Lesson 23 The Giant (Ⅱ)教案 2023-2024学年冀教版九年级英语全册

Lesson23TheGiant(Ⅱ)教案2023-2024学年冀教版九年级英语全册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：冀教版九年级英语全册Lesson23TheGiant(Ⅱ)

2.教学年级和班级：九年级英语全册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三第2节

4.教学时数：45分钟

5.教学目标：

(1)学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

(2)学生能够通过本课的学习，了解描述人物特征的表达方式。

(3)学生能够运用所学的单词和句型，进行简单的日常交流。

6.教学重点：

(1)掌握本课的生词和短语。

(2)能够正确使用描述人物特征的形容词。

(3)能够运用所学的单词和句型进行简单的日常交流。

7.教学难点：

(1)正确使用比较级和最高级形式的形容词。

(2)运用所学的单词和句型，进行日常交流。

8.教学方法：任务型教学法、情景教学法

9.学习方法：合作学习、探究学习、主动学习二、核心素养目标1.语言能力：通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习描述人物特征的表达方式，使学生了解不同文化背景下的描述方式，提高学生的文化意识。

3.思维品质：通过分析、比较不同人物的特征，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生主动学习和探究学习的能力。三、学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。在学习本课之前，学生已经学习了如何使用形容词来描述人物特征，对描述人物的基本表达方式有一定的了解。但是，对于比较级和最高级形式的形容词的使用，部分学生可能还存在一定的困难。

在知识方面，学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，能够理解和运用基本的英语句型。但是对于本课中出现的一些新词汇和短语，学生可能还需要加强记忆和理解。

在能力方面，学生的听、说、读、写能力已经有了一定的基础，但是在实际运用中，部分学生的口语表达能力和写作能力还有待提高。此外，学生的批判性思维能力和自主学习能力也还有待加强。

在素质方面，九年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和团队合作意识。大部分学生学习态度认真，对英语学习充满热情。但是，也有部分学生可能存在学习习惯不良，如拖延、注意力不集中等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中，应该注重对学生的基础知识的巩固，加强对学生听、说、读、写能力的训练。同时，通过设置不同难度的任务，引导学生运用所学的知识进行实际交流，提高学生的批判性思维能力和自主学习能力。此外，还需要加强对学生学习习惯的引导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。例如，模拟人物特征描述的场景，让学生分组进行角色扮演，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。例如，让学生分组讨论，用英语描述一位他们熟悉的人物，并分享给其他小组，培养学生的团队合作意识和批判性思维能力。

3.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。例如，教师提问，学生回答，学生之间互相提问，共同探讨问题，增强学生的思维能力和交流能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示人物特征描述的图片、视频等，让学生更直观地了解和感受不同人物的特征，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学软件：运用教学软件进行词汇练习、听力训练等，提高学生的语言技能和知识掌握程度。例如，使用教学软件进行听力训练，让学生听懂、会说本课的生词和重点句子。

3.网络资源：利用网络资源获取更多的人物特征描述的素材，丰富教学内容，开阔学生的视野。例如，让学生在网络上查找有关人物特征描述的文章、视频等，进行自主学习，提高学生的学习能力。

4.小组讨论：将学生分成小组，进行讨论和分享，让学生在互动中学习，提高学生的团队合作意识和交流能力。例如，让学生分组讨论，用英语描述一位他们熟悉的人物，并分享给其他小组，培养学生的团队合作意识和批判性思维能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Lesson23TheGiant(Ⅱ)的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习描述人物特征的表达方式做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Lesson23TheGiant(Ⅱ)的教学目标和描述人物特征的表达方式重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习描述人物特征的表达方式的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入描述人物特征的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的描述人物特征的基本表达方式，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解描述人物特征的表达方式，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕描述人物特征的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验描述人物特征的应用，提高实践能力。

在newclasspresentation结束后，对描述人物特征的表达方式进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对描述人物特征的表达方式的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决描述人物特征的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与描述人物特征相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合描述人物特征的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习描述人物特征的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的描述人物特征的表达方式，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的描述人物特征的表达方式，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.词汇知识点：

(1)生词：giant,palace,beautiful,kind,queen,castle,servant,poor,anywhere,worth,money,jewels。

(2)短语：agiantwithakindheart,abeautifulpalace,liveinapalace,bekindtosb.,havemoney,findjewels。

(3)动词短语：getup,gotobed,havebreakfast,dohousework,lookafter,cleantheroom。

2.语法知识点：

(1)现在进行时：用来描述正在进行的动作或状态。例如：Sheisreadingabook.

(2)一般过去时：用来描述过去发生的动作或状态。例如：Hevisitedthemuseumyesterday.

(3)一般现在时：用来描述经常发生的动作或状态。例如：Hegoestoschooleveryday.

(4)比较级和最高级：用来表示两个或多个事物之间的比较。例如：Sheistallerthanhersister.

3.功能知识点：

(1)描述人物特征：使用形容词来描述一个人的特征，如外貌、性格等。例如：Sheisatallandbeautifulgirl.

(2)表达喜好：使用喜欢和不喜欢的词汇来表达对事物的喜好。例如：Ilikeapples,butIdon'tlikebananas.

(3)询问和回答问题：使用特殊疑问词和一般疑问句来询问问题，并使用回答句来回答问题。例如：What'syourname?MynameisLiMing.

4.交际知识点：

(1)打招呼和介绍：使用常见的打招呼和介绍的表达方式，如Hello,mynameis...,Nicetomeetyou.

(2)表达感谢和道歉：使用感谢和道歉的表达方式，如Thankyou,Sorry...

(3)询问和回答关于人物和物品的信息：使用特定的疑问词和回答句来询问和回答关于人物和物品的信息。例如：Whoisthatman?Thatmanismyteacher.

5.文化知识点：

(1)了解不同国家的文化背景：通过学习故事和人物，了解不同国家的文化背景和习俗。例如：学习有关中国的传统节日和习俗。

(2)跨文化交流：学习如何在不同文化背景下进行有效的交流和沟通。例如：了解不同国家的礼仪和行为规范。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。例如，模拟人物特征描述的场景，让学生分组进行角色扮演，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。例如，让学生分组讨论，用英语描述一位他们熟悉的人物，并分享给其他小组，培养学生的团队合作意识和批判性思维能力。

3.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。例如，教师提问，学生回答，学生之间互相提问，共同探讨问题，增强学生的思维能力和交流能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，部分学生可能存在注意力不集中、拖延等问题，影响了课堂效果。

2.教学组织：在教学组织方面，部分学生的学习习惯可能存在问题，如不按时完成作业、不主动参与课堂活动等。

3.教学方法：在教学方法方面，部分学生可能对传统的讲授法感到枯燥，缺乏学习的兴趣和主动性。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，教师需要加强对学生的监督和指导，提高学生的自我管理能力。例如，制定课堂规则，要求学生按时完成作业，积极参与课堂活动。

2.针对教学组织问题，教师需要关注学生的学习习惯，提供更多的学习资源和辅导，帮助学生养成良好的学习习惯。例如，定期检查学生的作业完成情况，提供个性化的学习指导。

3.针对教学方法问题，教师需要采用更多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。例如，引入游戏化学习、小组合作学习等，让学生在互动中学习，提高学生的学习积极性和参与度。八、板书设计1.主题：描述人物特征的表达方式

2.内容：

-生词：giant,palace,beautiful,kind,queen,castle,servant,poor,anywhere,worth,money,jewels。

-短语：agiantwithakindheart,abeautifulpalace,liveinapalace,bekindtosb.,havemoney,findjewels。

-动词短语：getup,gotobed,havebreakfast,dohousework,lookafter,cleantheroom。

-语法知识点：现在进行时、一般过去时、一般现在