Unit5过去进行时教案2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit5过去进行时教案2023-2024学年人教版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为过去进行时。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在进行时的用法，本节课通过对比现在进行时和过去进行时的不同，帮助学生掌握过去进行时的构成、用法和表达方式。

具体内容包括：

1.过去进行时的构成：主语+was/were+动词ing形式；

2.过去进行时的用法：表示在过去某个时间正在进行的动作或状态；

3.过去进行时的表达方式：通过时间状语（如：atthattime,lastweek,whenIgothome等）和情境来表达过去进行时。

本节课的教学内容与课本《人教版英语八年级下册》Unit5相符合，通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用过去进行时，提高英语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过对比现在进行时和过去进行时的不同，帮助学生掌握过去进行时的构成、用法和表达方式，提高学生在实际情境中运用过去进行时的能力。

2.文化意识：通过学习过去进行时的用法，使学生了解不同时间背景下的动作或状态的表达方式，增强对文化差异的感知和理解。

3.思维品质：通过分析过去进行时的情境和时间状语，培养学生的逻辑思维和推理能力，提高学生对英语语法的理解和应用能力。学情分析本节课的对象是八年级的学生，他们已经学习了一定量的英语知识，具备一定的英语听说读写能力。在学习过程中，他们已经接触并掌握了一些基本的语法知识，如现在进行时。然而，对于过去进行时的理解和运用还存在一定的困难。

1.知识层面：大部分学生已经掌握了英语字母、词汇、简单句型等基础知识，对于时态也有一定的了解，如现在进行时、一般过去时等。但是，对于过去进行时的构成、用法和表达方式还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

2.能力层面：学生在英语听说读写方面有了一定的基础，但仍然存在一定的差距。例如，部分学生在听力方面可能存在理解困难，部分学生在口语表达方面可能存在词汇不足等问题。因此，在教学过程中，需要针对不同学生的能力进行有针对性的训练。

3.素质层面：学生的学习兴趣总体较高，但部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，认为英语学习难度较大，从而影响到学习效果。此外，部分学生在学习过程中缺乏自主学习能力和团队合作精神，需要教师进行引导和培养。

4.行为习惯：学生在学习过程中，部分学生可能存在上课走神、作业拖延等不良学习习惯，这些习惯会影响到他们对课程内容的学习和掌握。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，及时引导和纠正不良学习习惯。

针对以上学情分析，本节课的教学重点在于帮助学生掌握过去进行时的构成、用法和表达方式，提高他们在实际情境中运用过去进行时的能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过有针对性的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、案例研究和任务驱动教学法相结合的教学方法。

-讲授法：用于向学生传授过去进行时的概念、构成和用法，通过教师的讲解，使学生对过去进行时有一个清晰的认识。

-案例研究：通过分析具体的时间状语和情境，使学生了解如何在实际语境中运用过去进行时，提高学生的实际运用能力。

-任务驱动教学法：通过设计具有实际意义的任务，引导学生运用过去进行时进行交流，提高学生的语言运用能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟过去某个时间正在进行的动作或状态，通过实际操作，使学生更好地理解和运用过去进行时。

-小组讨论：学生分组讨论过去进行时的用法，通过合作交流，培养学生团队合作精神，提高学生对过去进行时的理解。

-任务完成：设计具有实际意义的任务，如编写一个小故事，要求故事中使用过去进行时，通过任务完成，提高学生运用过去进行时的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，通过图片、动画等形式展示过去进行时的概念、用法和表达方式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

-视频：播放与过去进行时相关的英语视频，让学生在真实语境中感知和理解过去进行时，提高学生的听力水平和语言运用能力。

-在线工具：利用在线工具，如英语语法练习网站，让学生进行过去进行时的练习，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕过去进行时的概念、构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去进行时的概念和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解过去进行时的概念和用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个发生在过去的故事，引出过去进行时的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去进行时的构成、用法和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握过去进行时的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验过去进行时的实际运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去进行时的概念和用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握过去进行时的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去进行时的概念和用法，掌握其在实际情境中的运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与过去进行时相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的过去进行时的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解和掌握过去进行时，提供以下拓展阅读材料：

材料1：《英语语法大全》中关于过去进行时的章节。

材料2：《英语动词时态》一书中关于过去进行时的讲解。

材料3：《英语时态精讲》中过去进行时的案例分析。

学生可以自行选择材料进行阅读，加深对过去进行时的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生在课后自主学习和探究过去进行时的用法，可以通过以下方式：

-观看英语电影或电视剧，注意剧中人物使用过去进行时的情境。

-阅读英语文章或书籍，找出其中使用过去进行时的句子，分析其意义。

-参加英语角或语言交流活动，与同学或母语为英语的人士练习过去进行时的表达。

-编写自己的英语故事或日记，尝试使用过去进行时来描述过去的事件。

3.深入探讨过去进行时的特殊情境

过去进行时不仅可以用来描述过去某个时间正在进行的动作或状态，还有一些特殊的用法，例如：

-过去进行时表示过去某个时间正在进行的习惯性动作。

-过去进行时用于表达过去某个时间的事实或情况。

-过去进行时可以与连词并列使用，表示过去的时间顺序。

学生可以课后查找相关资料，了解过去进行时的特殊情境，并结合实例进行分析和练习。

4.对比现在进行时和过去进行时的差异

现在进行时和过去进行时在用法上有一些差异，学生可以进行对比分析，掌握它们的区别。例如：

-现在进行时表示正在进行的动作或状态，而过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态。

-现在进行时常用的时间状语有now,atthemoment等，而过去进行时常用的时间状语有then,atthattime等。

-现在进行时可以用来描述现在的习惯性动作，而过去进行时则用来描述过去的行为或习惯。

学生可以通过课后练习和实际应用，加深对现在进行时和过去进行时差异的理解。重点题型整理1.选择正确的时态填空

-题目：昨天，我在图书馆学习。那时，我的朋友_______在咖啡店喝咖啡。

-答案：was

2.完成句子，使用过去进行时

-题目：昨天，我在家里写作业。那时，我的妹妹_______（弹吉他）。

-答案：wasplayingtheguitar

3.用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或状态

-题目：描述一下昨天你在公园里看到的场景。

-答案：Yesterday,Isawamanintheparkwhowasflyingakite.

4.用过去进行时描述过去某个时间正在进行的习惯性动作

-题目：描述一下你昨天晚上睡觉前做的事情。

-答案：Lastnight,beforeIwenttobed,Iwasreadingabook.

5.用过去进行时描述过去某个时间的事实或情况

-题目：描述一下昨天你在学校里遇到的事情。

-答案：Yesterday,whenIarrivedatschool,Ifoundthatmyteacherwasabsent.教学反思与改进在教学过去进行时之后，设计以下反思活动：

-学生自我评估：要求学生填写自我评估表，评估自己对过去进行时的理解和掌握程度。

-学生反馈：通过问卷或口头反馈的方式，收集学生对过去进行时教学方法和内容的意见和建议。

-教师观察：教师在课堂中观察学生的学习表现，包括参与度、理解程度和掌握情况，以便了解教学效果。

2.制定改进措施

根据反思活动收集的信息，制定以下改进措施：

-针对学生自我评估和反馈中反映出的问题，进行针对性的辅导和练习，帮助学生巩固和提高过去进行时的运用能力。

-调整教学方法，增加更多的实践活动和案例分析，使学生能够在实际情境中更好地理解和运用过去进行时。

-加强对学生的个性化关注，针对不同学生的学习水平和需求，提供差异化的教学支持，提高教学效果。

-利用信息技术手段，如在线练习和互动平台，提供更多自主学习的资源和机会，帮助学生巩固和提高过去进行时的运用能力。

3.计划在未来的教学中实施

在未来的教学中，计划实施以下改进措施：

-持续关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。

-继续提供丰富的实践活动和案例分析，帮助学生更好地理解和运用过去进行时。

-加强师生互动和沟通，及时解答学生的疑问，提供个性化的学习支持。

-利用信息技术手段，为学生提供更多自主学习的资源和机会，帮助他们在课后巩固和提高过去进行时的运用能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词ing形式

-过去进行时的用法：表示在过去某个时间正在进行的动作或状态

-过去进行时的表达方式：通过时间状语（如：atthattime,lastweek,whenIgothome等）和情境来表达过去进行时

-过去进行时的特殊情境：表示过去某个时间正在进行的习惯性动作；表示过去某个时间的事实或情况；与连词并列使用，表示过去的时间顺序

-过去进行时与现在进行时的对比：现在进行时表示正在进行的动作或状态，而过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态；现在进行时常用的时间状语有now,atthemoment等，而过去进行时常用的时间状语有then,atthattime等；现在进行时可以用来描述现在的习惯性动作，而过去进行时则用来描述过去的行为或习惯。

2.当堂检测

一、选择题

1.题目：昨天，我在图书馆学习。那时，我的朋友_______在咖啡店喝咖啡。

A.was

B.were

C.is

D.are

2.题目：昨天，我在家里写作业。那时，我的妹妹_______（弹吉他）。

A.wasplayingtheguitar

B.wereplayingtheguitar

C.isplayingtheguitar

D.areplayingtheguitar

3.题目：昨天，我在公园里散步。那时，一位老人_______（喂鸽子）。

A.wasfeedingthepigeons

B.werefeedingthepigeons

C.isfeedingthepigeons

D.arefeedingthepigeons

4.题目：昨天，我在电影院看电影。那时，我的朋友_______（打电话）。

A.wasmakingaphonecall

B.weremakingaphonecall

C.ismakingaphonecall

D.aremakingaphonecall

二、填空题

1.题目：昨天，我在家里写作业。那时，我的弟弟_______（看电视）。

2.题目：昨天