人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六 郑和下西洋与哥伦布航海 教学设计

人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是“郑和下西洋与哥伦布航海”，涉及人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六。具体内容包括：

1.郑和下西洋的时间、路线、所到之地及其意义。

2.哥伦布航海的背景、经过、新大陆的发现及其对世界历史的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了我国历史上的四大发明、唐朝的对外交往等知识，这些知识为本节课的学习奠定了基础。通过对比郑和下西洋与哥伦布航海的时间、路线、意义等方面的异同，学生可以更加全面地认识两位历史人物的贡献及其对世界历史的影响。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、历史解释和批判性思维等核心素养。通过对比郑和下西洋与哥伦布航海的时间、路线、意义等方面的异同，帮助学生建立时空观念，理解历史事件的发生和发展脉络。同时，引导学生运用历史解释的方法，分析两位历史人物的贡献及其对世界历史的影响，培养学生的分析问题和解决问题的能力。此外，通过比较不同文明背景下航海活动的差异，学生能够培养批判性思维，认识到历史事件的多元解释和复杂性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了我国历史上的四大发明、唐朝的对外交往等知识，同时也掌握了欧洲探险家探索新大陆的历史背景和基本知识。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于历史事件，学生普遍感兴趣，特别是那些具有传奇色彩的探险故事。学生在分析历史事件方面已具备一定的能力，能够运用比较、归纳等方法进行学习。在学习风格上，学生喜欢通过图片、地图等视觉材料来帮助理解抽象的历史概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解郑和下西洋与哥伦布航海的异同时，学生可能会遇到难以区分两者之间的差别和联系的困难。此外，学生可能对哥伦布航海所带来的负面影响缺乏认识，需要通过教学引导学生思考和探讨。四、教学方法与手段教学方法：

1.比较法：通过比较郑和下西洋与哥伦布航海的时间、路线、意义等方面的异同，引导学生发现历史事件的联系和差异，提高学生的分析能力。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对郑和与哥伦布航海的看法，培养学生的合作精神和批判性思维。

3.案例分析法：选取具体的航海事件，让学生分析郑和与哥伦布航海背后的动因、影响及其对世界历史的贡献，提高学生的历史解释能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件，展示郑和下西洋与哥伦布航海的路线图、历史背景等，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集相关的历史资料，增加学生的知识储备，培养自主学习能力。

3.教学软件：运用教学软件模拟航海过程，让学生亲身体验航海的艰辛与刺激，激发学生的学习热情，提高参与度。

4.互动式白板：利用互动式白板，进行实时问答、重点标注等操作，增加课堂的互动性，提高教学效果。

5.小组合作：组织学生进行小组合作探究，让学生在讨论中互动交流，培养合作精神，提高解决问题的能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“郑和下西洋与哥伦布航海”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道郑和和哥伦布是谁吗？他们的航海活动有什么不同？”

展示一些关于郑和下西洋与哥伦布航海的图片或视频片段，让学生初步感受航海的魅力或特点。

简短介绍郑和与哥伦布航海的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.郑和与哥伦布航海基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解郑和与哥伦布航海的基本概念、背景和路线。

过程：

讲解郑和与哥伦布航海的定义，包括其主要航海活动的背景和路线。

详细介绍郑和与哥伦布航海的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.郑和与哥伦布航海案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解郑和与哥伦布航海的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的郑和与哥伦布航海案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解航海活动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些航海活动对世界历史的影响，以及如何理解不同文明背景下的航海活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与郑和与哥伦布航海相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的异同、影响以及可能的比较角度。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对郑和与哥伦布航海的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的异同、影响及比较角度。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调郑和与哥伦布航海的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括郑和与哥伦布航海的基本概念、背景、案例分析等。

强调郑和与哥伦布航海在世界历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于郑和与哥伦布航海的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解郑和下西洋与哥伦布航海的历史背景和影响，提供以下拓展阅读材料：

-《郑和下西洋的历史地位与影响》

-《哥伦布航海背后的动机与后果》

-《郑和与哥伦布航海的异同》

-《郑和下西洋与哥伦布航海在世界历史中的地位》

这些材料将有助于学生从不同角度和层面上理解航海活动的重要性和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在课后，学生可以进一步深入研究郑和下西洋与哥伦布航海的相关知识点，例如：

-研究其他著名的航海家及其航海活动，如达·伽马、麦哲伦等。

-探讨郑和下西洋与哥伦布航海对世界地图的影响和改变。

-研究郑和下西洋与哥伦布航海时期的社会、政治、经济背景。

-思考郑和下西洋与哥伦布航海对不同文明交流和融合的贡献。七、课后作业1.请学生结合课文内容，总结郑和下西洋与哥伦布航海的主要异同点，并阐述其背后的原因和影响。

答案：郑和下西洋的主要目的是展示国威、加强与亚非国家的联系；哥伦布航海的目的是寻找通往亚洲的新航路，偶然发现了美洲新大陆。两者在航海目的、航海路线、所到之地等方面存在异同。

2.请学生分析郑和下西洋与哥伦布航海对世界历史的影响，并讨论其对不同文明交流的作用。

答案：郑和下西洋促进了亚非各国之间的经济文化交流，加深了我国与亚非国家的友好关系；哥伦布航海开启了欧洲与美洲的交流，促进了欧洲探险和殖民活动。

3.请学生探讨郑和与哥伦布航海时期的社会、政治、经济背景，并分析其对航海活动的影响。

答案：郑和下西洋时期，我国社会稳定、政治清明、经济繁荣，为航海活动提供了有力支持；哥伦布航海时期，欧洲各国纷争不断，寻求新的航路以发展经济，推动了航海活动的开展。

4.请学生比较郑和下西洋与哥伦布航海的航海技术、船只规模等方面的差异，并分析其原因。

答案：郑和下西洋的航海技术精湛，船只规模宏大，是因为我国当时在航海技术、造船技术方面的领先；哥伦布航海的航海技术相对落后，船只规模较小，是因为欧洲当时的航海技术尚未成熟。

5.请学生谈谈对郑和与哥伦布航海的看法，并从历史角度评价其贡献和影响。

答案：郑和下西洋展示了我国在航海领域的强大实力，为世界航海史留下了光辉篇章；哥伦布航海虽然开启了欧洲与美洲的交流，但也给美洲带来了殖民统治和灾难。八、教学反思今天的课堂氛围整体不错，学生们对郑和下西洋与哥伦布航海的历史事件表现出浓厚的兴趣。在导入新课时，通过提问和展示图片，成功引起了学生的注意，激发了他们的探索欲望。在基础知识讲解和案例分析环节，学生们积极参与讨论，提出了许多有见地的观点。

在课堂展示与点评环节，各小组的代表都能够清晰地表达本组的讨论成果，其他同学和我也对他们的问题和点评给予了肯定。这一环节不仅锻炼了学生的表达能力，也加深了全班对郑和与哥伦布航海的认识和理解。

不过，在学生小组讨论环节，我发现部分学生对于如何比较郑和与哥伦布航海的异同还显得有些迷茫。这说明在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生掌握比较分析的方法，帮助他们建立起明确的历史比较思维。

此外，在课后作业的布置上，我尝试让学生结合课文内容进行深入思考，但部分学生对于如何将所学知识运用到实际问题中还显得有些力不从心。这提醒我在今后的教学中，需要更多地引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高他们的历史应用能力。板书设计郑和下西洋与哥伦布航海对比分析

1.时间与背景

-郑和