握了英语学习的基本语法规则和词汇，能够理解和运用一般现在时、一般过去时等时态。然而，对于过去时态的复杂句式和用法，部分学生可能还存在一定的困惑。

2.能力层次：学生在听力、口语、阅读和写作方面的能力各有差异。大部分学生能够进行简单的日常交流，但在听力理解和写作表达方面仍有待提高。对于描述过去事件和活动的句子，部分学生可能存在表达不清、时态错误等问题。

3.素质方面：学生的学习习惯和态度各异。部分学生学习积极主动，愿意参与课堂活动，但对于一些学习上存在困难的学生，他们可能对英语学习缺乏信心和兴趣。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度不同。一些学生愿意主动发言和参与讨论，但也有一些学生较为内向，不愿意主动表达自己的观点。此外，部分学生在完成课堂任务时，可能存在拖延和注意力不集中的问题。

根据以上学情分析，对于Unit1SectionB(1a—1e)的教学，教师需要关注以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，教师应先进行简要的复习和巩固，确保学生能够顺利过渡到过去时态的学习。

2.针对学生的能力层次，教师应设计不同难度的听力、口语、阅读和写作任务，以满足不同学生的学习需求。

3.针对学生的素质方面，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，并提供适当的鼓励和反馈。

4.针对学生的行为习惯，教师应采取有效的课堂管理策略，引导学生积极参与课堂讨论，并监督他们的学习进度。四、教学方法与手段针对Unit1SectionB(1a—1e)的教学，教师应采用多种教学方法与手段，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。以下是一些建议：

1.讲授法：教师可以通过讲解过去时态的构成和用法，以及提供例句和练习，帮助学生掌握过去时态的语法知识。

2.讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对过去事件和活动的描述，以及使用过去时态的经验。通过讨论和互动，学生可以加深对过去时态的理解和应用。

3.实验法：教师可以设计一些互动的语法练习，如填空、改写句子等，让学生通过实践来检验和巩固自己对过去时态的掌握程度。

4.多媒体设备与教学软件：教师可以利用多媒体设备展示相关的视频、音频和图片，以丰富教学内容并提供直观的学习材料。同时，教师可以使用教学软件进行课堂互动，如在线问答、游戏等，以增加学生的参与度和学习兴趣。

5.个性化教学：针对不同学生的学习需求和能力层次，教师可以提供不同难度的学习材料和任务，以满足每个学生的学习进步。

6.反馈与评价：教师应及时给予学生反馈和评价，鼓励他们积极参与课堂活动，并指出他们需要改进的地方。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解过去时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去时态内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确过去时态教学目标和过去时态重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保过去时态教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习过去时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入过去时态学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对一般过去时态的掌握情况，为过去时态新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去时态知识点，结合实例帮助学生理解。

突出过去时态重点，强调过去时态难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去时态问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验过去时态知识的应用，提高实践能力。

在过去时态新课呈现结束后，对过去时态知识点进行梳理和总结。

强调过去时态的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去时态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决过去时态问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的过去时态错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与过去时态内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合过去时态内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习过去时态的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去时态内容，强调过去时态重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的过去时态内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语绘本：选择一些描述过去事件和活动的英语绘本，如《TheUglyDuckling》、《GoldilocksandtheThreeBears》等，让学生在阅读中感受过去时态的应用。

（2）英语电影：推荐一些经典英语电影，如《BacktotheFuture》、《TheMatrix》等，让学生在欣赏电影的同时，注意电影中过去时态的运用。

（3）英语歌曲：挑选一些包含过去时态的英语歌曲，如《Yesterday》、《Memory》等，让学生在唱歌中学会运用过去时态。

（4）在线资源：提供一些英语学习网站和APP，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在线学习和练习过去时态。

2.拓展建议：

（1）让学生观看英语绘本，引导学生关注故事中的过去时态，并尝试用过去时态复述故事内容。

（2）组织学生观看英语电影，鼓励学生在观影后，用过去时态描述电影中的关键情节。

（3）让学生欣赏英语歌曲，引导他们关注歌曲中的过去时态，并尝试用过去时态创作自己的歌词。

（4）鼓励学生利用在线资源，进行自主学习和练习过去时态，提高他们的学习效果。

（5）开展课后活动，如英语角、英语剧社等，让学生在实践中运用过去时态，提高他们的口语表达能力。

（6）鼓励学生参加英语竞赛，如全国中学生英语能力竞赛、希望英语口语大赛等，提高他们的英语综合运用能力。

（7）开展跨学科学习，如结合历史、地理等学科，让学生在学科交叉中掌握过去时态的应用。

（8）定期举办英语晚会，让学生在晚会上展示自己的英语才艺，如演讲、歌舞、小品等，增强他们对英语学习的兴趣。七、课堂课堂评价是教学过程中至关重要的环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是一些建议：

1.提问评价：教师可以通过提问了解学生对过去时态知识点的掌握程度。例如，教师可以提问：“谁能告诉我过去时态的构成是什么？”、“请用过去时态描述一下你昨天做了什么？”等。通过学生的回答，教师可以了解他们对过去时态知识的掌握情况。

2.观察评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现来评价他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，以及在实践活动中的表现。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和实际应用能力。

3.测试评价：教师可以通过测试来评价学生对过去时态知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些过去时态的填空题、选择题、改写句子题等，让学生在规定时间内完成。通过测试，教师可以了解学生对过去时态知识的掌握程度，并及时发现存在的问题。

4.同伴评价：教师可以鼓励学生进行同伴评价，让学生互相评价对方的作业和表现。通过同伴评价，学生可以互相学习，提高自己的学习效果。

5.自我评价：教师可以鼓励学生进行自我评价，让学生自己反思自己的学习情况。通过自我评价，学生可以更加了解自己的学习需求，提高自己的学习效果。

作业评价

作业评价是对学生课后作业的批改和点评，通过及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是一些建议：

1.及时批改：教师应该及时批改学生的作业，让学生能够尽快得到反馈。这样可以提高学生的学习效率，及时发现并解决学习问题。

2.认真点评：教师在批改作业时，应该认真查看学生的答案，并给出详细的点评。对于学生的正确答案，教师应该给予肯定和鼓励；对于学生的错误答案，教师应该指出错误原因，并提供正确的答案和解释。

3.鼓励学生：教师在批改作业时，应该给予学生积极的鼓励和肯定。对于学生的努力和进步，教师应该给予表扬和鼓励，增强学生的学习动力和自信心。

4.个性化反馈：教师在批改作业时，应该根据学生的不同情况给予个性化的反馈。对于学习困难的学生，教师应该给予更多的关注和指导；对于学习优秀的学生，教师应该给予更高的要求和期望。

5.定期总结：教师应该定期对学生的作业进行总结，分析学生的学习情况，发现存在的问题，并制定相应的改进措施。通过定期总结，教师可以更好地指导学生的学习，提高教学效果。八、板书设计1.重点详细阐述

①本节课的主要内容：过去时态