2024年五年级英语上册 Module 2 Relationships Unit 4 Grandparents教案 牛津沪教版（三起）

2024年五年级英语上册Module2RelationshipsUnit4Grandparents教案牛津沪教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Module2RelationshipsUnit4Grandparents教案牛津沪教版（三起）课程基本信息1.课程名称：五年级英语Module2RelationshipsUnit4Grandparents

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于祖孙关系的英语句子，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习关于祖孙关系的英语表达，学生能够了解和感知中西方在家庭关系和亲情表达方面的文化差异，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：在课堂上，学生将通过观察、思考、分析和解决问题的过程，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过小组合作、讨论和展示等活动，学生将培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们的学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课涉及的重点词汇有：grandparent,grandma,grandpa,familymember,relative,daughter,son,parent,married,husband,wife等。教师需要引导学生正确发音，理解词汇含义，并能运用到实际情境中。

（2）句型结构：本节课主要学习的一般现在时句型，如：“Mygrandparentsare...”,“Theyhave...children”,“He/Sheis...yearsold”等。教师需要通过举例和练习，让学生掌握句型结构并能够熟练运用。

（3）语法知识：本节课涉及的一般现在时语法知识，包括主语、谓语动词的一致性。如：“Mygrandparentsare...”,其中“are”与“mygrandparents”保持主谓一致。教师需要通过讲解和练习，让学生理解并掌握这一语法规则。

（4）文化背景：了解和感知中西方在家庭关系和亲情表达方面的文化差异，如：中文中称呼祖父母为“爷爷”、“奶奶”，而英语中称为“grandfather”、“grandmother”；中文中表达年龄时说“几岁”，而英语中说“howold”。教师需要通过举例和讨论，让学生了解并感知这些文化差异。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于一些表示家庭成员关系的词汇，如“aunt”、“uncle”、“cousin”等，学生可能存在混淆。教师需要通过举例、分类和练习，帮助学生区分并掌握这些词汇。

（2）语法运用：一般现在时的语法知识，如主语、谓语动词的一致性，对于学生来说可能较为抽象。教师需要通过讲解、示范和练习，让学生在实际情境中运用语法知识，提高运用能力。

（3）文化理解：中西方在家庭关系和亲情表达方面的文化差异，对于学生来说可能较为陌生。教师需要通过举例、讨论和对比，帮助学生了解和感知这些文化差异，提高跨文化交际能力。

（4）听力理解：本节课的听力材料涉及到祖孙间的对话，学生可能对一些口语化的表达和语速较快的对话存在理解困难。教师需要通过反复播放、slowdown、repeat等教学手段，帮助学生提高听力理解能力。

（5）情感态度：学生可能对祖孙关系这一主题缺乏共鸣，教师需要通过创设情境、分享真实故事等方式，激发学生对家庭亲情关系的关注和珍惜。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建真实的家庭关系情境，让学生在角色扮演、对话练习等活动中，提高英语语言运用能力，同时加深对家庭亲情关系的理解。

2.任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，如采访家人、制作家庭树等，引导学生主动参与学习过程，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

3.差异教学法：针对学生的不同学习水平和需求，提供多层次的学习材料和活动，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、图片、视频等多媒体资源，生动展示家庭关系和亲情表达的内容，增强学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，发布学习资源，开展在线讨论和互动，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

3.移动学习APP：引导学生利用移动学习APP进行预习、复习和实践，随时随地进行英语语言的学习和应用。

4.实物教具：使用家庭关系相关的实物教具，如家庭成员的照片、玩具等，帮助学生直观地理解和记忆词汇和句型。

5.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论、分享和互动中，共同完成学习任务，提高他们的合作能力和沟通能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕家庭关系和亲情表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭关系和亲情表达的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭关系和亲情表达课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭成员的照片或视频等方式，引出家庭关系和亲情表达课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭关系和亲情表达的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭关系和亲情表达的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭关系和亲情表达的知识点，掌握语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据家庭关系和亲情表达课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家庭关系和亲情表达课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭关系和亲情表达知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）拓展阅读文章：《西方家庭观念的演变》

本文介绍了西方家庭观念的演变过程，从传统的家族主义发展到现代的个人主义，以及不同文化背景下的家庭观念差异。通过阅读这篇文章，学生可以进一步了解西方家庭关系和亲情表达的文化背景。

（2）拓展阅读文章：《中国家庭伦理观念的传承与变迁》

本文探讨了中国家庭伦理观念的传承与变迁，分析了传统家庭伦理观念在现代社会的影响和变化。阅读这篇文章有助于学生更好地理解中国家庭关系和亲情表达的特点。

（3）拓展阅读文章：《跨文化交流中的家庭关系》

本文分析了跨文化交流中家庭关系的挑战和机遇，提供了如何适应和融入不同文化背景下的家庭生活的建议。学生可以通过阅读这篇文章，提高自己的跨文化交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）开展家庭关系主题的调查活动

学生可以利用课后时间，对身边的亲朋好友进行调查，了解他们与家人相处的情况，以及他们对家庭关系和亲情的看法。通过调查活动，学生可以培养实践能力和探究精神。

（2）制作家庭关系主题的展示作品

学生可以课后制作关于家庭关系和亲情的展示作品，如手抄报、PPT、视频等。通过制作作品，学生可以巩固课堂所学知识，提高自己的创造力和表达能力。

（3）参加与家庭关系相关的社会实践活动

学生可以关注社区和学校组织的与家庭关系相关的实践活动，如家庭讲座、亲子活动等。参加这些活动，学生可以拓宽自己的视野，学习更多关于家庭关系和亲情的知识和技巧。

（4）进行家庭关系主题的写作练习

学生可以课后进行家庭关系主题的写作练习，如写一篇关于自己家人的文章，描述家人的特点、彼此之间的关系等。通过写作练习，学生可以提高自己的写作能力，培养对家庭关系和亲情的深入思考。典型例题讲解例题一：请用所学的词汇和句型描述你的祖父母或亲戚。

答案：Mygrandparentsarekindandloving.Theyhavethreechildren,includingmyfatherandmother.Mygrandfatherisaretiredteacherandmygrandmotherisadoctor.Theyliveinasmalltownandenjoygardening.Theyoftenvisitusandbringusdelicioushomemadefood.Ilovespendingtimewiththemandlisteningtotheirstories.

例题二：请用一般现在时描述你的家庭成员。

答案：Myfamilyisahappyfamily.Myfatherisadoctorandmymotherisateacher.Theybothworkinahospitalandaschool.Ihaveayoungersisterandayoungerbrother.Weliveinabighousewithagarden.Inourfreetime,weliketogotothepark,watchmoviesandhavepicnicstogether.

例题三：请用英语描述你的家庭关系。

答案：Myfamilyconsistsofmyfather,mother,sisterandbrother.Myfatherismyparent,mymotherisalsomyparent.Mysisterismysiblingandmybrotherisalsomysibling.Weallhaveacloserelationshipwitheachotherandoftenspendtimetogether.

例题四：请用一般现在时描述你的家庭成员的职业。

答案：Myfatherisadoctorandmymotherisateacher.Mysisterisastudentandmybrotherisalsoastudent.Weallhavedifferentjobsandhobbies,butwestillspendalotoftimetogetherasafamily.

例题五：请用英语描述你的家庭成员的年龄和外貌特征。

答案：Myfatheristallandhasblackhair.Heis40yearsold.Mymotherisshortandhasbrownhair.Sheis38yearsold.Mysisteristallerthanmeandhaslonghair.Sheis15yearsold.Mybrotherisshorterthanmeandhasshorthair.Heis12yearsold.Weallhavedifferentagesandappearances,butweloveeachotherverymuch.作业布置与反馈作业布置：

1.请用所学的词汇和句型描述你的祖父母或亲戚，并尝试用一般现在时描述家庭成员的职业、年龄和外貌特征。

2.设计一份家庭树，展示你的家庭成员及其关系，并尝试用英语进行简单介绍。

3.采访你的祖父母或亲戚，了解他们的生活经历和家庭故事，并用英语进行简单记录和分享。

作业反馈：

1.对学生描述祖父母或亲戚的作业进行批改和反馈，指出学生在词汇使用、句型结构和语法方面的错误，并给出改进建议。

2.对学生设计的家庭树进行批改和反馈，指出学生在家庭成员关系表达和英语描述方面的错误，并给出改进建议。

3.对学生采访祖父母或亲戚的