探究小学低年级道德与法治教学中的劳动教育 论文

探究小学低年级道德与法治教的劳动教育摘要：现代社会，有很多家长和学校都不太重视孩子的劳动教育。为了增强学生劳动意识，培养孩子良好的劳动习惯。作为一名小学道德与法治课堂教学老师。本文结合自身教学实践经验，对于小学低年级学生，从培养学生的劳动意识、劳动技能、劳动习惯、劳动创造等几个方面探究小学低年级道德与法治教学中的劳动教育。关键词：小学低年级道德与法治，劳动意识，劳动技能，劳动习惯，劳动创造近些年，随着社会的发展，人们生活水平的提高，家长对孩子的教育也越来越重视。中国社会流行着“不让孩子输在起跑线上”“一切从娃娃抓起”等口号。各类兴趣班，辅导机构鳞次栉比，孩子们穿梭在各种各样的课堂。学科分数成绩，才艺技能成了大多数父母对孩子培养的目标。再者由于每个家庭孩子不多，家长普遍比较溺爱孩子，甚至部分家长认为劳动简单易学，长大都会做，劳动耽误了孩子的学习，造成很多孩子从小劳动机会缺乏，劳动意识淡薄，自理能力差。一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，继而出现不少啃老和巨婴似的青年，对家庭和社会都造成了不良后果。因而学生的劳动教育已经迫在眉睫。中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学的劳动教育的意见》提出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”劳动教育应该贯通大中小学各个阶段，社会、学校、家庭各个方面应共同关注，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。小学低年级学生正处于心理和生理迅速发展的阶段，正是培养他们良好劳动习惯的重要时期。良好的劳动习惯形成将使他们终生受益。著名教育家苏霍姆林斯基说过“体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能与技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无是实施劳动教育的重要途径之一。小学道德与法治课程是以儿童的生活为基础，根据儿童个性发展的需要，旨在培养学生正确的人生观、价值观。课程目标其中之一就是培养学生达到乐于参加劳动的行为习惯。作为小学道德与法治老师，我们应深刻理解课程的本质，挖掘教育资源，充分利用课堂教学，对学生进行劳动教育，实现生活、教学、发展的三位一体。那么，对于小学低年级学生，我们如何将劳动教育融入小学道德法治教育中呢？个人认为，可以从以下几个方面入手：一、结合教材内容，培养学生的，引导学生明白动价值和意义对小学低年级学生，劳动教育尚处在启蒙阶段，我们要在在他们幼小的心里种下尊重劳动者，感恩劳动者的种子。通过课本上的内容，结合生活中的事例，让学生认识到我们的衣食住行来自于劳动者的付出，使学生明白幸福美好的生活是建立在辛勤劳动之上的，感恩劳动者，初步感知劳动的价值。例如一年级的《道德与法治》第二册教材中第八课的《大自然，谢谢您》这一课，教学重点是让学生知道大自然与我们的生活息息相关，大自然给予辛勤劳动的人们丰厚的回报。我们的教学设计可以将劳动教育贯穿其中。从学生身边熟悉的事物入题，让学生探究问题”“漂亮丝绸衣服的又是从何而来的？”“房子是怎么建成的？”“水果的成长离不开什么？”通过多媒体信息技术展现出人们辛勤劳动的画面，让学生在观察和解疑的过程中，了解大自然带给我们的礼物，同时也要知道这些礼物也离不开人们的辛勤劳动，引导学生对劳动尊重、对劳动者尊重。又例在教学一年级道德与法治《干点家务活》这课时，播放视频《父母的一天》。让学生通过观看视频，了解父母一和劳累，感恩父母。并从情感上引导学生主动帮助父母分担家务。树立为家人服务的劳动意识和责任感。二、挖掘教学资源，培养学生掌握劳动技能爱劳动。热爱是最好的老师，学生只有真正认识并感受到劳动之美，劳动最光荣，才能热爱劳动。大多数学生由于家长溺爱，比较懒惰，总认为劳动是辛苦的，没有什么乐趣可言，也不会主动地参加劳动。如果我们的教学只停留在口头上和书面上，那么，最终将导致劳动教学失去意义。只有引导学生亲自去动动手、试一试，从根本上改变学生怕脏怕累的毛病，引导学生积极参与劳动活动，才能让学生体验到劳动的快乐。在教学中我们不光要引导学生“想劳动”，更要教会学生“怎么劳动”。小学低年级道德法治课堂中的劳动教育我们主要以活动的方式，使学生在参与活动中掌握劳动技能。在入学第一课《开开心心上学去》的教学中，爱新书，爱书包环节，我设计了当堂整理书包活动，通过学生的动手，和老师的指导，让学生掌握整理书包的技能。在教学《我们爱整洁》一课时，教会学生如何正确的刷牙、洗手、洗脸、洗头、剪指甲、穿衣服、系扣子。并让家长将学生的相关视频反馈给老师，老师课堂再展示，巩固学生技能的掌握。在教学《让我自己来整理》时，教材中“送小伙伴回家”环节，东西如何归类，如何整理，怎么整理，通过课堂展示活动让学生掌握整理的技能。在教学《干点家务活》中，就教导了学生如何扫地，择菜、洗碗、叠衣服等家务劳动。学生通过课堂活动学会了相应的劳动技能，并通过课堂展示了自己的劳动能力。老师适时地指导，及时的鼓励和表扬，使学生在劳动中获得成就感，从而去喜爱劳动。三、家校共促，培养学生日常生活中的小学低年级阶段是学生好奇心和求知欲最旺盛的阶段，也是他们养成良好习惯的重要时期。“十年树木、百年树人”。培养学生良好的习惯并不是一夕的事。低年级学生，由于年龄小，家长总喜欢替孩子包办。早上起床衣服家长帮着穿，吃饭家长盛喂，上学放学书包家长背，甚至班级值日家长都替孩子代劳。久而久之，养成孩子衣来伸手、饭来张口的习惯。因此，我们应该加强与家长的联系。家校共同督促学生日常生活中劳动习惯的养成。根据教学内容，我们在学生初步掌握一些劳动技能的基础上，可以开展一些活动，促进家长参与孩子日常的劳动教育中。如在班级开展“我是整理的小能手”、“我是家务小能手”等评比活动。评比活动由家长拍出孩子日常在家劳动时的视频，然后由老师和学生共的交流评比，对做得好的学生予以表扬奖励。学生通过展示获得了荣誉感。同时通过课堂展示，引导学生彼此交流劳动技巧，学生的劳动技能也能取长补短，得到相应的提高。这些活动的开展，也使得家长参与指导，教会孩子收拾文具、整理书包、打扫房间，养成及时清除垃圾等习惯，培养孩子们的自理能力，引起家长重视孩子劳动习惯的培养。只有家校真正结合，才能有效促进孩子劳动技能的形成和劳动习惯的养成。四、劳动教育与健康教育、卫生教育和美来，让学生去创造小学道德与法治课堂上，我们应该根据小学低年级学生的身心特点和知行能力，将劳动教育与卫生教育、健康教育和美育有机结合起来。对于低年级的学生可以开展“我整洁，我文明”的活动，督促学生注重自己的仪表，搞好个人卫生，并定期检查促进养成爱整洁讲卫学，我将教学目标贯穿到班级的日常工作中，孩子们在老师的带领下，擦桌子，扫地，整理桌椅讲台，个个干得兴致勃勃。并且带领学生争创学校卫生评比“最干净班级”，从而在校内争做“环保小卫士”，从身边的小事做起，做到不乱扔垃圾。户外活动时间，树叶垃圾随手捡。学校的打扫除活动，带领学生参加力所能及的劳动。通过学生的共同劳动，去创造一个干净的班级，一个整洁、美丽的校园。总之，小学低年级道德与法治教育教学中，劳动教育不仅要培养学生的劳动意识和技能，还要使学生在劳动中获得劳力与心智的发展。只有使课堂教学内容与生活相融合，才让学生感受劳动所带来的快乐。我们要引导学生在体验劳动生活的过程中，学会热爱劳动、在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、学习做人，培养学生良好品德与行为习惯，最终促进学生的德智体美劳全面发展。参考文献：[1]王连照.论劳动教育的特征与实施[J].中国教育学