Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you 教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou教学设计-2023-2024学年外研版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课选自2023-2024学年外研版英语七年级下册的Module5ShoppingUnit1，主要内容包括购物场景中的基本交际用语。本节课主要围绕“WhatcanIdoforyou?”这一核心句型，让学生学会在商店询问和介绍商品，以及进行简单的购物交流。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并在真实的购物场景中进行运用，提高他们的英语交际能力。

本单元的主题贴近学生的生活实际，有利于激发他们的学习兴趣。在课程设计上，我将结合学生的年龄特点和知识水平，设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和积极性。同时，通过任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然而然地学习和运用目标语言，提高他们的实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用核心句型和词汇进行购物场景的交际，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解和交流不同国家的购物习惯，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。在解决问题的过程中，学生将发展他们的思维品质，如分析、判断和推理能力。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提高他们的学习能力，形成积极的英语学习态度和良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.掌握购物场景中的核心词汇和句型，如“WhatcanIdoforyou?”、“Howmuchisit?”等。

2.能够运用所学知识在真实购物场景中进行交际，表达自己的需求和购物意图。

难点：

1.正确使用购物场景中的疑问词和特殊句型，如“CanItry...?”、“Isthereabiggersize?”等。

2.在实际交际中，能够灵活运用所学词汇和句型，并正确运用语法。

解决办法：

1.通过多媒体展示和情景模拟，让学生在真实语境中接触和运用核心词汇和句型，提高他们的语言实践能力。

2.分组进行角色扮演活动，让学生在小组内练习并展示购物场景的交际，互相纠正和指导，提高他们的交际能力。

3.提供丰富的练习资源和真实的购物场景，让学生在课后进行拓展练习，巩固所学知识。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将以任务型教学法为主线，结合交际法、情景教学法和合作学习法进行教学。通过任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然而然地学习和运用目标语言，提高他们的实际运用能力。交际法和情景教学法有助于学生在真实语境中掌握购物场景中的基本交际用语，培养他们的语言能力和交际能力。合作学习法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）情景导入：通过展示一段购物场景的视频，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题。

（2）词汇教学：采用游戏、卡片等方式，让学生在轻松的氛围中学习并掌握购物场景中的核心词汇。

（3）句型练习：组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际交际中运用所学句型。

（4）小组讨论：让学生分组讨论不同国家的购物习惯，增强他们的文化意识，提高跨文化交际能力。

（5）任务型活动：设计一系列购物场景的任务，如制作购物清单、模拟购物等，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高实际运用能力。

（6）课后拓展：提供丰富的在线资源和实际购物场景，让学生进行拓展练习，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动的开展，我将充分利用现代教育技术，采用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的课件，展示购物场景的图片、词汇和句型，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：选用合适的购物场景视频，为学生提供真实的语境，激发他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线翻译、购物网站等工具，让学生了解不同国家的购物习惯，提高他们的文化意识。

（4）实物资源：准备一些购物场景的道具，如商品模型、购物清单等，让学生在实际操作中学习和运用所学知识。

（5）合作学习平台：利用合作学习平台，组织学生进行小组讨论、互动交流，提高他们的团队协作能力和自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕购物场景的交际用语，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解购物场景的交际用语。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解购物场景的交际用语，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段购物场景的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解购物场景的交际用语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握购物场景的交际用语。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，体验购物场景的交际用语。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解购物场景的交际用语。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握购物场景的交际用语。

-合作学习法：通过角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解购物场景的交际用语，掌握实际应用能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与购物场景相关的拓展资源（如购物网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的购物场景的交际用语知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文化背景知识：介绍不同国家的购物文化，如中国的夜市、美国的购物中心、日本的便利店等，帮助学生了解不同文化背景下的购物习惯。

（2）购物场景剧本：提供多个购物场景的剧本，让学生分角色扮演，模拟实际购物过程，增强交际能力。

（3）购物词汇卡片：制作购物场景相关词汇的卡片，学生可以自行制作或下载打印，方便随时学习和复习。

（4）在线购物平台：介绍几个流行的在线购物平台，如淘宝、京东、亚马逊等，让学生了解在线购物的流程和注意事项。

（5）购物视频教程：提供一些购物场景的视频教程，如如何挑选商品、如何与商家砍价等，让学生更直观地了解购物技巧。

2.拓展建议

（1）学生可以利用网络资源，深入了解不同国家的购物文化，对比分析异同，提高自己的跨文化交际能力。

（2）鼓励学生参加学校或社区组织的购物活动，如跳蚤市场、义卖等，实际体验购物场景中的交际技巧。

（3）学生可以分组合作，编写购物场景的小剧本，进行角色扮演，互相练习和观摩，提高自己的表演和交际能力。

（4）引导学生关注购物领域的最新动态，如新型购物方式、购物优惠信息等，拓宽自己的知识视野。

（5）学生可以尝试在线上购物平台进行实际操作，如搜索商品、下单、支付等，熟悉在线购物流程，提高自己的信息素养。

（6）鼓励学生向家长或朋友请教购物技巧，了解他们的购物经验和心得，互相学习和交流。教学反思与改进首先，我意识到在课前自主探索环节，部分学生可能对预习资料的理解和掌握程度不够，导致课堂学习效果不佳。因此，我计划在未来的教学中，通过在线平台或微信群，为学生提供更详细的预习指导，包括预习资料的解读、重点知识点的概括等，以帮助学生更好地理解预习内容。

其次，在课中强化技能环节，我发现部分学生对购物场景的交际用语掌握不够熟练，导致在角色扮演活动中出现表达不准确、语法错误等问题。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多的口语练习机会，如小组讨论、情景模拟等，让学生在实际操作中不断练习和巩固所学知识。

此外，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对拓展资源的使用不够积极，导致学习效果不明显。为了提高学生的学习积极性，我计划在未来的教学中，与学生分享更多的拓展资源，如有趣的购物故事、实用的购物技巧等，并鼓励学生积极参与拓展学习，提高自己的综合能力。

最后，我认识到，作为教师，我需要在教学过程中不断关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。在未来的教学中，我将更加关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，并针对学生的学习情况，制定个性化的教学计划，以提高教学效果。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：展示购物场景的交际用语和核心词汇，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：按照购物场景的顺序，将板书分为商品介绍、价格