初中生阅读方法指导一

初中生阅读方法指导一初中生阅读方法指导(一)九功中学王小英一、小说的阅读方法小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的环境描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说与阅读一般记叙文有很多相似之处，但同时还应该注意以下几点：（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物，可从三个方面入手：（１）分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；（２）着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；（３）思考和发掘有物形象的思想意义。（二）熟悉并分析故事情节。熟悉故事情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。以上各点，并不是在阅读每篇小说中都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平），可以有所侧重。二、说明文的阅读方法(一).概念：1说明文是介绍、说明客观事物的文章，是以说明为主要表达式，以说明事物或剖析事理为主要内容的一种文体。说明文一般要对事物的性质、特征、构造、成因、效能、用途等做科学的解释。(二)、说明文特点概述：说明文区别于其他文体的特点：A、说明文体的首要特点是知识性。B、说明文体的第二个特点是科学性。C、说明文体的第三个特点是说明性，即通过如实的解说，让人明事物理，给人以知，教人以用，而不是像议论文通过逻辑论证，晓人以理，导人以行，也不像记叙文通过形象刻画，动人以情，示人以范。（三）.说明文的分类：（1）、按说明对象分为：分为事物说明文和事理说明文。（2）、从表达方法来分，分为一般性说明文和文艺性说明文。（3）、从写作目的来看，可以分为阐释性说明文、述说性说明文、实用性说明文。定一篇说明文所使用的方法，应该注意如下几点：A、要准确理解各种说明方法的内涵。如打比方，即用比喻．来说明事物，把复杂的事物、抽象的事理说得具体形象，浅显易懂。B、找标志性词语为了准确判定说明方法，找标志性词语比较简单可靠。如举例子，句首常用“例如”、“如”、“譬如”、“据说”、“传说”等词语；作比较，句中多用“比”“而”等词语；打比方，句中常可以看到“像”“似的”等比喻词；分类别时常有“一种……另一种”或“第一、第二、第三”等句式；下定义一般用“某某是什么”或“某某叫作什么”等语言形式来表达。C、找主要的说明方法一篇说明文，根据说明内容的需要，往往综合运用多种说明方法。阅读时要注意从整体或局部的角度来判断所使用的方法，如《向沙漠进军》一文，从全文看，作者以作诠释和举例说明为主，从局部看，还综合运用了列数据，作比较、分类别、打比方等多种说明方法。如何分析说明方法的作用：任何一种说明方法的运用，都是为了突出被说明对象的特征的。我们在阅读说明文时，要注意弄清作者是用什么说明方法来说明什么样的对象及特征的。如《从甲骨文到缩微图书》中，作者提到孔子“纬编三绝”的读书故事，经过分析，不难发现，作者不是想以此说明孔子读书勤奋，而是用举例子的方法来突出春秋时期“册”这种书籍形式的特点，还有《人类的语言》中提到鹦鹉学舌、猩猩能言，其实是用作比较的说明方法突出人类语言“随机应变”的本质特点。阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。5、体会说明语言的准确性：如何理解说明语言的准确性？①从句子的修饰和限制成分看说明语言的准确性。《向沙漠进军》一文：①“有史以来，人类就同沙漠不断地斗争”，②“风沙的进攻主要有两种方式”，③“征服沙漠的最主要的武器是水”。例句中“不断地”、“主要”“最主要”体现了说明语言的准确性。②语言的准确性还体现在对模糊语言的使用模糊语言，就是表猜测、估计的词语，《中国石拱桥》①“（赵州桥）全桥只有一个大拱长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱”②“《水经注》里提到的“旅人桥”，大约是建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”③“这座桥修建于公元605年左右”。如何理解说明语言的多样性和灵活性？说明语言的多样性和灵活性就大的方面而言表现为，平实用语和生动用语两种。平实用语和生动用语可以依据说明方法加以区别，一般说来，采用了打比方、摹状貌方法的就是生动说明、采用其它说明方法的便是以平实说明为主。三、议论文的阅读方法（一）、议论文教学的整体性我们认识一个人，一定是认识他的全貌，而不会只认识他的某一部分。我们学习一篇议论文也应该如此。我们学习一篇议论文，首先应是全面概括了解文章的基本内容，从整体上感知这篇文章，头脑中应有整体的框架，而决不是单纯了解字词以及中心思想，写作特色。学习一篇议论文就要从论点、论据入手，尤其是让学生把握住用了什么方法，解决了什么问题。以议论文《谈骨气》而言。首先从整体上感知：论点：我们中国人是有骨气的。论据：①文天祥宁死不降元朝；②穷苦人不食嗟来之食；③闻一多横眉冷对敌人。在整体感知的基础上，再来分析论点和论据之间的关系及论证方法。即使是对课文中的字词的理解，也离不开整篇课文，因为只有在具体的课文中才能领会真正的含义。（二）、议论文教学的条理性作者思有路，遵路识斯真——叶圣陶从叶圣陶先生的话可以得知，要理解全文的直谛，就要纵观全局，抓住中心，切实地把握作者的思路，并循着特定的思路找出课文中各部分的联系。文章的结构是作者思路的反映。反谓结构，就是文章内部的组织和构造。只有把这条理理清了才能更好的理解课文。议论文的条理性可以从以下几个方面来理解。1、反映从几个方面论述“首先，要循序渐进……希望你们热情的工作、热情地探讨。”——《给青年们的一封信》，中心写对青年们的希望。①要循序渐进。②要虚心。③要有热情。2、反映提出论点，进行论证，小结号召的“三部曲”。“研究学问也是如此……采取自满的态度也是不行的。”——《说谦虚》中心写研究问题也要谦虚，①提出论点。②摆事实讲道理论证“为什么”。③小结不能自满。3、反映逐层深入的层次。“人们对事物的认识是需要一个过程的……对新事物采取谦虚、谨慎、严肃、认真的态度。”——《说谦虚》中心写认识事物必须谦虚的好处。①需要一个过程。②先知先觉不存。③采取谦虚谨慎态度先于一般人。由此及彼，步步延伸，文末得出中心。逐层深入的表现还有：A、谈论现象→挖掘本质。B、先提“是什么”，再谈“为什么”，最后谈“怎么样”。4、反映“总一分一总”的结构特点。“片面地强调读书，而不关心政治……实际上也包含着对一切知识都要努力学习的意思。”——《事事关心》中心写既要努力读书，又要关心政治。①从两方面总的提出论点。②分别从两个方面进行论证。③总结上文，照应论点。5、反映正反结合的论述方式。“不要让骄傲支配了你们……这样，对于我们的共同事业只有好处。”——《给青年们的一封信》中心写要虚心。①从反映讲骄傲的危害。②虚心的好处。综上所述，议论文教学要注意文章的条理性。（三）、把握议论文的语言议论文的语言特色表现为准确、鲜明、概括、简洁。分析议论文的语言特色，主要从以下三方面入手。1、要从逻辑的角度分析其用词的严密、准确。例如《从三到万》中的“一般地说，学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急。”“一般地说”，表明说的是一般的规律，通常的情况，并不全部概括所有的情况。又如《继续保持艰苦奋斗的作风》中的“这个胜利将冲破帝国主义的东方战线，具有伟大的国际意义”。“冲破”指战线上某一段被突破，它既突出了革命力量的锐不可当，又很有分寸地表现了中国革命胜利的国际意义。表明了议论文语言的严密、准确。2、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性。议论文的语言往往概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。例如《俭以养德》中的“俭以养德”，意思是要生活节俭，以此来培养