初中物理教师的教学工作总结（20篇）

初中物理教师的教学工作总结（20篇）

初中物理教师的教学工作总结（精选20篇）

初中物理教师的教学工作总结篇1

新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方

面，教学基本策略方面进行。

第一、对理论和专业基础方面的反思。

物理教师要进行教学反思，固然依靠于自身在教学实践中不

断积累起来的经验，可是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够

的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以

必须物理知识的教学理论和专业学识为基础。

L转变物理教学理念。

教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师

应当经常反思自我或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的

教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。

教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴

涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学

中如何体现新的教学理念呢即在教与学的交互活动中，要不断培

养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思

考、创新思维的本事。要转变教学理念，历史与社会教师应加强

对历史与社会教学理论的研习，如《物理教学》、《中学物理教学

参考》杂志开辟的一些栏目的讨论文章对更新教学理念就有许多

帮忙。

2、丰富物理专业学识。

学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重

要。历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢关键是

多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具

有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质、分析史料、推

理证明以及论断评价等研究方法。

第二、教学基本策略方面。

在必须的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理教师主

要以课堂为中心进行教学反思。

1、物理课案例研究。

“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型

事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究

就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出

来，并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面：

一是研究自我的课堂，并从自我很多的教学实践中积累必须的案

例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平时注意搜集

书面材料中的案例。

我在设计《人造卫星宇宙速度》课堂教学时，一开始就能够

提出问题：能否让抛出的物体不落地这时学生十分活跃，议论纷

纷：有的会说，将物体上抛，初速度越大，上升的高度越高，当初

速度大到必须的程度，物体飞到外太空，就不再回来了；有的会

说，由平抛运动规律可知，物体从越高的地方、抛出的初速度越

大，落地的水平距离越长，当初速度大到必须程度，物体就落不

回地面了；还有的同学可能会进行反驳：落地的跨度长了，可地

表就不是一个水平面了；也有的同学说，由匀速圆周运动可知，

当重力正好供给它作圆周运动所需的向心力时，物体绕地球在圆

形轨道上运动就不回地面了。经过思考和讨论，不但能加深学生

对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考。

2、物理课的听课活动。

听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内

涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不包含考核或权威指导

成分，自由度较大，经过相互观察、切磋和批判性对话有助于提

高教学水平。

听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、

具体的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交

流、分析，推动教学策略的改善，这在无形中会促进物理教师教

学反思本事的提升。

3、课后小结与反思笔记。

课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考

或困惑及时记录下来，以便重新审核自我的教学行为。新课程下，

以物理学科来说，其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思

的地方太多了。

总之，虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究，目前还

是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但

物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师

实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会

促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。

初中物理教师的教学工作总结篇2

长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使

学生掌握教科书的资料，于是构成了这样一种关系：教学时教科

书经过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为

考题去检查学生。

新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中

这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡

自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生

的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生

的创新意识和实践本事。教师在探究教学中要立足与培养学生的

独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，

在合作中学，逐步构成适合于自我的学习策略。

要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，

让学生动脑、动手、动口、主动的学，要充分相信学生的本事。可

是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的

完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。

当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一

名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？

这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观

提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师主角的再定位。

一、转变观念，重新定位主角。

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师”为素质而教”。

在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，

树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识

传播者到学生发展的促进者这一主角转变。这是各学科教师今后

发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的

职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

二、终身学习，优化知识结构。

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师

具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为

“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和本

事都提出了新的要求，教师要经过不断学习，充实完善自我。随

着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新

教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自我的知识结构；

新课程注重物理的教育功能，主张经过物理教育对学生进行素质

的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素

养方面普遍缺失，所以，教师要学习人类社会丰富的科学知识，

不断提高自我的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的本事

要求，如要具有与人交往合作的本事、教学研究本事、信息技术

与教材的整合本事、课程设计与开发等本事。

在新课程资料框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前

瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要

求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向

关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工

作和本事，从独立完成教学任务到和其他教师一齐取长补短。

在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新

审视自我的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻坚持学

习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个

学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

三、以人为本，创新教学模式。

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力

和非智力因素培养，不能仅有一种固定的教学模式。教学模式涉

及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过

程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采

众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，

积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，

学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进

教学进

程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、

维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，

结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知

识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于

比较新旧知识的不一样点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，

引导学生寻找当前问题与自我已有知识体系的内在联系，强化问

题意识与创新精神；最终还应经过比较、分类、类比、归纳演绎

和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之

知其然，更知其所以然。

“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课

堂不仅仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成

长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的

“梦想剧场”。在那里学生有了探索新知识经历和获得新知的体

验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，

有了亲身体验，学习态度和职责，对个人价值、社会价值、科学

价值等的认识就有可能进一步发展。经过生动活泼的课堂教学，

激发学生学习物理的兴趣与求知欲，培养学生发现问题、提出问

题和解决问题的本事，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，

最终掌握物理学习的科学方法与科学思维。

四、依靠科技，丰富教学手段。

物理是一门以实验为基础的学科，教学资料生动形象化是实

现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，

重视实验教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的

教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学

生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代

化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统

课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，

增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，经过

计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的

发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成

探究性学习任务。

教师是新课程的实施者，而教师素质的高低是课程改革能否

成功的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的教师，才会

有一流的教育，才会出一流的人才。在课程改革不断深入的今日，

当代物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成主

角转变，不断提高自身素质，努力推进新课程改革的顺利进行。

在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学

生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，

放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差

不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然教师应当以鼓励

为主，鼓励学生相互提问题，承认学生有差异，教师应有价值导

向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的

问题。让学生根据本课资料相互提问，然后将问题进行综合。

就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之

所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思

想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。体验过程具有

教育意义，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生

有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很

好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要

尊重其他学生的不一样意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出

新一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于

得出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的情景提出

来的，应当注意不要一谈重视过程就走向另一个极端，变成只重

过程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要到达的目的

之一。

新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中

这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡

自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生

的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生

的创新意识和实践本事。教师在体验教学中要立足与培养学生的

独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，

在合作中学，逐步构成适合于自我的学习策略

初中物理教师的教学工作总结篇3

本人在本学期担任九年级1至3班的物理教学，为了提高学

生的学习效率，按照开学初制定的复习计划，对物理学科进行全

面的、有针对性的、有效的复习。我认真执行学校教育教学工作

计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，努力把新课程标准

的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，

转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。使今年的中

考取得了优异的成绩，给初三同学划上了圆满的句号。现将本学

期的教育教学工作总结如下：

一、加强政治学习和业务学习，提高自身思想修养和业务素

质

为了更好的把教学工作搞好，坚持了每周一次的政治学习和

业务学习，自始至终把学高为师，身正为范作为自己的行为准则。

每天坚持收看新闻，翻阅报刊，关心教育改革动态，熟读教育学、

心理学、教法等丛书，猎涉国内外教育专家及有关人士的教学、

教研、科研论文，虚心向有经验的教师请教，以适应以新更旧的

教育状况的需要，坚持以校为家，以教为乐，做到乐业、敬业、勤

业，力争精业。

积极参加各种培训和业务学习、教研活动为了不断提高教学

水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向

同事们学习和交流取长补短。本学期，组织并参加了《初中理化

实验教学课堂实效性研究》市级立项课题研究。

二、精心备课全面了解和把握新课程标准

通过学习我体会到新课程标准不同于以往的教学大纲，课前

认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握

新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案,

在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习

状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学

情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教

师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材

教而不是教教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教

学计划、方案、教学设计等。

三、正确把握中考物理命题思路和方向，能有效的提升复习

效果

中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依

据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三

个维度的要求。近两年的中考命题特点与一年中考命题特点是：

1、突出基础性。

中考题特别注重考查学生的基础知识和基本技能，并将基本

知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，使多

个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解

答。—年：1〜5题、15〜18题、23题、29〜30题，32题，此层

次考查基础知识、基本技能，题的难度较小。

2、注重考查学生的情感、态度、价值观。

通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界

和理解世界的能力。—年：6〜14题、19〜21题、24〜27题、33、

36、37题，此部分考查学生对知识的认知、体会，具有一定的综

合性，属于中等难度的题；

3、注重科学探究，注重过程与方法。

中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，注重“过程

与方法”。—28小题，以一个全新的实验情景，探究燃烧的条件，

学生要从实验条件的角度分析，才能获得作答的信息。30小题,

以电解水为素材，从化学认识物质组成的角度，考查学生对化学

实验的分析、推断的能力。改变以往死记硬背作考点，而通过实

验推出结论的方法。35小题的实验探究题，考查了学生对实验方

法的选择，情景性强，从另一角度考查学生对实验的理解，通过

控制变量因素，做对比实验，这样的实验设计方案，在化学实验

中运用的很普遍，是探究性实验课的方向，体现了科学研究方法

的重要性，对学生的能力培养会受益一生，给了探究性教学方法

很好的导向性。

八、重视德育渗透，培养科学态度

在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、

爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍了我国

科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大

大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、

团结协作的作风。

学无止境，教无定法。作为物理教师要紧跟科技发展时代进

步，终身学习，终身发展，才能实现终身教育教学。

初中物理教师的教学工作总结篇4

在新课程形势下要求一名称职的初中物理教师，决不能“教

书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习。初

三物理是为初中物理打基础的阶段，所以，作为一名初三物理教

师，如何让学生学好物理是尤为重要的。新课程下物理的教学反

思对于教师物理专业和学生学习成绩的提高都有很大的作用。

一、资料的反思

1、刚升入初三时，每当学完一个概念，在第二节课提问时,

同学们都象背课文一样背概念，他们背的很熟练，但一经做题我

就会发现做的一塌糊涂，之后我才意识到理解概念是背概念的前

提，所以我在讲课时尽量要求学生去理解概念，作到师生互动交

流融洽，让他们去说概念而不是一字不差的去背。

2、物理这门学科也是对学生操作潜力要求很强的学科，所以,

在对待探究实验，我尽量让每名同学去参与。在以前的实验教学

中，我提出问题后，向学生说明如何去做，然后让学生做，这样

会造成老师一味的去灌输，上完一节课我会感到很累，也使学生

对实验课失去兴趣，从而使实验效果很差。之后，我认识到这样

做的弊端，把实验课放手给学生去做，让他们自己提问题，自己

解决，这样能够培养学生动手动脑用心参与，对实验中出现的问

题也能够自我纠正，学生掌握效果不但比以前好多了，也使我在

上实验课时变得简单。

二、人的反思

在以前的教学中，我只重视学生课堂和课后纪律，对学生是

否有听课却不在意，经过几个月的教学我发现，班级成绩的好坏

与中下游同学的成绩有很大关系，所以，此刻我不仅仅重视学生

的课堂纪律还重视了课堂效率，对中下游同学我尽力去做他们的

工作，给他们制定了不同的目标，课后与他们进行感情上的交流，

此刻上课他们没有一人低头，有些同学还踊跃举手回答问题，我

尽量找这些同学回答，并及时给他们鼓励，使他们对自己充满信

心。在上次考试中，我教的两个班，差生明显减少了很多，平均

分也上了一大截。

总之，“教育”是一门艺术，它不但要教育学生如何做人，

还要教学生学好文化知识，在教学过程中只有不断地反思，找出

自己的成功与失败之处，才能更好的完成“教学育人”这一神圣

使命。

初中物理教师的教学工作总结篇5

一年来，自己能自觉遵守《教师职业道德规范》。自觉维护公

德，积极参加学校组织的活动，不断提高自身政治修养，热爱学

校，无私奉献，一年来无请假、旷课。认真履行教师职责。为了更

好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这年度的

工作总结如下：

一、本人在政治思想上，坚持四项基本原则，坚持改革开放，

遵纪守法，积极参加学校组织的各项政治活动。认真对待每次的

政治学习，并且认真执行学校的各项规章制度。团结同志，做到

爱校如家，爱生如子。全心全意搞好教学，言传身教，教书育人。

教学思想端正，工作态度好。从各方面严格要求自己，积极向老

教师请教，结合本校的实际条件和学生的情况，勤勤恳恳，兢兢

业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。把学生教好，让学

生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名教师，

让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。

特别是小组学习以来，积极建设小组，培训小组，使用小组。我

在课堂教学中，坚持做到认真钻研课程标准，仔细分析教材的编

写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，注重对学生

各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在

课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生

能力发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机

会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学

水平及教学管理水平。我抓住学校安排外出听课的机会，虚心学

习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为

断实践，不断总结，不断提高。

三、专业知识、工作能力。

在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、

坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做,

认真参加备课组的集体备课活动，以积极的态度上好每堂课，在

实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行课改要求。

认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之

余，自己也进行一些教学思考。同时在工作中学习了很多东西，

也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步。

总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方

面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多，个别工

作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。在新的

一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工

作效率全面进入一个新水平，做出更大更多的贡献！

本学期，在学校的安排下，我担任了八年级一班和八年级二

班的教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从

各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，

勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开

展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出

总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工

作更上一层楼。

一、备课方面

在暑假培训期间的空闲时间，我充分利用网络资源，把本学

期的物理教案基本完成，开学初我结合课本和教参，完善每一节

课的教学内容，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓

展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。

当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信,

仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴

天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热情带给学生崭新的

知识。与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人

睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会

提出这样或那样的新鲜的问题。

所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。当然备课不仅仅

是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一

个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生第一要

记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。第二，除了在课

堂上细心观察学生的表现外，还应该注意和学生沟通。我经常利

用课间休息或两板时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学

生的学习情况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。

所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，

只有这样才能上好课。

二、上课方面

充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果

说备课有些纸上谈兵的意味，那么上课就是真枪实弹了。备课是

一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何以静致动，

这需要具有一定的教育教学素质。这学期，我着重提高自己的教

育教学素质，与上学期相比有一定的进步。

在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完

成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方

法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。

在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应

变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气

氛也是十分必要的。我改变了以往崩者脸孔给学生上课的做法，

带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课

堂气氛。

除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记录下每堂课的

感受和感觉有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总

体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，

但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作业方面

布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上

网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大

的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的

作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透

彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层

次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅

导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要

的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心

结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习

并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从

而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原

来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他

们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，

提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常

存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做

好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学

习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，

兴趣和求知欲也会随之增加。

五、狠抓学风。

我所教的两个班，一班我是班主任，学生比较重视该科，上

课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完

成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在

的问题不敢问老师，作业也因为错题太多而找别人的来抄，这样

就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一

种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为

了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起

一种你追我赶的学习风气。而三班虽然没有做他们的班主任，但

大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，

后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我

找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理

的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣;有些

是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学

习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐

子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适

合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自

己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有

进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部

分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

初中物理教师的教学工作总结篇6

20_年快过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认

真执行学校教育教学工作计划，主动探索，改革教学，把新课程

标准的新思想、新理念和物理教室教学的新思路、新设想结合起

来，转变思想，收到了很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入我的教室

怎样教物理，《物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，

教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们

每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重

新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的

框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设

计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本

学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、教室教学，我加强师生互动，共同发展。

为保证新课程标准的落实，本学期我把教室教学作为有利于

学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在

情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指

导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发

展的过程，我努力吃透教材，认真撰写教案，根据本班学生情况，

主动利用各种教学资源，创造性地使用教材。在集体备课中，分

工协作，既照顾到本班实际情况，又吸收其他教师的先进经验，

从而提高备课水平；课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹

新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学

习中的闪光点或困惑，作为最宝贵的第一手资料，教学经验的积

累和教训的吸取，对今后改进教室教学和提高教学水评是十分有

用的。

另外，我努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理

好应用认识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的认识

和能力。重视培养学生的探究认识和创新能力。常思考，常研究，

常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念,

坚持以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能

力，努力实现教学高质量，教室高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况,

激励学生的学习热度，促进学生全面发展的手段，也作为教师反

思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识

与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关

注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

抓基础知识的掌握，抓教室作业的堂堂清，采用定性与定量相结

合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强

化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机

结合，促进教师严谨，扎实，高效，科学的优良教风及学生严肃，

勤奋，求真，善问的优良学风的形成。

通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了一点成

绩，也有不足之处，一份耕耘，一份收获。以上都离不开领导的

支持和全体老师的帮助，教学工作苦乐相伴。以后我将本着勤学，

善思，实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

初中物理教师的教学工作总结篇7

初中物理课程标准规定：”物理科学作为自然科学的重要分

支，不仅仅对物质礼貌的进步和人类对自然界认识的深化起了重

要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。

从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现

代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学

精神以及科学思维的有形体现。”物理传统的教学模式偏重于知

识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、

物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科

学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统

的教学模式还强调理解式学习，忽略科学探究方法的培养;强调统

一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多

样性的需求，因此物理课程改革势在必行。

课程标准对初中物理教学做了推荐：“在义务教育阶段，物

理课程不仅仅就应注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物

理科学的新成就及其对人类礼貌的影响等纳入课程，而且还应重

视对学生终身学习愿望、科学探究潜力、创新意识以及科学精神

的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、

从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理

学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。”根据新课程标

准的要求，教师在教学中，就应始终体现“学生是教学活动的主

体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。

重视对学生终身学习愿望、科学探究潜力、创新意识以及科学精

神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、

学习习惯。透过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质

的物理规律，培养学生的探究精神和实践潜力。

长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使

学生掌握教科书的资料，于是构成了这样一种关系：教学时教科

书透过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为

考题去检查学生。

新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中

这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，个性是提倡

自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生

的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生

的创新意识和实践潜力。教师在探究教学中要立足与培养学生的

独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，

在合作中学，逐步构成适合于自己的学习策略。

要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，

让学生动脑、动手、动口、主动用心的学，要充分相信学生的潜

力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生

自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以

指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。

作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑

人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教

师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师主角的再定位。

一、转变观念，重新定位主角

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。

在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，

树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识

传播者到学生发展的促进者这一主角转变。这是各学科教师今后

发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的

职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

二、终身学习，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师

具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为

“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和潜

力都提出了新的要求，教师要透过不断学习，充实完善自己。随

着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新

教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新

课程注重物理的教育功能，主张透过物理教育对学生进行素质的

培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养

方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不

断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的潜力要

求，如要具有与人交往合作的潜力、教学研究潜力、信息技术与

教材的整合潜力、课程设计与开发等潜力。

在新课程资料框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前

瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要

求教师之间务必建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向

关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工

作和潜力，从独立完成教学任务到和其他教师一齐取长补短。

在新形势下，教师第一次处于被学生选取的地位，务必重新

审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻持续学

习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个

学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

三、以人为本，创新教学模式

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力

和非智力因素培养，不能单一一种固定的教学模式。教学模式涉及

知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，

应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法

之长，灵活选取教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，用心

参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，

学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进

教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发

动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲

授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了

解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善

于比较新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，

引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问

题意识与创新精神；最后还应透过比较、分类、类比、归纳演绎和

分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知

其然，更知其所以然。

“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课

堂不仅仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成

长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的

“梦想剧场”。在那里学生有了探索新知识经历和获得新知的体

验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，

有了亲身体验，学习态度和职责，对个人价值、社会价值、科学

价值等的认识就有可能进一步发展。透过生动活泼的课堂教学，

激发学生学习物理的兴趣与求知欲，培养学生发现问题、提出问

题和解决问题的潜力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，

最终掌握物理学习的科学方法与科学思维。

四、依靠科技，丰富教学手段

物理是一门以实验为基础的学科，教学资料生动形象化是实

现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，

重视实验教学及现代化信息技术的应用，用心开发和制作相应的

教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学

生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代

化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统

课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，

增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，透过

计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的

发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成

探究性学习任务。

教师是新课程的实施者，而教师素质的高低是课程改革能否

成功的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的教师，才会

有一流的教育，才会出一流的人才。在课程改革不断深入的这天，

当代物理教师应认清未来教育中教师的职责和使命，尽快完成主

角转变，不断提高自身素质，努力推进新课程改革的顺利进行。

在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学

生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，

放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差

不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然教师就应以鼓励

为主，鼓励学生相互提问题，承认学生有差异，教师应有价值导

向，让学生明确哪个问题有价值。让学生体会如何提出有价值的

问题。让学生根据本课资料相互提问，然后将问题进行综合。

就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之

所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思

想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。体验过程具有

教育好处，教师要花大力气去组织探究活动的教学过程，让学生

有明确的体验目标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很

好的分工合作，观察、记录、分析、描述都要实事求是，讨论时要

尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新

一轮的探究问题。千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得

出结论。重视过程是针对传统教学中过分重视结论的状况提出来

的，应当注意不要一谈重视过程就走向另一个极端，转成只重过

程而轻视结论。事实上，教学的结论也是教学所要到达的目的之

O

新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中

这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，个性是提倡

自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生

的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生

的创新意识和实践潜力。教师在体验教学中要立足与培养学生的

独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，

在合作中学，逐步构成适合于自己的学习策略。

初中物理教师的教学工作总结篇8

本学期我担任八（1）、八（2）两个班班的物理教学工作。一

学期来，我坚持党在新时期的教育方针，坚持以人为本，坚决服

从学校领导和教务处的管理和安排，工作认真扎实，任劳任怨，

不断求实创新，取得了一定的成绩，现总结如下。

一、教学目标达标情况

1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、个

性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基

础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养,

密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，

强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并

感悟化学的科学魅力与价值。

2、积极参与理化生，特别是物理教学研究工作，成绩显著。

本学期，我本着提高自己，锻炼自己的目的，认真参与组内教学

研究，利用各种休息时间看课外教辅书籍，制作优秀课件，备优

秀案例，并资源共享。本期主持公开课教学2次，参与听课29节

次，并参与讨论了多个教学专题，按学校要求完成了一系列教研

工作，成绩显著。

3、培优辅差工作成绩明显

针对我班学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体

学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，

加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的

学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、

学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分

利用晚自习时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心,

培养优秀生的探索精神，取得良好效果。

二、存在问题

1、部分学生学习意识淡薄，学习习惯较差，学习兴趣难以养

成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能按照老师的

要求完成相关的学习任务。

2、部分学生动手能力不强，不喜欢上实验课，不喜欢做课外

实验，不能完成相关的实验操作，没有良好的科学探究精神。

3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究能力较

差，不能独立总结相关的结论。

4、对教材的分析和把握还存在一定问题，造成有时不能组织

一堂精彩的物理课。

三、今后工作设想

在今后的工作中，要结合班级学生的学习特点，对学生进行

分类教学，采取形式多样的课堂教学模式，让每一名学生都学到

一些有用的知识。除此以外，结合班级学生在本学期中所存在的

不足进行强化，使学生能在学习期间学到相关的学科知识。

总之，一学期虽然过去，我也收获了许多，但求索路漫漫，

我将在今后的工作中不断的完善自己，不断提高教育教学水平，

为中学的物理学科教学注入新的生机与活力。

初中物理教师的教学工作总结篇9

自参加工作以来，我就从事做数学的教学工作，本学期由于

学校的工作变动，我便开始了初中物理的教学。如何发挥学生的最

大潜能学好物理？如何进行初中物理的总复习？初中物理教学中如

何把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而

更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢?是我一直在探索

的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下：

一、抓好入门教育

物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生

来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，

但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”

的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，

上好第一堂课。比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧

开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操

作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲

望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的

筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作

用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋

发学习打下良好的开端。

二、注重实验教学

初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和

规律、公式，都是通过物理实验得出。物理概念和规律是在大量

的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物本质

的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课实验中，

我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生

双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣

和积极性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式

时，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析

和解决问题的能力以及交流与合作的能力。就意味着学生主体性

的凸显，个性的施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师

的出现。在物理实验课上我是从以下几方向来做的：

1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求的每一

个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，认真分析实

验成败的关键因素，排除干扰。例如：在“摩擦起电”一节的实

验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。例如

碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课（此时的空

气湿度较大），实验的现象很不明显甚至很可能失败。课前就要考

虑好上课时，空气的湿度是否会影响实验现象。在实验前最好把

毛皮、绸布、玻璃棒、橡胶棒、验电器等实验器材进行晾晒。如果

天气不佳，就要考虑用强光照射或者用电炉烘烤。实验过程中最

好不要直接用手去接触毛皮和绸布，尤其是在做毛皮与玻璃棒相

互摩擦，毛皮也带了电荷这个实验中可以把它们绑在木棒上进行

摩擦。排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给

学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服，对于我们的教学起

到事半功倍的效果。

2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现

给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形

变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生

较好地观察这一过程。再比如：日食、月食的成因，分子的运动，

导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到

很好的教学效果。

三、创设情境，注重让用学生已学的知识导入学习新知识。

科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩

导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到

纯正的普通话、优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无

不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课

桌布局，学生自由组合成小组，形成开放性结构，便于学生们交

流合作；整堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨论、举手发言，

无须起立等等。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放

各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，

研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴

趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身

经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理。再者多采用对

比教学，归类教学，使学生即能够更好地掌握新知识又能够复习

旧知识，更好地掌握物理知识之间的联系和区别。培养学生在学

习过程中，辨别事物间更加细微的差异的能力。增进学生对概念

的理解和掌握。实践表明，新课程的实施中，创设情境，精彩导

入是课堂教学中不可忽视的重要环节，它能如磁石一般吸引住学

生，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，

让学生主动地、全身心地参与进科学探究中来。所以在新课的教

学中，采用以旧导新，新旧对比，即可以帮助学生更系统，更全

面地掌握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同

时对学生的学习方法，学习能力也是一个很好的提高和培养。

以上是我在本学期从事物理教学工作的一点体会，还有许多

问题需要今后进一步的学习和总结。

初中物理教师的教学工作总结篇10

一、提高学生的综合素质是历史赋予我们的新使命

新课程改革把提高学生综合素质提到核心位置，这是适应教

育面向未来的重要举措。前人曰："少年强则中国强，少年新则中

国新，少年进步则中国进步"。决定中国未来发展命运最重要的因

素是现在学生的综合素质，而提升学生综合素质的历史责任就落

到了广大教育者的肩上。作为物理教育工作者应更加重视学生综

合能力的培养，必须改革妨碍与学生创新精神和创新能力不相适

应的教育手段和体制，不断更新教育观念、采用新的教育模式，

全面推进素质教育。把物理知识的"教"和"学"放到一个新的"三维

坐标系"中，全面提升学生的综合素质。我们物理教师只有具备"

四会"即"会说、会教、会研究、会指导”的能力，才能适应我国基

础教育新一轮的教育改革，为我国培养合格的四有新人。

二、贯彻新的教育理念，自觉实施教育改革

（一）、走进新课程

在新课程中教师的教学不仅是教学生"学"的过程，更是师生

交往、积极互动、共同发展的活动过程，课程的实施不仅是知识

传递的过程，更是能力创新与提升的活动。

1.自觉贯彻新课程标准

多年物理教学行为和习惯使我们摆脱不了原来物理教学大纲

对我们多年的影响，因为旧教学大纲对教学内容的规定是硬性的,

它严格规定了知识点及各知识点的准确的要求，对于没有达到大

纲要求和超纲有十分明确的界限。而新课程标准对物理内容的规

定则比较广泛，很多情况下对知识的学习没有给出硬性的规定，

给教师留下了更多的自主空间，让不同的教师根据各自的不同特

点去创造性的开展物理教学，同时由以往重一维目标向三维目标

转化，使我们在课改的道路上有了新的"航标"，更加坚定了我们

投入课改的信心。

2.自觉适应新教材的变化

新课程标准的精神是，"改变学科本位的观念"，不过分强调

物理学概念之间的逻辑关系。这样，编者在新教材内容顺序的安

排上就有了一定的自主性，可以从三维的课程目标和学生的兴趣

出发做出决定，所以人教版教材顺序做了一些调整，如把"电学"

放在了八年级，而"力学"放在了九年级。新教材一些章节把老教

材一章的内容捏合成一节，而对电阻的串并联，二力的合成，电

荷，静电等问题，新教材却没有体现，这些变化都体现了教材编

写指导思想的变化。但是这些变化却让我们老师觉得非常不适应，

到底怎么教呀？老教材中有的内容而新教材没有体现的是否还要

给学生加进去，如不加进去，学生做题是否顺利，考试会不会考?

另外，新教材课后习题过少，社会调查、网上搜集、布置作业感

觉困难等。现在看来我们老师对教材的这些不适应，主要来自于

自身对教材的理解、把握和钻研的不够。经过两年的教学实践，

我们充分理解了新教材编者的意图和变化。

3.自觉使用新的教学手段

随着教育改革的前进和现代信息化技术的提高，教育设备的

配备越来越现代化，尤其是课堂教学进入了一个现代化的领域中。

教学多媒体的应用已经是现代化教学中不可缺少的一部分，再加

上五彩缤纷的多媒体课件制作软件或现成的课件，为课堂多媒体

教学注入了活力。多媒体教学利用丰富逼真的图象，生动形象的

动画，优美动听的音乐，虚拟的实验场景大大激发了学生的求知

欲和创造思维的发展。尤其是人机互动为课堂教学的高效率、大

容量，为愉快教育提供了技术的保证。

4.自觉更新教育理念

教育的现代化时代已经来到我们面前，作为多媒体，它对于

教学的实用性和重要性已经是显而易见。多媒体教学是教育的需

要，时代的呼唤。增强时代意识，认真把握"教育现代化"这一理

念，让我们的教育步入"数字化"的天地。

5.自觉尝试教学的新方法

在教学中我们尝试了"做游戏"、"听音乐"等各种活动，当然

不是单纯为了展示物理课堂的"多彩"，而是传授物理知识，探究

物理规律，同时我们收到了前所未有的效果。

(1)物理课上做游戏(如"双耳效应")

(2)物理课上听音乐(声现象、声音传播)

(3)物理课上学成语(如"震耳欲聋！")

(4)物理课上学画画(如"颜色")

(5)物理课上学数学("平面镜成像”的规律)

每次上物理课，同学们总是喜形于色，乐此不疲，其根本原

因是构建了多彩的物理课堂，不同程度地渗透了"改变学科本位的

观念"、"提倡学习方式多样化"、"从生活走向物理，从物理走向

社会”等新的教学理念。

1)"问题互动"式的学习

在物理课堂教学中我们努力创设问题情境，提出相关的中心

问题(此类问题一般学生往往不能马上回答)。接着，通过一系列

实验和问题，交叉地指导学生的学习活动，逐步来解决问题。例

如，对于初中物理"奥斯特的发现"一课，通过演示实验，创设情

境引导学生发现问题，提出研究目标，即通电导体的磁场与哪些

因素有关?进一步引导学生亲自参与设计通电螺线管的实验。通过

实验探究、师生互动、信息交流，最后由学生小结归纳，解决提

出的问题。这样一系列的活动，激起了课堂教学中一个又一个的

认知冲突，从而促使学生自主构建知识结构。

2)"讨论互动"式的学习

在教学中我们认为应重新分配上课的时间，把大部分时间留

给学生去思考、去讨论、去质疑、去总结，充分实现师生间、学生

间的互动作用。例如，对于初中物理"测小灯泡的电功率"一节，

先让学生进行小组讨论，要求各组谈谈如何测？以及所需器材、公

式和在生活、科技领域中的应用。课堂交流时，学生纷纷发言，

从思路到器材，从公式(P=UI)到方法，还有的学生大胆分析了先

算出电流做的功，然后利用时间计算(P二W/t),甚至有些学生提出

小灯泡电功率多次测量求平均值行不行？等问题。这样通过小组讨

论，合作交流，教师引导，优化扩展，真正实现了"师生双向互动

",有利于学生加速建构良好的知识结构。

3.在情景中教学转变学生的行为习惯

今天上课为什么这样安静呀！"老师你昨天留给我们的问题：

硬币怎样越过三八线？我们急切需要知道答案"，嗷！我说怎么这样

安静。当我成功地把硬币吹过三八线时，教室里一下沸腾了。由

于物理中的情景教学可以收到事倍功半的效果，后来，上课迟到

的没有了，课前乱跑的没有了，课前嗡嗡声没有了，只有鸦雀无

声地等待老师情景教学。情景教学是良好行为习惯培养的催化剂。

三、师生关系得到了进一步改善

1、教师地位的变化

作为新课改的教师应该适应新课程，教师的地位不应是站在

讲台上"高高居上"，而走到学生中间去，不断指导、帮助，与每

一个小组"对话"，不断听取学生"回音"及信息，常常会使学生感

觉到老师在身边，问题"躲一边"。教师上课的地位变了，"学生主

动参与，师生双向互动”也活了。从而扎实地培养学生的创新精神

和实践能力。

2.教师角色的变化

要把这一个新的教育理念带进物理课堂、指导物理教学、培

养高素质人才，以适应时代发展的新要求，教师除了要具有扎实

的专业知识和综合性知识外，还必须从观念、能力、方法、系统

等方面进行全方位的角色更新。

(1)观念角色的更新。

①确立整体发展的学生观。教学中每一个学生又都有自己的

长处：有的善于实验操作，有的善于小制作、小创造，有的善于

调查研究，有的善于资料查阅，有的善于发现问题，有的善于归

纳总结……这就要求教师把施教的光芒辐射到全体学生，并努力

培养他们独特的才能和志趣，从而塑造学生的创造个性。

②建立民主平等的师生观。只有教师把新的教育理念带进物

理课堂，才能适应时代发展的新要求，也只有转变传统教育中的

师生观，才能构建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新

型师生观。

(2)能力角色的更新。

①大胆变革处理教材的能力。教师应根据整体性原则变革处

理好教材，将有关内容组成一个完整的有机整体，达到对教材内

容的整体感知、整体理解和整体应用，改变孤立地、单一地处理

教学内容的现象。

②富有艺术性的指导能力。教师不能仅将现成的概念、定理、

定律、公式提供给学生，让学生去证明，而应改变教学程序，先

设计一系列问题，让学生逐步从疑问中得出正确的结论。同时在

创新教育中学生会不断产生新的矛盾和新的问题，甚至是误区，

教师应有敏锐的感受能力和灵活的应变能力，维持学生积极向上

的思维状态。真正组织学生进行研讨，帮助学生疏通思想、理清

思路，引导他们进行抽象和概括，从而形成物理概念和规律，完

成知识的内化。

(3)方法角色的更新。

①不断改进教法善于引导学生发现问题、提出问题。这是创

新教育的基本要求。在教学中大多数教师只关注自己如何提问，

却很少顾及怎样引导学生提问，这种"生从师问"的局面下形成的

学习心理依然处于消极的、被动的。

②自始至终贯穿学法指导。我们在物理教学中进行创新教育,

在教学中应自始至终贯穿学法指导，使学生学会学习，从而达到"

授之以渔”的教学目的。我们指导学生经常对自己的学习活动进行

反思、监控和调整。让学生记"错题集"，让学生写学习方法总结，

可以定期总结经验与教训。学生每天对自己的学习进行回顾与反

思，及时纠正学习中遇到的问题，改正学习方法，形成良好的学

习习惯与学习能力。我们就是这样经过不断的反思，矫正，使我

们课改沿着一个正确的轨道健康发展。我们倡导教师加强自身反

思学习的同时，更积极倡导合作学习，合作不局限于本校，要走

出校门合作。学习"洋思中学"先进理念，谈感受、谈思路，从而

启发全体教师更向新课改迈进。经过实践我们发现，善于反思的

老师，善于学习的老师在课改中角色转变都很快。

3.尊重学生的人格是改善师生关系的突破口

初三总复习，教师为了全面提高教学质量，我们主要采取尊

重学生不歧视、不放过任何一个"学困生"。其中有一个"学困生"

感叹地说："其它课上我都睡觉，只有物理课我特别有兴趣，这与

物理老师尊重我们，帮助我们复习学会最基本的知识是分不开的。

"教学中为了突出第一轮夯实基础，教师把全班学生分为A、B两

个组。分为A、B组的好处是好帮中、良促良、师帮辅、抓差生;

教师灵活调控A组给10分钟时间默记本章的主要内容，B组给5

分钟剩余5分钟可小声讨论做试卷。然后默写重点知识10个，每

一个为10分测评当堂记入平时成绩册。这样做的好处使学生积极

参与整个教学过程，也体现了态度、过程、能力的评价。在教学

过程中设计A、B不同层次典型练习题展开思维训练，培养学生提

出问题、分析问题、解决问题的能力。形成一股好帮中、良促良、

差有师，勇于奋进、努力拼搏良好的学习氛围。这样做的目的使

学生感到平等、民主、和谐有不被抛弃的自信心、自豪感。从而

使教学全面开花，可多结丰硕之果。同时，也使师生情、同学情

油然而生！

4.语言的魅力是改善师生关系的润滑剂

教师的语言有没有亲和力和感染力是上好一堂好课的关键。

教学中我们的李老师以学者的风范感染学生，用长者的心态对待

学生，以幽默、风趣的语言处理问题。对待优等生从不纵容和藐

视他们，对待学困生也从不歧视和讽刺挖苦他们。因为他知道每

一个学生都是一张白纸，需要我们精心地去渲染，去呵护，他们

才能真正把老师看作"父母"或"人类的塑造者"。

经过本次课改学习，我们的教学行为、语言、学生的学习方

式发生了很大变化，学生学的轻松了，老师教的快乐了，课堂充

满了生机与活力，用我们一位老教师的话说，就是每天面对不同

的学生，不同的学生又会碰撞出不同的心声。

初中物理教师的教学工作总结篇11

本学期，在全校领导和教师的热情支持和帮助下，我努力做

好教育教学工作，积极完成学校交办的各项任务。接下来，我将

对本学期的工作做一个简短的报告和总结

I.工作态度

平时，他们积极参加学校教职员工会议，认真学习学校下发

的上级文件，关心国内外重大事件，重视政治理论学习，配合小

组做好教研活动。他们每周准时参加升旗仪式，从不旷工。他们

服从安排，人际关系和谐。他们尽力保质保量地完成学校安排的

所有工作，这是因为个人工作从未发生过的，影响到年级和学校

的工作，他们总是着眼于全局，把工作室放在第一位。完成教学

工作

在过去的一个学期里，我们积极参与了上级主管部门和学校

组织的各种商业理论的学习，并按时参加了集体备课。合同制教

师共同研究每节课的特点、重点和难点，找出相应的突破口，努

力使每节课收到最满意的效果。本学期，我们在同仁之间开展了

相互学习活动，每个人都将在公开课上至少讲两节学校课，互相

学习，互相帮助，共同提高。在做好本职工作的同时，积极参加

上级部门组织的教学研讨会或会议，认真做笔记和评价，提高学

习水平，在活动中学习

III.完成教学例行公事

我认真备课、上课、听课、评课，及