班主任培训心得：因欣赏而美丽和谐

班主任培训心得：因欣赏而美丽和谐班主任培训心得：因观赏而漂亮和谐

最近参与了一个班主任培训，听了有关老师心理和学生心理安康方面的讲座，教授在PPT里呈现了一段特别直白的话〔请看〕，这段话让我震惊，也令我惶恐。上星期听了马新波教师的讲座，更让我感到：换种说法，换个角度，换种心态，既能让自己和孩子都心平气和，更重要的是，教育的目的也能到达。所以，今日我想和大家共享的还是一个我们虽熟知却仍需努力的话题

观赏使人变美

19世纪末，美国西部的密苏里有一个坏孩子，他经常偷偷地把石头扔向邻居家的窗户，还曾经把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。孩子9岁那年，他父亲娶了后妻，父亲告诫新婚妻子说：敬爱的，你可要好好留意这孩子，他是全村最坏的孩子，让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就向你扔石头，或者做出别的什么坏事，他会让你防不胜防的。这个刚当了继母的女人新奇地走近了这个孩子。当她对这个孩子有了了解之后，对他的丈夫说：你错了，他不是全村最坏的孩子，而是最机灵的孩子，只是还没有找到发挥他机灵的地方罢了。这个继母特别观赏这个孩子，在她的引导下，这孩子的机灵找到了发挥的地方，后来成了美国当代闻名的企业家和思想家。这个人就是戴尔?卡耐基。

就是这样一个故事，让我感受良久。是啊，任何一个人都是须要被他人认可和鼓舞的。认可、鼓舞可以变更一个人原来的生活轨道，可以激发一个人内在的潜能。世界因观赏而漂亮和谐，教学因观赏而温馨欢乐。我们的学生不正是在一次次的被观赏中点燃了信念，甚至重塑了自我吗？

拉近距离让心灵相通

[案例]

南南，一个令人头疼的家伙！教师们说。英语课，他找不到课本，就硬说同学拿了，找同学的麻烦；美术课，不谨慎听课，颜料不涂图画，专涂同学的手、脸，甚至衣服；音乐课，上课不见人影，同学把他从某个角落找来，可来了又惹麻烦，不是阴阳怪气就是捣乱

南南，一个令人厌恶的家伙！同学们说。上课，突然头部中弹，不用想，确定是他扔的小纸团；下课，经过他坐的地方，你得预防陷阱，说不定来个拌马索，说不定是个飞来横祸：挨上一拳，飞来一脚，骂上一句可要是谁惹了他，他就会耍无赖：躺在地上大哭大闹，眼泪鼻涕一大把，还时时常地把鼻涕往桌上、同学身上擦

一次次地教育，屡教不改；一次次地家访，不见成效。我和几个教师一筹莫展，也慢慢对他失去了信念。放弃他？我一度有这种想法，不去理睬他，也让同学们不要与他计较。直到有一天

那是一次乒乓球赛，他一次次战胜了对手，最终取得了不错的名次。令人颇为惊异的是，站在球桌旁的他竟然是那么沉着自信，神采奕奕。这还是那个每天脏兮兮老是板着脸的他么？这还是那个总是钻来钻去欺压同学的他么？这还是那个听见教师有请就低垂下脑袋一声不出的他么？当着全班同学的面，我大大表扬了他一番。他咧开嘴笑了，那笑容真绚丽！

从那以后，我总是不失时机地与他零距离接触，找他聊闲聊、谈谈心，刚好评价他的行为。平常他一有点滴进步，我就多加鼓舞。每次受到表扬，他总是特别开心，回到家立刻告知父母，家长也马上加以鼓舞引导。

或许就是这种表扬的魅力，或许就是这种信念的点燃，或许就是抓住了这种教育的契机，孩子的内在潜能被激活了，虽然有时仍马虎捣乱，但他明显变得静谧多了，惹是生非的事儿少了，作业拖拉的现象也少了在孩子不断螺旋上升变更自己的同时，我们教师和同学赐予了他更多的关怀，一次次协助、鼓励他，对于他表现的反复，我们也没有放弃努力；他也把自己当作好孩子来看，一次次变更，一次次进步、提高他变得静谧守纪了，学习也谨慎起来，期末考成果还取得了优秀。

日常生活中，人与人之间都渴望着对方的观赏，学生也如此，一个赞许的目光，一句确定的话语，一次胜利的鼓舞，都会使他们激烈不已，产生向上的动力。观赏学生就要宽容学生一时的错误、身上固有的缺点、已经养成的不良习惯，与学生拉近距离，真诚地与学生沟通，并针对问题对症下药，耐性引导学生相识问题的危害，进而使其树立目标，付诸行动，逐步取长补短，扬善弃恶。?

确定进步与心灵约会

[案例]

送走了六年级学生，又迎来了一群天真烂漫的一年级新生。我尚未从角色中转换过来，一个麻烦的学生又令我头痛不已。他的动作极慢，渐渐地翻书，渐渐地拿铅笔，渐渐地用橡皮来、回、来、回地擦有几天他患了感冒，鼻子里的鼻涕流出来了。我望见了立刻提示：青青，流鼻涕了，快拿餐巾纸擦。只见他慢吞吞地把手伸进书包里。还没等他把餐巾纸拿出来，啪的一声，鼻涕已经滴在作业本上了。由于他动作稀奇的慢，平常的作业总要等到全班同学都批改完他才做完〔有时还没做完〕。早上到校最终一个；排队最终一个；吃饭最终一个；整理书包最终一个什么事都排在最终。他总是跟不上大家的步伐，甚至是远远地落在后面，成果可想而知。真让人烦心！更让人心中郁闷的是，其父母认为自己的孩子很机灵，对孩子过分疼爱，凡事向着孩子，到处包庇孩子，根本不协作学校教育，反而认为班中的小挚友都看不起自己的孩子，欺压自己的孩子，并用一连串大道理来显示他们的学问实力。因而，虽屡次给孩子补课辅导、耐性引导教育，也经常与家长沟通，但付出的努力得不到理解，教育变得无所适从，不知不觉中也不再喜爱这个孩子。虽然没放弃努力，但对他，心中不再有热忱。

有一天检查作业时，我发觉还有一个孩子尚未完成作业〔不是青青〕。我随口说了一句：今日连青青都完成了作业，你怎么这么慢？没想到孩子们也七嘴八舌地争论起来。有的说：青青进步了！有的说：青青爱学习了。有的说：青青也在努力，想做好孩子。他的同桌说：青青此时此刻举手比以前踊跃了，上课也比以前听得好了。我听了，心中一震：孩子们的心灵多么纯净！而我，却因为家长的不支持、不协作而无视青青的进步。作为他们孩子的青青又有何过错？！我不禁汗颜，连忙接下去说：是啊，青青在不断进步。教师坚信他只要努力，必须会超过其他小挚友。大家要多关怀他，协助