第17课《动物笑谈》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

《动物笑谈》教学设计【学情分析】七年级的学生对于动物类文章兴趣极大，本课的出现，可以让学生感受作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，给学生一次人和动物和谐相处的情感体验。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解这个主题并不难，但如何培养学生概括和赏析文章的能力及品味语言还需要教师加以引导，学习本文，希望唤醒孩子们的爱心，认识到保护自然从我做起。【教学目标】1.寻“笑”点，感知文章内容，学写事。2.品“笑”言，学习诙谐语言，会欣赏。3.知“笑”涵，感受科学精神，能体悟。【教学思想】《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等，唤起学生真切的情感体验，引导学生抓住课文中人物的动作、语言等描写，体味人物内心世界，促进学生主动探求，使学生和作者达到情感共鸣。【课程资源】部编版七年级上册语文教材、网络资源。【信息技术创新应用】本课运用的信息技术有：智慧课堂、希沃白板、希沃游戏、动物相关图片、作者视频、作者相关材料链接。运用方面：1.检测预习环节利用希沃制作多媒体游戏进行检测，两两PK，增强效果。2.选取动物相关图片导入结尾，引发学生对生命的思考，前后呼应。3.截取相关介绍作者的视频,使人物形象更立体、更生动。4.截取作者相关材料链接，多角度、多方位、立体地理解作者对生命的尊重、为科学献身的精神。【教学内容】这一单元的课文围绕“生命之趣”选编了四篇写动物的文章，本课是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。【教学重点与难点】教学重点：品“笑”言，学习诙谐语言，会欣赏。教学难点：知“笑”涵，感受科学精神，能体悟。【教学方法与工具】教学方法：游戏检测法、默读法，自主合作探究法、情景创设法、批注法等。教学工具：多媒体课件【预习任务】1、读课文，预习生字、词语，了解课文内容。2、通过网络查阅资料，了解作者及写作背景。3、完成情景剧剧本及编排。【教学安排】一、导入同学们，大家好，昨天咱们已经预习过《动物笑谈》这篇文章。现在回忆一下，你读这篇文章时有什么感受？心情是怎样的？但是，现实生活中，聪明伶俐的猴子被捆缚着取悦观众，强悍的公牛在人类利益的驱使下血腥争斗，本该振翅高飞的鸟儿被禁锢在笼中不时发出悲鸣，连雄壮的大象也被皮鞭驱赶着供人娱乐。周围的观众呢？大家却看得津津有味，还一边喝彩，一边大笑。那么，你读这篇文章发出的笑声和这些看客们发出的笑声是同一种笑么？今天就让我们在《动物笑谈》这篇文章中找找答案吧。二、学习目标学生齐读学习目标三、预习反馈（小游戏）请两名同学上台PK，检查预习情况。三、作者简介欣赏短片，了解作者。四、寻“笑”点（一）默读课文，概括文章写了哪几件好笑的事？1、“我”当鸭妈妈学鸭子叫和走路2、“我”在公共场合学大鹦鹉叫换回可可3、可可咬掉父亲衣服上的扣子4、可可将母亲的毛线缠在树上（二）找每件事之间的过渡衔接语“记得有一次。。。”“另一次。。。”“又有一次。。。”“这只鹦鹉还有一样好把戏。。。”小结：我们写文章时也要注意过渡，这样才能做到思路清晰。（三）分析详略安排小结：我们写文章时不仅要注意过渡，还要注意详略，这样中心才能突出。幻灯片：学写事------巧用过渡思路清晰详略得当中心突出五、品“笑”言赏析精彩语言，分析把自己逗笑的原因。例：“这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。”这句话妙点有三：首先是一连串的动作描写，生动形象地描绘出作者不顾自己的形象、模仿母鸭子爬行的姿态，让人忍俊不禁；二是周围人的惊奇反应，侧面烘托出“我”的怪诞不经；三是“大把胡子”“大男人”的外貌描写，通过对比形成强烈的反差，具有调侃的意味。请你也找出几处，做批注。幻灯片：会欣赏---------巧用修辞，生动形象描写传神，诙谐幽默六、知“笑”涵多么可爱有趣的小动物啊，多么诙谐幽默的作者呀，但是爱顿堡的居民却不这样认为。这是为什么呢？那我们就得不提起那一天、那一幕—————1、情境再现，内心独白。场景一：外地观光客撞见我当小鸭子妈妈在草地上又蹲又爬又叫场景二：火车站旅客撞见我发出杀猪嚎叫般的声音，唤回了鹦鹉可可2、辩论--------理解作者“疯”言“疯”行“我真的是疯子么？”这是来自康拉德劳伦兹的灵魂叩问。那么，他真的是疯子么？请你从下面两个角度，围绕“我”是否是“疯子”，展开辩论。外行人：（历数“疯”行）作者确实是一个疯子，你看--------知情人：（解释“疯”委）作者不是一个疯子，他这样做是因为--------小结：辩论至此，我们其实已经对作者好笑的“疯”言“疯”行有了更深刻的理解。这个“疯”，其实可以这样理解：疯狂地研究.疯狂地投入疯狂地专注疯狂地痴迷。。。。。。。。3、他为什么能做到疯狂的研究，疯狂的投入，疯狂的专注，疯狂的痴迷？（学生答）幻灯片：能体悟---------对动物对自然的挚爱对生命的尊重严谨求实的科学态度为科学献身的精神豁达洒脱的个性。七、拓展延伸这样的疯狂，他得到了什么呢？或许有世人对他的误解，但更多的是来自动物的最淳朴的、最真挚的依恋。请大家齐读材料链接。八、小结今天，贯穿整堂课是我们的欢声笑语。这种笑，不是我们之前看到的冷漠的笑，不是建立在动物的痛苦之上的没心没肺的笑。这种笑是这样的（图片），是这样的（图片），也是这样的（图片），还是这样的（图片）。这种笑，是我们发自内心的、最真诚的、最纯净的微笑；这种笑是对生命的尊重，是对自然的敬畏，是最美的天籁之音。九、课后作业阅读一篇文，走近一个人，感受一种情怀，点燃一种信念。课下推荐大家阅读《所罗门王的指环》，并就其中一篇写出感悟，相信你会收获满满笑意。板书设计：动物笑谈康拉德▪劳伦兹对生命的尊重“笑”对自然的敬畏【课后作业】推荐阅读《所罗门王的指环》，并就其中一篇写出感悟。【教学评价】1.教学设计思路清晰并层层深入，由内容到语言再到精神，环环相扣、一一解读，最后水到渠成。2、本课设计重点难点突出，设计巧妙，有助于很好地突破重难点。本节课的重点是品味作者诙谐幽默的语言，我设计的是通过一个例子，引导学生从修辞或描写或炼字角度学会赏析。难点是对作者科学精神的体悟。我设计的是通过编