2024-2025学年新教材高中英语 Unit 1 Knowing me Knowing you泛读 技能初养成教案 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit1KnowingmeKnowingyou泛读技能初养成教案外研版必修第三册主备人备课成员教材分析《2024-2025学年新教材高中英语Unit1Knowingme,Knowingyou泛读技能初养成教案外研版必修第三册》是针对高中生设计的一篇英语泛读教学教案。本单元的主题是了解自己和他人，通过学习本单元，学生能够掌握基本的阅读技巧，如略读、寻读和精读，并能够运用这些技巧来理解文章的主要内容和细节。

本单元的主要内容包括两个部分：一是阅读理解，通过阅读一篇关于不同国家学生介绍自己和朋友的文章，学生能够理解文章的主要内容和细节，并能够进行相关的阅读技巧训练；二是技能初养成，通过完成一些阅读任务，如回答问题、填空、匹配等，学生能够进一步巩固阅读技巧，并提高自己的阅读能力。

在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，合理设计教学活动和任务，以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生掌握基本的阅读技巧，并提高他们的阅读能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助，以确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。核心素养目标分析本单元的教学旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够准确地理解文章中的词汇和句子，能够流畅地运用目标语言进行表达和交流。

2.文化意识：通过学习不同国家学生的介绍，学生能够了解和尊重不同的文化背景，提高自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过阅读和思考，学生能够培养自己的批判性思维和创新性思维，提高自己的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自己的学习策略和学习能力，提高自己的终身学习能力。学情分析在进行Unit1Knowingme,Knowingyou的教学前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。

1.学生层次

根据我对学生的了解，他们在语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等方面存在以下差异：

-语言知识：大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但部分学生在词汇量和语法运用上还存在一定的困难。

-语言技能：学生的听说读写技能各有不同，其中一部分学生的阅读和写作能力相对较弱。

-学习策略：部分学生具备一定的学习策略，但仍有部分学生需要指导和帮助。

-文化意识：学生对西方文化有一定的了解，但在跨文化交流方面还需加强。

2.知识、能力、素质方面

-知识：学生在初中阶段已经学习了英语的基本知识，为本单元的学习奠定了基础。但在本单元的一些特定话题，如不同国家的文化背景，学生可能需要进一步的学习和了解。

-能力：学生的阅读和写作能力参差不齐，需要通过针对性的训练和指导来提高。

-素质：学生具备一定的思维品质，但在批判性思维和创新性思维方面还有待提高。

3.行为习惯

学生在学习英语的过程中，形成了以下行为习惯，对课程学习产生了一定的影响：

-自主学习：部分学生能够主动参与课堂活动，积极完成学习任务，但仍有部分学生缺乏自主学习意识。

-合作学习：学生在小组讨论和合作中能够发挥自己的优势，但也存在分工不均、依赖他人等问题。

-学习态度：大部分学生对英语学习保持积极态度，但部分学生对英语学习缺乏兴趣，影响学习效果。

针对上述学情分析，我认为在教学过程中应关注以下几个方面：

1.针对不同层次的学生，制定分层教学目标，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.注重培养学生的阅读和写作能力，通过各类教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

3.引导学生了解和尊重不同文化，提高学生的跨文化交际能力。

4.培养学生的学习策略，指导他们运用有效的学习方法，提高学习效率。

5.关注学生的个体差异，给予不同水平的学生个性化的指导和帮助，促进他们的全面发展。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对Unit1Knowingme,Knowingyou的教学，我选择了以下教学方法：

-任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用语言，提高他们的语言能力。

-互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维品质和沟通能力。

-情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中学习英语，提高他们的学习兴趣。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

-课前调查：让学生调查并介绍自己的朋友，了解他们的兴趣爱好、性格特点等，为课堂讨论做好准备。

-小组讨论：让学生分小组讨论不同国家学生的介绍，比较他们的异同，培养学生的批判性思维。

-角色扮演：让学生模拟不同国家学生的介绍场景，锻炼他们的口语表达能力和跨文化交际能力。

-小组竞赛：设计一些关于单元主题的竞赛活动，如最快回答问题、最佳团队合作等，激发学生的学习积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示课堂重点内容和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：选取一些有关不同国家文化的视频资料，让学生直观地了解文化差异，提高他们的文化意识。

-在线工具：利用在线工具，如Google翻译、在线地图等，帮助学生更好地理解和学习相关词汇。

-教材和辅助材料：运用教材和辅助材料，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们拓展知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1Knowingme,Knowingyou的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于不同国家学生介绍自己的短视频，引出Unit1的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit1中的重点词汇和语法点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握介绍自己和朋友的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验介绍自己和朋友的技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit1的重点词汇和语法点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握介绍自己和朋友的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit1的主题和知识点，掌握介绍自己和朋友的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit1的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit1主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit1知识点和介绍技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本单元的主题是了解自己和他人，通过学习本单元，学生能够掌握基本的阅读技巧，如略读、寻读和精读，并能够运用这些技巧来理解文章的主要内容和细节。以下是本单元的主要知识点：

1.词汇知识：

-学习与主题相关的词汇，如personality,interest,hobby等。

-学习描述人物特点的形容词和副词，如kind,friendly,quiet等。

-学习与个人介绍相关的短语，如introduceoneself,haveagoodtime等。

2.语法知识：

-掌握现在进行时态的用法，能够描述正在进行的动作。

-学习使用被动语态，理解被动语态的构成和用法。

-掌握形容词和副词的比较级和最高级，能够正确使用比较级和最高级形式。

3.阅读技巧：

-略读：能够快速浏览文章，获取文章大意。

-寻读：能够根据问题或关键词在文章中寻找具体信息。

-精读：能够仔细阅读文章，理解文章的细节和深层含义。

4.写作技巧：

-学习写个人介绍，包括姓名、年龄、外貌、性格等特点。

-学习使用适当的过渡词和连接词，使文章连贯流畅。

-学习进行自我评价，能够用英语表达自己的优点和不足。

5.文化意识：

-了解不同国家的文化背景，尊重文化差异。

-学习跨文化交际的基本原则，提高跨文化交际能力。

6.思维品质：

-培养学生的批判性思维，能够对文章内容进行分析和评价。

-培养学生的创新性思维，能够提出新的观点和想法。

7.学习策略：

-培养学生的自主学习策略，能够独立完成学习任务。

-培养学生的合作学习策略，能够在小组讨论中与他人合作。板书设计1.知识点梳理

-主题词汇：personality,interest,hobby,kind,friendly,quiet等。

-语法知识：现在进行时态，被动语态，形容词和副词的比较级和最高级。

-阅读技巧：略读，寻读，精读。

-写作技巧：写个人介绍，使用过渡词和连接词，进行自我评价。

-文化意识：跨文化交际，尊重文化差异。

-思维品质：批判性思维，创新性思维。

-学习策略：自主学习，合作学习。

2.重点词句

-重点词汇：introduceoneself,haveagoodtime,personalitytraits等。

-重点句型：Iam...,Ilike...,He/Sheis...,Ienjoy...等。

-例句：MynameisLiHua.Iam18yearsold.IhaveafriendlypersonalityandIlikereadingbooks.

3.艺术性和趣味性

-设计：使用图形、颜色和布局来吸引学生的注意力。

-互动：设计一些有趣的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在游戏中学习和记忆。

-实例：使用有趣的例子和故事，让学生更容易理解和记忆知识点。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力：

-阅读练习：让学生阅读一篇关于个人介绍的文章，并回答相关问题，以巩固阅读技巧和词汇知识。

-写作练习：让学生写一篇个人介绍的作文，要求使用本节课所学的写作技巧和词汇，以提高写作能力。

-口语练习：让学生录制一段个人介绍的视频，要求使用本节课所学的词汇和句型，以提高口语能力。

-文化理解：让学生研究一个国家的文化背景，并写一篇关于该文化的文章，以提高文化意识。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步：

-阅读练习：检查学生的答题情况，指出他们在理解文章内容和运用阅读技巧方面的不足，并提供改进建议。

-写作练习：评价学生的作文，指出他们在使用写作技巧和词汇方面的不足，并提供改进建议。

-口语练习：观看学生的视频，评价他们在发音、语调和流利度方面的不足，并提供改进建议。

-文化理解：评价学生的文章，指出他们在理解和描述文化背景方面的不足，并提供改进建议。课后作业1.阅读练习：阅读一篇关于个人介绍的文章，并回答以下问题：

a.文章中介绍了哪些人物？他们的名字和特点是什么？

b.文章中提到了哪些兴趣爱好？

c.文章中的人物是如何描述自己的性格的？

2.写作练习：写一篇个人介绍的作文，要求使用本节课所学的写作技巧和词汇。

a.介绍自己的姓名、年龄、外貌和性格。

b.描述自己的兴趣爱好和擅长的技能。

c.表达自己的未来目标和愿望。

3.口语练习：录制一段个人介绍的视频，要求使用本节课所学的词汇和句型。

a.介绍自己的姓名、年龄、外貌和性格。

b.