14《穷人》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级上册

14《穷人》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解并掌握课文《穷人》的主要内容，了解其故事情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等互动方式，提高学生的思维能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：引导学生正确理解人生观、价值观，培养学生的同情心和善良品质。

三、教学内容

1.课文内容回顾：回顾《穷人》的主要故事情节和人物形象，引导学生进行思考和讨论。

2.人物形象分析：通过分析文中人物的性格特点和行为举止，加深学生对人物形象的理解。

3.主题讨论：引导学生从课文中提炼出人生观、价值观，进行深入的思考和讨论。

四、教学过程

1.课堂导入：通过提问方式引导学生回顾《穷人》的主要内容，激发学生的学习兴趣。

2.课文内容回顾：引导学生自主阅读课文，回顾故事情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。

3.人物形象分析：分组讨论，让学生分析文中人物的性格特点和行为举止，提高学生的思维能力和团队合作精神。

4.主题讨论：引导学生从课文中提炼出人生观、价值观，进行深入的思考和讨论。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重要知识点，巩固学生的学习成果。

五、作业布置

1.抄写本节课的重要知识点，加深对课文内容的理解。

2.写一篇关于《穷人》主题的作文，表达自己的观点和感受。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读和讨论《穷人》，提高学生的语言理解和运用能力，使学生能够准确、流畅地表达自己的观点和感受。

2.思维发展与提升：通过分析文中人物的性格特点和行为举止，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使学生能够独立思考并形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习《穷人》，让学生了解和传承我国优秀的传统文化，培养学生的文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文的语言美和人物形象，培养学生的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能，使学生能够创作出具有个性化的文学作品。

本节课将围绕以上四个核心素养目标进行教学设计，以期达到提高学生语文学科素养的目的。三、学情分析1.学生层次：本节课的授课对象是六年级（1）班的学生。经过五年多的语文学习，学生已经具备了一定的语言理解和表达能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。然而，在批判性思维和逻辑思维方面，部分学生可能还不够成熟，需要教师进行引导和培养。

2.知识、能力、素质方面：学生在阅读理解方面有一定的基础，能够理解课文的整体内容和人物形象。然而，在深入分析和思考方面，部分学生可能还比较欠缺，需要教师进行引导和启发。在思维能力和审美鉴赏能力方面，学生有一定的基础，但仍有待提高。

3.行为习惯：大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂讨论，但也有部分学生可能存在注意力不集中、懒于思考等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师进行关注和引导。

4.对课程学习的影响：学生在学习《穷人》时，可能会对文中的人物和情节产生共鸣，但也有可能对某些主题产生困惑。因此，教师需要关注学生的学习需求，及时解答学生的疑问，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

5.课程难度：本节课的内容相对较为丰富，包括课文内容回顾、人物形象分析、主题讨论等。对于部分学生来说，可能存在一定的难度，需要教师进行分层教学，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到提升。

6.学习动机：大部分学生对语文课程有一定的兴趣，希望通过学习提高自己的语文素养。然而，也有部分学生可能对文学作品的学习缺乏兴趣，需要教师通过丰富的教学手段和生动的教学内容激发学生的学习动机。四、教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和分析《穷人》的主要内容，引导学生理解和掌握课文的故事情节和人物形象。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分析文中人物的性格特点和行为举止，提高学生的思维能力和团队合作精神。

（3）案例研究法：教师提供《穷人》相关的案例，引导学生通过案例分析，深入理解和掌握课文的主题和思想。

（4）项目导向学习法：教师设计相关的项目任务，如编写剧本、设计人物形象等，让学生通过实际操作，加深对课文内容的理解和掌握。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师挑选文中的人物角色，让学生通过角色扮演的方式，深入理解人物的性格特点和行为举止。

（2）实验：教师设计相关的实验，如模拟《穷人》中的场景，让学生通过实际操作，加深对课文内容的理解和掌握。

（3）游戏：教师设计相关的游戏，如《穷人》知识问答、人物形象猜猜看等，让学生在游戏中加深对课文内容的理解和掌握。

（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作，如共同分析文中人物的性格特点和行为举止，共同完成项目任务等，提高学生的团队合作精神和思维能力。

3.教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作与《穷人》相关的PPT，展示课文的主要内容、人物形象、故事情节等，帮助学生更好地理解和掌握课文。

（2）视频：教师选取与《穷人》相关的视频，如电影片段、纪录片等，让学生通过视频加深对课文内容的理解和掌握。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具，如在线阅读平台、在线讨论区等，让学生通过在线工具进行自主学习和交流。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《穷人》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《穷人》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《穷人》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《穷人》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《穷人》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《穷人》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《穷人》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《穷人》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《穷人》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《穷人》重点，强调《穷人》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《穷人》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《穷人》知识的应用，提高实践能力。

在《穷人》新课呈现结束后，对《穷人》知识点进行梳理和总结。

强调《穷人》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《穷人》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《穷人》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《穷人》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《穷人》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《穷人》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《穷人》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《穷人》内容，强调《穷人》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《穷人》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《安徒生童话全集》：安徒生是丹麦著名童话作家，其作品充满想象力和人文关怀。通过阅读《安徒生童话全集》，学生可以更深入地了解童话文学的魅力，提高对文学作品的鉴赏能力。

（2）《穷人》原文：提供《穷人》的原文，让学生深入阅读，体会文本的语言美和人物形象，提高阅读理解和鉴赏能力。

（3）《穷人》相关评论和研究文章：收集一些关于《穷人》的评论和研究文章，让学生了解不同学者对《穷人》的理解和评价，提高学生的批判性思维和分析能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）创作《穷人》主题的短篇小说或诗歌：鼓励学生发挥自己的想象力，创作与《穷人》主题相关的短篇小说或诗歌，提高学生的创作能力和表达能力。

（2）组织《穷人》主题的读书会：鼓励学生组织《穷人》主题的读书会，与其他同学分享自己的阅读心得和体会，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

（3）分析《穷人》中的人物形象：鼓励学生深入分析《穷人》中的人物形象，了解人物的性格特点和行为动机，提高学生的分析能力和批判性思维。

（4）研究《穷人》在文学史上的地位和影响：鼓励学生研究《穷人》在文学史上的地位和影响，了解《穷人》对后世文学创作的影响，提高学生的研究能力和批判性思维。七、重点题型整理1.请简述《穷人》的故事情节。

答案：

《穷人》的故事情节如下：

（1）渔夫出海捕鱼，不幸遇难。

（2）渔夫的妻子独自照顾两个孩子，生活艰难。

（3）一天晚上，渔夫的妻子发现一个陌生人睡在门口，原来是一个失去父母的女孩。

（4）渔夫的妻子收养了女孩，共同度过了艰难的日子。

（5）渔夫的妻子用智慧和勇气，带领家人度过了难关。

2.请简要分析《穷人》中的人物形象。

答案：

《穷人》中的人物形象如下：

（1）渔夫：勤劳、善良、勇敢，为了家庭不惜一切代价。

（2）渔夫的妻子：聪明、坚强、有爱心，为了家庭默默付出。

（3）女孩：纯真、善良、懂事，融入了新家庭，成为家庭成员。

3.请阐述《穷人》的主题思想。

答案：

《穷人》的主题思想是：在困境中，人们要相互关爱、互相帮助，共同度过难关。

4.请举例说明《穷人》中的人物关系。

答案：

《穷人》中的人物关系如下：

（1）渔夫和妻子：夫妻关系，共同承担家庭责任。

（2）渔夫和女儿：父女关系，渔夫关心女儿的成长。

（3）妻子和女孩：母女关系，妻子关心女孩的生活。

（4）渔夫和邻居：邻里关系，互相帮助，共同度过难关。

5.请简要分析《穷人》的语言特点。

答案：

《穷人》的语言特点如下：

（1）简洁明了：文本语言简洁，易于理解，便于学生阅读。

（2）形象生动：通过生动的语言描绘，使读者能够形象地感受到渔夫一家的生活困境。

（3）情感真挚：文本语言真挚，表达出渔夫一家在困境中的坚持和相互关爱。

6.请阐述《穷人》在文学史上的地位和影响。

答案：

《穷人》在文学史上的地位和影响如下：

（1）《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的代表作之一，展现了作者对社会底层人民的关心和同情。

（2）《穷人》对后世文学创作产生了深远影响，许多作家受到了这部作品的影响，创作出了更多关注社会底层人民的作品。

（3）《穷人》在文学史上具有重要的地位，被广泛研究和讨论，成为世界文学宝库中的经典之作。

7.请谈谈你对《穷人》的阅读感受。

答案：

阅读《穷人》的阅读感受如下：

（1）感动：文本中渔夫一家在困境中的坚持和相互关爱，让人感到温暖和感动。

（2）思考：文本引发了我们对人生、家庭和社会的深入思考，思考如何面对困境，如何关爱他人。

（3）启示：文本为我们提供了启示，让我们明白在困境中，我们要保持乐观、积极的心态，相互关爱、互相帮助。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

2.小组讨论成果展示：

评价学生在小组讨论中的表现，包括学生的观点表达、逻辑思维、合作沟通等方面的能力。同时，评价小组讨论的成果，是否能够深入分析课文内容，提出有见地的观点。

3.随堂测试：

4.作业完成情况：

评价学生课后作业的完成情况，包括作业的质量、对课文内容的理解和运用能力等方面。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学