Unit 5 Lets eat Part B Lets talk Lets play 单元整体设计

Unit5Let’seatPartBLet’stalkLet’splay单元整体设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版PEP英语三年级下册Unit5Let’seatPartBLet’stalkLet’splay。教学内容围绕日常饮食场景，主要包括词汇：hamburger,chicken,hotdog,icecream,water,milk,juice；句型：What’sthis/that?It’sa…和日常交际用语：CanIhelpyou?I’dlikea…please.Howmuchisit?It’s…yuan.等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握一些关于食物和饮料的基础词汇，如apple,banana,bread等，以及简单的问候语、介绍自己等日常交际用语。在此基础上，本节课将帮助学生扩展词汇量，进一步学习如何用英语描述食物和饮料，以及如何在日常生活中进行点餐交流，提高学生的实际语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：语言表达能力、跨文化交际意识、合作学习能力及问题解决能力。通过学习Unit5Let’seatPartBLet’stalkLet’splay，使学生能够：

1.运用所学词汇和句型描述食物和饮料，提高语言表达能力；

2.了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际意识；

3.在小组活动中，与同伴合作学习，共同完成点餐任务，提升合作学习能力；

4.面对实际点餐场景，运用所学知识解决问题，提高问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的日常饮食词汇，如apple,banana,bread等，以及简单的问候语和自我介绍等日常交际用语。此外，他们还对英语字母和基础语法有所了解，能够进行简单的单词拼写和句子构造。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于与日常生活紧密相关的饮食话题具有较高的兴趣。他们在语言模仿和表达方面具有一定的能力，喜欢通过游戏、歌曲等互动性强的方式学习英语。此外，学生的合作学习能力也在逐步形成，愿意与小组成员共同完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新词汇的发音、记忆和使用方面遇到困难，如hamburger、hotdog等较长的单词。此外，他们在实际场景中运用所学句型进行点餐交流时，可能面临词汇量不足、句子构造不熟练等问题。同时，部分学生可能在口语表达方面存在紧张、胆怯情绪，影响课堂参与度和学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对新词汇和句型的学习，教师通过简洁明了的讲解，示范正确的发音和用法，帮助学生掌握基本知识。同时，结合图片、实物等直观教具，增强学生对单词的记忆和理解。

2.情境教学法：创设真实的点餐场景，让学生在角色扮演中运用所学词汇和句型进行交流，提高学生的实际语言运用能力。通过情境教学，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

3.小组合作学习法：将学生分成若干小组，完成点餐任务。学生在小组内相互交流、协作，共同完成学习任务，提高合作能力和团队意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示与教学内容相关的图片、动画和视频，使抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和记忆。例如，通过播放点餐场景的视频，让学生在观看过程中学习并模仿英语表达。

2.教学软件：运用教学软件（如PPT、互动白板等）设计互动性强、富有趣味的课堂活动，如单词卡片、连线游戏等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用实物教具（如食物模型、菜单等）进行教学，让学生在触摸、观察实物的过程中，加深对词汇和句型的理解。此外，还可以组织学生进行现场点餐模拟，将所学知识应用于实际场景中。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对饮食话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在餐厅如何用英语点餐吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些餐厅点餐的图片或视频片段，让学生初步感受英语点餐的场景。

简短介绍点餐的基本礼仪和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.饮食话题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解点餐的基本词汇和句型。

过程：

讲解点餐常用的词汇，如hamburger、hotdog等，包括其主要发音和拼写。

详细介绍点餐的基本句型，如What’sthis/that?It’sa…和CanIhelpyou?I’dlikea…please.，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.点餐案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解点餐的流程和交际技巧。

过程：

选择几个典型的点餐案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、交际技巧和意义，让学生全面了解点餐的实际情况。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何用英语点餐，并提出创新性的点餐方式或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与饮食话题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对点餐话题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调点餐英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括点餐词汇、句型和案例分析等。

强调点餐英语在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于用英语点餐的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.词汇：

-hamburger

-chicken

-hotdog

-icecream

-water

-milk

-juice

2.句型：

-What’sthis/that?

-It’sa…

-CanIhelpyou?

-I’dlikea…,please.

-Howmuchisit?

-It’s…yuan.

3.日常交际用语：

-在餐厅点餐时的礼貌用语和基本句型。

-如何询问价格和物品名称。

-如何用英语表达自己的需求。

4.语法：

-名词的单复数形式。

-疑问句的构成（What’sthis/that?CanIhelpyou?Howmuchisit?）。

-简单的祈使句（I’dlikea…,please）。

5.听力理解：

-能够听懂并理解餐厅点餐场景中的对话。

-能够根据听到的信息，回答相关问题。

6.口语表达：

-能够在模拟的餐厅场景中，使用所学词汇和句型进行点餐交流。

-能够在小组活动中，与同伴用英语讨论与饮食相关的主题。

7.阅读理解：

-能够阅读并理解菜单上的食物名称和价格。

-能够阅读并理解点餐对话中的信息。

8.写作能力：

-能够书写简单的点餐对话。

-能够根据所给信息，编写一篇关于用英语点餐的短文。

9.文化意识：

-了解不同文化背景下的饮食习惯。

-尊重并欣赏不同文化中的饮食特色。

10.合作学习：

-在小组活动中，学会与同伴协作完成任务。

-在小组讨论中，学会倾听他人意见，共同解决问题。典型例题讲解例题1：

情景交际题：在餐厅，你想点一份汉堡和一杯牛奶，请用英语向服务员表达。

答案：

CanIhelpyou?

I'dlikeahamburgerandaglassofmilk,please.

例题2：

对话填空题：根据下面的对话，在空格中填入适当的词汇。

A:What’sthis?

B:It’sa(n)____________.

A:Howmuchisit?

B:It’s____________yuan.

答案：

A:What’sthis?

B:It’sa(n)hamburger.

A:Howmuchisit?

B:It’stenyuan.

例题3：

句型转换题：将下列句子转换成一般疑问句。

E.g.Shelikesicecream.

答案：

Doesshelikeicecream?

例题4：

角色扮演题：你和你的朋友在餐厅吃饭，你们想点一些食物。请根据下面的菜单，编写一段对话。

菜单：

Hamburger15yuan

Chicken20yuan

Hotdog10yuan

Icecream8yuan

Water/Milk/Juice5yuan

答案：

A:CanIhelpyou?

B:Yes,I'dlikeahamburgerandaglassofwater,please.

A:OK,that's20yuan,please.

B:Hereyouare.

例题5：

写作题：请你根据以下信息，写一篇关于用英语点餐的短文。

信息：

-你在一家餐厅点餐。

-你点了一份鸡肉、一杯牛奶和一份冰淇淋。

-你询问了价格，并付了钱。

答案：

Yesterday,Iwenttoarestaurant.Isatdownandawaitercametome.Heasked,"CanIhelpyou?"Isaid,"Yes,I'dlikesomechicken,aglassofmilk,andsomeicecream,please."Hetoldmethetotalpricewas33yuan.IpaidthemoneyandthenIenjoyedmymeal.

补充说明：

1.例题1和例题4是情景交际题，旨在让学生在实际场景中运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。

2.例题2是对话填空题，通过填空形式帮助学生掌握点餐场景中的基本句型和词汇。

3.例题3是句型转换题，让学生学会如何将陈述句转换成一般疑问句，增强语法运用能力。

4.例题5是写作题，要求学生根据所给信息编写一段关于用英语点餐的短文，提高写作能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上提问，了解学生对新词汇、句型和交际用语的掌握情况。针对学生的回答，及时发现并纠正发音、语法等方面的错误。

-观察学生表现：观察学生在课堂活动中的参与度、合作能力和口语表达能力。了解学生在实际场景中运用所学知识的情况，发现存在的问题。

-课堂测试：进行课堂小测验，检测学生对本节课知识的掌握程度。测试题型包括填空、选择、简答等，旨在全面评估学生的学习效果。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的书面作业进行认真批改，关注词汇、语法、句子结构的正确性，以及书写规范。

-点评作业：针对学生的作业表现，给出具体的评价和建议。对学生的优点进行表扬，对存在的问题指出改进方向。

-反馈学习效果：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励他们继续努力，提高英语学习水平。

3.评价策略：

-激励性评价：在评价过程中，注重激发学生