八年级语文下册 二十 三顾茅庐教案设计 长春版

八年级语文下册二十三顾茅庐教案设计长春版主备人备课成员教学内容本节课为人教版语文八年级下册第二十三课《三顾茅庐》。课文讲述了刘备为请教卧龙诸葛亮三次上山拜访的故事，体现了刘备的求贤若渴、坚忍不拔的品质，以及诸葛亮的深谋远虑、谦虚谨慎的人格魅力。通过对人物形象的刻画，展现了封建社会的人才观和价值观。学习本课，旨在让学生感受人物形象，理解故事内涵，体会文中表达的情感和价值观，提高阅读理解能力。核心素养目标分析本节课以培养学生核心素养为目标，具体包括语言能力、思维能力、文化素养和创新能力。

1.语言能力：通过阅读和分析课文，使学生掌握并运用文中关键词语、句式和修辞手法，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维能力：引导学生从不同角度审视故事中的人物形象和事件发展，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解古代名士的风范和封建社会的人才观，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.创新能力：鼓励学生在课堂上提出新的观点和见解，激发学生的创新思维，培养学生解决问题的能力。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，使学生在语言、思维、文化和创新能力等方面得到全面发展，从而提高学生的核心素养。学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，对于古代文学作品有一定的了解。他们在学习过程中能够主动参与，提出自己的观点，但有时对于深入分析人物形象和理解作者观点还略显不足。针对这一学情，教师在教学过程中应注重引导，激发学生的思考，促使他们深入理解课文。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过一些古文作品，对古代的历史背景、文化习俗有一定的了解。他们对《三国演义》这部作品并不陌生，知道刘备、诸葛亮等历史人物，因此对于本课的学习，学生在知识层面上具备了一定的基础。

2.能力层面：学生的阅读理解能力较强，能够理解课文大意。但在分析人物形象、领悟作者观点等方面，部分学生仍需引导。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的分析判断能力、批判性思维和创新能力。

3.素质层面：大部分学生学习态度端正，具备良好的学习习惯。但部分学生在课堂互动中较为内向，不敢发表自己的观点。针对这一情况，教师应激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心和团队协作能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力较为集中，但部分学生在课余时间缺乏自主学习的能力和习惯。因此，教师应加强对学生的学习指导，培养他们的自主学习能力，提高课余时间的利用率。

5.对课程学习的影响：针对学生的学情，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，深入理解课文。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课余时间进行拓展阅读，提高他们的文学素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版语文八年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。同时，为学生准备相应的课外阅读材料，如《三国演义》原著或相关解读书籍，以丰富学生的知识储备。

2.辅助材料：收集与本节课相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，刘备、诸葛亮等历史人物的画像，三顾茅庐的故事背景图片，以及表现人物性格特点的视频片段等。这些资源有助于学生更直观地理解课文内容，提高学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有类似的实践活动，如角色扮演、辩论等，提前准备相应的器材和道具，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置得有利于教学。例如，设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；如果进行角色扮演或辩论等活动，提前安排好场地和座位，确保学生有足够的活动空间。

5.教学工具：确保投影仪、计算机、音响等教学设备的正常运行，提前准备好教学PPT，包括课文内容、教学重难点、课堂讨论等问题。

6.网络资源：提前了解和收集网上与本节课相关的教学资源，如优质教案、教学视频、文章解读等，以便在课堂教学中进行拓展和补充。

7.学生反馈：在课前向学生了解他们对《三国演义》这部作品的了解程度，以及在学习过程中遇到的困难和问题，以便更好地调整教学内容和节奏，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《三顾茅庐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《三顾茅庐》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《三顾茅庐》教学目标和《三顾茅庐》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《三顾茅庐》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《三顾茅庐》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《三顾茅庐》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《三顾茅庐》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《三顾茅庐》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《三顾茅庐》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《三顾茅庐》重点，强调《三顾茅庐》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《三顾茅庐》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《三顾茅庐》知识的应用，提高实践能力。

在《三顾茅庐》新课呈现结束后，对《三顾茅庐》知识点进行梳理和总结。

强调《三顾茅庐》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《三顾茅庐》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《三顾茅庐》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《三顾茅庐》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《三顾茅庐》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《三顾茅庐》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《三顾茅庐》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《三顾茅庐》内容，强调《三顾茅庐》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《三顾茅庐》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握《三顾茅庐》的故事情节，熟悉刘备、诸葛亮等人物的形象特点和性格魅力。他们能够概括故事的主题思想，领会作者通过故事传达的价值观和道德观念。

2.能力提升：学生在阅读理解能力上有所提升，能够独立阅读并理解古代文学作品。他们能够运用所学知识，分析人物形象，理解故事中的隐喻和象征手法。通过小组讨论和互动交流，学生的合作能力和沟通能力得到锻炼。

3.素养培养：学生通过对《三顾茅庐》的学习，能够培养自己的文学素养和文化意识。他们能够认识到中国古代文学的重要性，理解传统文化在现代社会中的价值。同时，学生能够提高自己的审美情趣，欣赏和评价文学作品。

4.思维发展：学生在学习过程中，思维能力得到锻炼。他们能够运用批判性思维，独立思考问题，提出自己的见解。通过分析故事中的情节和人物，学生能够培养自己的辩证思维能力，学会从不同角度审视问题。

5.情感态度：学生能够培养对文学的热爱和兴趣，对《三国演义》这部作品有更深入的理解和感悟。他们能够体会到刘备的坚忍不拔和对人才的渴望，理解诸葛亮的智慧和谦虚。通过学习故事中的人物形象，学生能够树立正确的价值观，认识到人才的重要性，培养自己的敬业精神和责任感。

6.创新实践：学生在学习过程中，能够发挥自己的创造力，提出新的观点和见解。他们能够在实践中运用所学知识，如通过角色扮演、辩论等形式，将《三顾茅庐》的故事情节呈现出来。学生能够将所学知识与现实生活相结合，提出解决问题的创新方案。课后作业1.根据课文内容，简要概括刘备三次访问诸葛亮的原因及其表现，并分析刘备的性格特点。

答案：刘备三次访问诸葛亮的原因是请教诸葛亮协助自己完成统一大业。刘备的表现是诚心诚意，谦虚谨慎，坚韧不拔。刘备的性格特点是仁爱宽厚，礼贤下士，志向高远。

2.结合课文内容，分析诸葛亮的形象特点，并说明他为什么能够成为刘备的得力助手。

答案：诸葛亮的形象特点是智勇双全，深谋远虑，谦虚谨慎。他能够成为刘备的得力助手是因为他具有卓越的军事才能和治国策略，对刘备忠心耿耿，为刘备的统一大业立下了赫赫战功。

3.请结合课文内容，简要分析《三顾茅庐》这个故事在表现人物性格和推动情节发展方面所起的作用。

答案：《三顾茅庐》这个故事通过刘备的诚心诚意和诸葛亮的神机妙算，展现了刘备的仁爱宽厚和诸葛亮的智勇双全。这个故事推动了情节的发展，为刘备得到诸葛亮的辅佐和最终的统一大业奠定了基础。

4.请结合课文内容，简要概括《三顾茅庐》这个故事所传达的道德观念和价值取向。

答案：《三顾茅庐》这个故事所传达的道德观念是仁爱宽厚、礼贤下士，价值取向是忠诚、智慧、坚韧不拔。这个故事强调了人才的重要性，提倡尊敬和重用人才。

5.请结合课文内容，简要分析《三顾茅庐》这个故事在表现人物性格和塑造人物形象方面所采用的艺术手法。

答案：《三顾茅庐》这个故事在表现人物性格和塑造人物形象方面采用了对比、烘托、细节描写等艺术手法。通过刘备和诸葛亮的形象对比，突出了他们的性格特点；通过烘托的手法，突出了刘备的诚心诚意和诸葛亮的智勇双全；通过细节描写，如刘备三次访问诸葛亮的情景，展现了他们的性格魅力。课堂（1）提问：教师在课堂上通过提问了解学生对《三顾茅庐》故事情节、人物形象和主题思想的掌握情况。针对学生的回答，教师可以及时发现问题并进行解答。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的学习状态，包括学生的注意力集中程度、参与课堂讨论的积极性和与同学的合作情况。通过观察，教师可以了解学生的学习效果，并及时调整教学策略。

（3）测试：教师在课堂上可以通过小测试了解学生对《三顾茅庐》知识点的掌握情况。测试题目可以包括选择题、简答题和分析题等，以便全面了解学生的学习效果。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，了解学生对《三顾茅庐》知识点的掌握情况。批改过程中，教师要注意发现学生存在的问题，并及时进行解答。

（2）点评：教师对学生的作业进行详细点评，指出学生的优点和不足之处。对学生的优点给予表扬和鼓励，对不足之处进行指导和建议，帮助学生提高作业质量。

（3）反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果。反馈时，教师要注意语言的鼓励性和建设性，激发学生的学习动力。

（4）鼓励：教师鼓励学生继续努力，提高对《三顾茅庐》知识点的掌握程度。教师可以提出具体的学习建议，帮助学生制定学习计划，提高学习效果。

3.学生互评：

（1）组织学生进行小组讨论，让学生互相评价作业，分享学习心得。通过互评，学生可以了解他人的学习方法和优点，取长补短。

（2）鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考和探讨《三顾茅庐》的内涵和价值。通过学生之间的交流和互动，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）教师对学生的互评进行指导和总结，强调《三顾茅庐》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

4.家长评价：

（1）教师与家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况，包括学生在课堂上的表现和作业完成情况。

（2）鼓励家长关注学生的学习进展，积极参与学生的学习过程，为学生提供必要的支持和指导。

（3）教师与家长共同制定学习计划，共同关注学生的学习成果，帮助学生提高学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设情境，让学生身临其境地感受《三顾茅庐》的故事情节和人物形象，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。例如，利用角色扮演、故事再现等形式，让学生亲身体验刘备的仁爱宽厚和诸葛亮的智勇双全。

2.合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过小组讨论、互动交流等方式，让学生共同探讨《三顾茅庐》的故事内涵和价值取向，提高学生的学习参与度和积极性。

3.多元化评价：采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和成果，鼓励学生自主学习和创新思考。通过提问、观察、测试、互评、家长评价等多种评价方式，全面了解学生的学习效果，激发学生的学习动力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，部分学生注意力不集中，影响了课堂纪律和教学效果。需要加强课堂管理，采取有效的措施提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学组织：在课堂组织方面，部分学生参与度不高，缺乏主动性和积极性。需要改进教学组织方式，创设更多互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.教学方法：在教学方法方面，部分学生对传统的讲解式教学感到枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。需要采用更多的互动式、探究式教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：制定明确的课堂纪律，采取有效的管理措施，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂纪律。

2.改进教学组织：创设更多