Unit 7 Poems第3课时 Grammar教学设计 2023-2024学年牛津深圳版英语八年级下册

Unit7Poems第3课时Grammar教学设计2023-2024学年牛津深圳版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析标题：“Unit7Poems第3课时Grammar教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册”

本课时教学内容为人教版英语八年级下册Unit7Poems的第三课时，主要讲解一般现在时的被动语态。本节课通过诗歌的形式，让学生感受和理解一般现在时的被动语态的用法。教材内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

本节课的教学目标是让学生能够理解一般现在时的被动语态的构成和用法，能够在适当的语境中熟练运用一般现在时的被动语态进行表达。同时，通过诗歌的学习，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

教学重点和难点在于让学生掌握一般现在时的被动语态的构成和用法，以及如何运用一般现在时的被动语态进行有效的表达。

教学过程分为以下几个步骤：

1.导入：通过展示一首简单的诗歌，引导学生进入诗歌的学习氛围。

2.讲解：讲解一般现在时的被动语态的构成和用法，结合教材中的例句进行解释。

3.练习：设计一些练习题，让学生运用一般现在时的被动语态进行表达，以巩固所学知识。

4.应用：让学生分组讨论，创作自己的小诗歌，运用一般现在时的被动语态进行表达。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的被动语态的用法和重要性。

6.作业：布置一些相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。二、核心素养目标分析本课时为人教版英语八年级下册Unit7Poems的第3课时，主要讲解一般现在时的被动语态。基于核心素养目标，本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态的构成和用法，并在适当的语境中进行运用。同时，通过诗歌的学习，提高学生的朗读、理解和表达能力。

2.文化意识：通过学习英语诗歌，让学生了解和感受西方文化中诗歌的魅力，增强对文化差异的认知和尊重。

3.思维品质：通过诗歌的创作和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生在学习过程中主动发现、总结和应用知识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本课时，学生应该已经掌握了英语语法的基本知识，包括时态、语态、名词、动词等。他们也应该对人教版英语八年级上册的相关知识点有较好的了解，例如一般现在时的主动语态。此外，学生应该具备一定的诗歌鉴赏能力，能够理解和分析诗歌的基本形式和语言特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习保持着中等程度的兴趣，他们善于通过模仿和重复来学习新知识。在学习能力方面，他们已经能够独立完成语法练习，并在小组合作中进行交流和讨论。在学习风格上，他们更喜欢互动性强、实践性强的课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能对一般现在时的被动语态的构成和用法理解起来有难度。诗歌的形式可能会让他们感到困惑，不知道如何将语法知识与诗歌结合起来。此外，创作自己的诗歌可能会对学生提出更高的要求，他们可能会担心自己的表达不够准确或不够有创意。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版英语八年级下册Unit7Poems的课文和相关练习题。此外，准备教师用书，以便在教学过程中查阅和参考。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与教学内容相关的多媒体资源。包括与诗歌主题相关的图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解诗歌的内容，并将其与一般现在时的被动语态结合起来。

3.实验器材：本课时不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个适合学习和讨论的环境，根据教学需要布置教室。将教室分为几个区域，包括讲台区、学生座位区、分组讨论区和展示区。在分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，以便学生进行小组讨论和合作创作诗歌。在展示区，准备一个屏幕或白板，用于展示学生的诗歌作品和课堂讲解。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具齐全，如黑板、粉笔、多媒体播放设备、投影仪等。

6.评估工具：准备一些评估学生学习效果的工具，如练习题、测验题等。这些工具应该能够全面考察学生对一般现在时的被动语态的理解和运用能力。

7.教学指导材料：准备一些教学指导材料，如教案、教学笔记等，以便在教学过程中参考和指导学生。

8.学生作品展示：准备一个展示区，用于展示学生的诗歌作品。这可以帮助学生相互学习和交流，同时增加他们的自信心和成就感。

9.诗歌素材库：准备一个诗歌素材库，包括各种诗歌形式和风格的例子。这可以为学生提供灵感和参考，帮助他们创作出自己的诗歌作品。

10.学习支持材料：为不同学习风格和能力水平的学生准备相应的学习支持材料，如辅导资料、学习指南等。这些材料可以帮助学生更好地理解和掌握一般现在时的被动语态的用法。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit7Poems的第3课时，主要讲解一般现在时的被动语态。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用到一般现在时的被动语态的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时的被动语态的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的被动语态的基本概念。一般现在时的被动语态是……（详细解释概念）。它在英语表达中起到……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般现在时的被动语态在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的被动语态的构成和用法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时的被动语态相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示一般现在时的被动语态的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般现在时的被动语态在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般现在时的被动语态的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般现在时的被动语态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握一般现在时的被动语态的构成、用法和表达方式，能够正确运用一般现在时的被动语态进行日常英语表达。

2.语言技能提升：通过诗歌的学习和创作，学生的朗读、理解和表达能力将得到提高。他们将能够更好地理解和欣赏英语诗歌，并运用诗歌的形式表达自己的思想和情感。

3.文化意识增强：通过学习英语诗歌，学生将能够更好地了解和感受西方文化中诗歌的魅力，增强对文化差异的认知和尊重。

4.思维品质培养：通过诗歌的创作和讨论，学生的批判性思维和创造性思维将得到培养，他们能够更好地分析问题、解决问题和进行创新表达。

5.学习能力提高：学生在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，将培养自己的学习策略和技巧，提高学习效率和成果。

6.情感态度积极：通过诗歌的学习和创作，学生将对英语学习保持积极的态度，增强自信心和学习动力。

具体到本节课的内容，学生将能够：

-正确运用一般现在时的被动语态进行表达，如：“Thebookisreadbythestudent.”

-理解和运用一般现在时的被动语态的否定形式和疑问形式，如：“Isthebookreadbythestudent?”和“Thebookisnotreadbythestudent.”

-运用一般现在时的被动语态进行句子转换，如将主动语态句子转换为被动语态句子。

-运用一般现在时的被动语态进行诗歌创作，表达自己的思想和情感。

学生将通过课堂讲解、练习、讨论和创作等环节，全面提高自己的英语语言能力和综合素养。他们将在学习过程中不断积累知识和经验，提升自己的学习水平和综合素质。通过本节课的学习，学生将能够更好地为将来的学习和生活打下坚实的基础。七、板书设计①一般现在时的被动语态的结构：主语+am/is/are+过去分词+by+宾语。例如：“Thebookisreadbythestudent.”

②一般现在时的被动语态的用法：用于描述经常发生的事情或存在的状态，强调动作的承受者。例如：“Thewindowiscleanedeveryday.”

③一般现在时的被动语态的否定形式和疑问形式：否定形式为“is/arenot+过去分词+by+宾语”，疑问形式为“is/are+主语+过去分词+by+宾语?”。例如：“Isthebookreadbythestudent?”和“Thebookisnotreadbythestudent.”

为了使板书更具艺术性和趣味性，可以采用以下设计：

1.使用不同的颜色和字体来突出重点，如将一般现在时的被动语态的结构用蓝色加粗字体表示，用法和疑问形式用绿色字体表示。

2.在板书的左侧画一幅插图，如一个学生正在读书，并用红色字体标注：“Thebookisreadbythestudent.”

3.在板书的上方写上一行醒目的标题：“一般现在时的被动语态”，并用蓝色背景突出。

这样的板书设计不仅条理清晰、重点突出，而且具有艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地理解和记忆知识点。八、课堂1.提问：通过提问的方式，了解学生对一般现在时的被动语态的理解和运用情况。在课堂上，我会提出一些问题，如：“Whatisthestructureofthepassivevoiceinthepresentsimpletense?”、“Canyougivemeanexampleofusingthepassivevoiceinthepresentsimpletense?”等。通过学生的回答，我会了解他们是否掌握了知识点。

2.观察：在课堂上，我会密切观察学生的反应和参与情况。通过观察，我可以了解学生是否积极参与课堂讨论和活动，以及他们对知识点的理解和掌握程度。

3.测试：在课堂上，我会安排一些小测试，如填空题、选择题和翻译题，以检验学生对一般现在时的被动语态的理解和运用能力。通过测试结果，我可以了解学生的学习效果，并及时进行反馈和指导。

八、作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现并纠正学生的错误。在批改过程中，我会关注学生是否正确运用了一般现在时的被动语态，以及他们的表达是否准确和流畅。

2.作业点评：在课堂上，我会对学生的作业进行点评，表扬他们的优点和进步，同时指出他们的不足之处。通过点评，鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性。

3.作业反馈：及时向学生反馈他们的作业情况，让他们了解自己的学习效果。反馈可以包括对作业的肯定和鼓励，以及对错误和不足的指正和指导。

4.作业辅导：对于作业中出现的问题，我会提供辅导和帮助。通过辅导，帮助学生解决学习中的困难，提高他们的学习能力和信心。反思改进措施在本次教学中，我对教学特色创新、存在主要问题以及改进措施进行了思考。

一、教学特色创新

1.采用诗歌的形式来讲解一般现在时的被动语态，这种创新的教学方式激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语语法。

2.在教学过程中，我注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，使学生在学习语法的同时，提升自己的综合素质。

二、存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对一般现在时的被动语态的构成和用法理解起来有难度，需要我在今后的教学中更加关注这部分学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

2.学生对诗歌的形式可能会感到困惑，不知道如何将语法知识与诗歌结合起来。这需要我在今后的教学中，加强对学生的引导，使他们更好地理解诗歌与语法知识之间的关系。

三、改进措施

1.在今后的教学中，我将继续采用诗歌的形式来讲