初中语文技法

一、综合实践、口语交际等的方法指津

1.名著推荐=内容概括+对我们人生的指导意义（人生经验和教训）。

2.广告语或宣传语:①含主题词②阐明意义③运用修辞（对偶、比喻）④语言简

练

3.短信或赠言：称呼、问候语+内容（根据情况表达祝贺、崇敬、学习等的意思）

4.颁奖词：人物功绩+热情赞美。

5.给新闻拟标题或概括新闻内容

往往对导语（第一句或第一段）进行浓缩:主谓句=（时间、地点）+人物+主要事

件（务必写出结果及意义）

6.仿句：①仿形式②仿修辞③仿内容

7.口语交际

①电话交谈：步骤：称呼、问候+自我介绍+要求（扣语境说清楚）+征询语

②采访：称呼、问候+自我介绍+针对人物身份提出有价值的问题

③竞选词：问候语+竞选职位+几方面理由+信心+虚心

④婉转拒绝：称呼+拒绝理由+征询语

⑤劝告：称呼+劝告（欲抑先扬，理由充分）+征询（原则：忌斥责批评、忌空

讲道理、忌乱套大帽子、忌反问）

8.当一次主持人。

①开场白：称呼+问候语+内容（①含主题词②阐明意义③用比喻、排比的修辞）+

宣布开始（衔接节目）

②串联词:①承上启下，衔接自然。②准确、简洁。③有感染力。

③写结束语的要求：称呼+总结活动或晚会（活动意义）+再点主题+美好祝愿

9.假如我是导游。

①见面时的开头语：包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的

希望五个方面。

②概括介绍：用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现

状和发展前景等。

二、诗歌阅读方法指津

1.描述画面（怎样的画面）。

①圈出诗句中提到的所有意象（人、景、物）。

②用浪线划出写人、景、物的特征的词语。

③联系上下句补充必要的意象或特征。

④展开联想和想像，用富有文采的语言进行整合。

（⑤概括出画面整体特征。）

2.理解词语的含义：

表层含义+深层含义（象征义、双关义）+情感

3赏析词语的妙处（表达效果）：

解词+手法及效果+内容+情感

3,赏析名句：

（译句）+匡留及效果+内容+情感

①修辞：对偶、比喻、夸张、拟人、双关、借代、设问、反问、排比、比兴等

②表现手法：衬托、对比、象征、借景抒情、（融情于景）、托物言志、想像、联想、用

典、直抒胸臆、侧面烘托、虚实结合、借古讽今、怀古伤今、赋比兴。

③有表现力的字、词（如叠词，动词、带有修辞手法的字等）。

④感觉器官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。

⑤表达方式：抒情、议论。

5.思想感情

（1）写景诗、田园诗、：

①表达对自然、对祖国山河的热爱赞美之情；

②对自然的喜欢、向往，对归隐生活的喜爱、向往；

③热爱、向往悠闲、平静、自由、质朴的生活，表达恬淡、闲适、悠然愉悦的心情；

④惜春，感叹时光的易逝，感慨物是人非，呼吁珍惜时光，表达对美好生活的向往、追求等;

⑤对官场仕途的厌倦，不愿同流合污，厌弃世俗，寄情山水；

⑥对现实的不满、愤怒，怀才不遇的苦闷；

⑦歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的深厚情谊，

⑧揭露封建统治者的残暴，反映农村生活的艰辛以及农民的同情。

（3）咏物诗：①表现诗人恬淡自然、清高自守、不与世俗同流合污、安贫乐道、坚贞不屈

等的情怀；②热爱、向往悠闲、平静、自由、质朴的生活；表达恬淡、闲适、悠然愉悦的

心情等。

（4）送别诗：①依依不舍的留恋；对友人、亲人的思念；分别后的孤独寂寞。②劝勉安慰

的豁达。

（5）边塞诗：①渴望建功立业、保家卫国的决心；②壮志难酬、报国无门的悲愤；③久居

边关思念亲人的忧伤、孤独。

（6）行旅诗：①游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞；②对家乡、亲人的思

念。

（7）怀古诗：①怀才不遇的感慨；②抒发昔盛今衰的愤慨；③忧国伤时，揭露统治者的昏

庸腐朽；④同情下层人民的疾苦。

6.表现手法：手法+结合诗句说明+情感

象征、对比、反衬（以动衬静、I以乐景衬哀情|）、借景抒情、托物言志、虚实结合、联想、

想像、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、情景交融、运用典故、侧面烘托先抑后

扬、以小见大、修辞（对偶、比喻、拟人、夸张、双关等）等

8.描写怎样的景色=单个景物及特征+整幅画面特点

诗的一、二两句表现了暮春怎样的景象？（3分）

答：表现了暮春三月，花落花开，燕子飞来飞去的春光未逝，生机犹存的景象

9.诗中景物描写的作用=什么景色+交代了什么（时间、地点、背景等）+渲染某气氛+烘托

人物某情感

例《重送裴郎中贬吉州》首句“猿啼客散暮江头”在全诗中的作用？

答：描写傍晚时猿啼客散的情景，交代了送别的地点和时间，渲染了凄凉的气氛，烘托了诗

人送别友人时悲伤不舍得心情。

三、说明文阅读方法指津

1.说明方法的作用：说明方法及效果+对象特征

句式：此句运用—的说明方法，（效果）地说明了某事物的某特征。

（特征往往在此句前或后，也可能在段首或短尾。扣段中心、文章中心答。）

说明方法的效果：

★打比方：把一比作一,生动形象地说明

★作比较；把与比较，突出说明

★列数据：列数据，具体准确地说明

★举例子；举例子，具体有力地说明

分类别：将—分成—类，层次分明、更全面地说明

下定义；从本质上更深入地说明

作诠释；更清晰地说明

引用：引用,更有说服力，更有权威性地说明了

摹状貌；生动形象地说明

配图表：直观地说明了________________________

2.说明文语言：

（1）体会词语的画画。

第一类：体会文中某一节中的加点词的准确性。

①解词（意思、范围、时间、程度等）；

②回文译句、言外之意；（更好地说明某事物的某特征）

③体现了说明文语言的准确性。

例1：“我的母亲就是蜂王，它的身体最大，几乎丧失了飞行能力。”

答："几乎”是"差不多'’的意思，/说明了蜂王差不多丧失了飞行能力（回文译句），但没有

完全丧失，（言外之意）/体现了说明文语言的准确性。

例2：“一般来说，甲型H1N1流感病毒存在种属特异性，只感染猪。”

答："一般”指"通常情况”，/表明甲型H1N1流感病毒在通常情况下存在种属特异性，只感

染猪（回文译句），不排除在非常情况下还感染其他动物。（言外之意）/体现了说明文语

言的准确性。

第二类：能否将“”换成“"？（或能否将“"删去？）

①不能。②解词（意思、范围、时间、程度等）；③回文译句、言外之意；

④体现了说明文语言的准确性。

⑤换成“”（或删去“”）就不符合客观实际（显得主观武断，使说明不全面、不科学等）o

例1：“海参要睡多长时间呢？一般地说，要睡上四五个月”中的“一般地”能否去掉？为什么？

答：不可以。/“一般地说''是指"通常情况”，不包括特殊情况，/表明海参通常情况下要

睡四五个月，不排除特殊情况。/若删去，则显得主观武断，不能体现说明文语言的准确性

（2）体会语言的的画性］：

手段及效果（拟人、打比方、摹状貌等）+说明对象某特点+增强了文章的趣味性、生动瓯

例4：拿《辞海》或字典里对某个事物的介绍与推荐的文章相比较，问有什么不同？

答：语言特点（平实、生动）+说明方法及作用

例1：比较文中画线的句子和《百度百科》对“高积云”的不同说明，结合所使用的说明方法

分析它们的语言特点、表达效果有何不同。

【甲】高积云是成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望云，

就像草原上雪白的羊群。（《看云识天气》）

【乙】高积云：云块较小，轮廓分明，薄的云块呈白色，能见日月轮廓，厚的云块呈暗灰色，

日月轮廓分辨不清。大多数云块的视角宽度在1一5.

答：甲段文字语言生动，/运用打比方的说明方法，/更生动、更形象地说明了高积云洁

白、排列匀称的特点。乙段文字语言平实，通过分类别、列数字的说明方法，更加清晰、

准确、科学说明了厚薄高积云的色彩和轮廓特点。

3.说明文标题的作用：

手段及效果+揭示了说明对象、说明对象的特征、说明内容+启发读者思考，激发读者的阅

读兴趣

例1：本文以“都市鸟类‘变奏曲’”为题有什么好处？

答：“变奏曲”用比喻形象地（1分）揭示了说明对象的特征（1分）一一都市鸟类声音变

化（1分），又能吸引（激发）读者的阅读兴趣，引发读者的思考。（1分）

4.说明文中句、段的作用：内容（说明方法及作用）+结构

例《微粒与人体健康》：本文在说明飘尘之前先介绍降尘有何作用？

答：①运用作比较的说明方法，将飘尘与降尘比较，强调飘尘对人体的危害较大。②引出下

文对飘尘的介绍。

5.说明文开头记述故事、谜语等的作用：

①记叙（引用）了的故事（谜语）；

②点出（引出）说明对象或特征或说明中心内容;③引出下文对—的具体说明；

④增强了文章的文学性和趣味性，使说明生动且富有情趣，激发读者阅读兴趣。

例：《萤火虫》文章开头讲述晋朝车胤借着萤火虫的光刻苦学习的故事有何作用？

答：①暗点萤火虫发光的特点，说明了人类对于萤光的利用；②引出下文萤火虫发光原理在

生活实践中的应用；③增强了文章的文学性和趣味性，激发读者阅读兴趣。

四、文言文阅读方法指津

1.停顿

（1）主谓之间可停顿。如：“余/幼时即嗜学”“吾/视其辙乱”。（《曹刿论战》）

（2）动宾之间可停顿。如：“刻/唐贤今人诗赋于其上。”（《岳阳楼记》）

（3）介宾短语作句子时，介宾之间可停顿。如：于/厅事之东北角

介宾短语在句中作一成分时，须保持完整性如：“受任/于败军之迹，奉命/于危难之间”。

（《出师表》）寡人/以五十里之地/易安陵。《唐雎不辱使命》）

（4）时间名词、副词作全句的状语时，与句子之间应停顿。如：

①今/或闻无罪。（《陈涉世家》）②时/先主屯新野。（《隆中对》）

（5）句首发挥统领全句或全段以及引起话题的作用的关联词及语气助词后停顿。如：“至”、

“岂若”、“宜"、"诚宜"、“何尝”、“其”、“夫”、“若夫”、“盖”“且”、

“虽”、“因”、“故”、“惟”、“然”等。

①至若/春和景明（《岳阳楼记》）②且/壮士不死即已（《陈涉世家》）

③若夫/霆雨霏霏（《岳阳楼记》）④其/如土石何？⑥盖/追先帝之殊遇⑦故/君子有不战

⑤而/不知太守之乐其乐也（“而”是转折连词，放在句首要停顿；连词“而”在句中时，

前应有停顿。如：此/可以为援/而不可图也。（《隆中对》）择其善者/而从之。（«<

论语》十则》））

（6）名作状的朗读停顿。

例其一/犬坐/于前山行/六七里

（7）留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿。如：可/以一战；中/间/力拉崩倒之声；

齐地/方千里等等

（8）“也”“乎”用在句中表示提示，朗读时应停顿，如作句尾语气助词则不作停顿。

余/闻之也/久（〈伤仲永〉）可/计日而待也在乎/山水之间也。（《醉翁亭记》）

2.解释加点词语的含义。

（1）联系课内文言文，联系上下文，解释后代入句中看是否恰当。

（2）特殊用法的词语要解释到位：通假字、使动用法、被动用法、意动用法、词性变化

等。

3.选出意义和用法相同的一项。

4.翻译句子。

原则：信一忠于原文达一语言通顺雅一语言优美

方法：（1）将单音词译成双音词，每个词都要落实。

（2）省略的成分（主语、宾语）或省略的语意要补充出来。

（3）特殊用法的词语要翻译到位。（活用、通假、倒装等）

（4）专有名词不要翻译。（人名、地名、官职名、年号等）

5.谈：寓意、启示、哲理。【由物及人，启示我们人生路上该怎么做（从正反面答）】

句式：只有—才能—。只要就。要—不能—»

6.说说人物形象，请结合上面的文言文简要阐述。

①侬：朝②特点：事例③特点：事例…

如：选文虽短，却从多方面为我们塑造了一个栩栩如生的人物形象。请你选取其中的一

件事，说说唐震具有什么样的性格。

答：忠诚爱国、坚贞不屈、爱民如子：面对城破兵溃，他放弃逃生，敌人面前，决不投降，

为国而死

7.婉谏（讽谏）的妙处：比喻、类比，委婉的劝谏+结合文章分析

例1：选文中的宫之奇与《邹忌讽齐王纳谏》一文中的邹忌同为谋臣，善于进谏。请结合两

文内容，丹便分析二人进谏技巧的相同之处。（5分）

答：二人都运用设喻的方法，委婉地进谏（1分）。宫之奇将虞与虢的关系比作车与辅的关

系，告诉虞公两国相互依存的重要性（2分）；邹忌以事设喻，以妻、妾、客“私臣”“畏

臣”“有求于臣”叙述了他们蒙蔽自己的原因，启发诱导齐威王看到自己受蒙蔽的严重性，

使其懂得纳谏的重要性（2分）

例2：选文中的唐雎与《邹忌讽齐王纳谏》一文中的邹忌都善于进谏。请结合两文内容，A

使分析二人进谏技巧的异同之处。

答：相同点：两人都没有直接进谏，而是迂回切入，委婉进谏。

不同点：唐雎由普遍到个别，先从事情有不可知、不可不知、不可忘、不可不忘四种情况说

起，再具体为人之悦我、我之憎人，人有德于我，我有德于人而应采取的不可不知、不可得

而知、不可忘和不可不忘的四种态度，最后才落实到信陵君救赵一事上，说明这是有德于赵,

不可不忘之事。辩证说来，环环相扣，严谨有致，令人深思；邹忌以事设喻，以妻、妾、客

“私臣”“畏臣”“有求于臣”叙述了他们蒙蔽自己的原因，启发诱导齐威王看到自己受蒙

蔽的严重性，使其懂得纳谏的重要性（

8.驳斥方法：类比（比喻）

例如《晏子使楚》：晏子用类比的方法进行反驳。先举出一个事实：“橘生淮南则为橘，生

于淮北则为枳”，原因是什么呢？“水土异也”。同样，“今民生长于齐不盗，入楚则盗”，

原因是什么呢？这就顺理成章地推出：是“楚之水土使民善盗”。晏子就其转化的条件都是

“水土异也”这一点进行类比，十分高明而巧妙，片言只语之间，晏子化被动为主动。

五、小说阅读方法指津

1.表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

2.修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比等。

3.描写的种类

一按内容分：（1）肖像描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言（对话）描写⑸心理描写/（6））

环境描写（自然环境和社会环境）

二按角度分：正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）/俯视、仰视、平视'视觉、听觉、

嗅觉、触觉等。

4.描写景物有何特点=表现手法+结合语句

5.常见写作方法、表现手法：

★对比、衬托（侧面烘托、反衬）、铺垫、象征、设置悬念、以小见大、托物言志、借景

抒情、先（后）抑后（先）扬、前后呼应（首尾呼应）、虚实结合、借物喻理、寓理于物、借

物喻人、状物抒情、情景交融、反语、讽刺、联想、想像等

6.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。

7.抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、通过描写抒情）

8.文章详略安排：①对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；②对表现中

心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；③对表现中心无关的材料，要“割爱”，

舍掉不写。

9.“标题”类考题

（1）标题含义=表层含义+手段及效果+深层含义（引申义、比喻义、象征义）+感情

（2）标题的作用（妙处）=含义+手段及效果+内容+情感（一方或几方之间）+结

幽：引起读者兴趣、烘托、使形象生动、启发读者思考（想象）、引发人生感慨；

简洁精练、富有韵味、富有诗意、显得亲切。

西圄：表明写作对象、突出对象的特征、揭示主要情节、象征或比喻某内容、揭示主

旨、揭示写作背景等。

丽:作为线索，贯穿全文，使结构精巧；设置悬念，激发兴趣。

（3）标题所包含的情感：原因+情感（即文章内容所含的多种情感）

10.概括故事内容或画面内容。用主谓句概括：时间+地点+对象+事件（务必写出结果和意义）

11.词语。

（1）体会词语的含义=本义+文中义+内容+情感

（2）体会词语的妙处=含义+手段及效果+内容+情感

12.句子

（1）理解句子的含义=圈词+解词+整合+情感

（2）赏析句子（表达效果）=手段及效果+内容（本质）+情感+结构

①此句运用了比喻的修辞手法，把—比作—，生动形象地写出了（抓住喻体特

点及关键词分析作用）抒发了情感。

②此句运用了拟人的修辞手法，把人格化了，生动形象地写出表现

了o抒发了情感。

③此句运用了对比的修辞手法，把与—进行对比，突出了（衬托）了—»

抒发了_情感。

④短句：效果（语言节奏感强，富有音乐性，具有强烈的抒情意味）+内容+情感

（3）语句的顺序能否调换？

答：不能。①因为这几个词语或句子之间有前后相承的关系，符合人们由感性到理性或由

表及里或由现象到本质的认识事物的规律，先“”才能“

②这几个词语或句子与前文或后文某内容相照应，体现了文章结构的严谨。

13.文中某句子或某段落的作用：内容+结构

（1）语句在内容上的作用（对表现主要对象的作用）：

①内容概括

②烘托人物形象：感情、心理、心情、性格等

③渲染气氛（自然环境描写）

④交代背景

⑤奠定全文的感情基调

⑥丰富文章的内容（文化内涵），增强文章的诗意（美感）。（插叙传说、故事、引用诗

词等）

⑦点明中心（揭示主旨），深化中心

⑧单独成段，起到强调的作用

⑨含蓄，余味袅袅，引人深思。（在结尾）

（2）文中某句、段在结构上有何作用=某句、段与题目、开头、结尾、上下文（设悬、推

动情节、对比、铺垫、总领、总结等）的关系

若在开头：①点题；②总领全文；③（欲扬先抑），为下文某内容铺垫（引起下文某内容）；

④与下文某内容对比，突出某内容。⑤与结尾呼应，使结构严谨。⑥设置悬念，激发读者

的阅读兴趣。⑦推动情节的发展。

若在中间：①承上启下：承接上文某内容，引起下文某内容；②呼应开头或结尾，使结构

严谨；③与上（下）文某内容对比，突出某内容.④推动情节的发展。⑤设置悬念，激发

读者的阅读兴趣。

若在结尾：①点题；②总结全文；③呼应开头，使结构严谨；④与上文某内容对比，突

出。

【反复出现的某物在文中的作用：结构+内容（对表现主要对象的作用）

14.说说人物形象：

（1）某人是一个性格特点或高贵品质（看分答，尽量多答）的人。

★（2）陋文章内容，区画人物形象：特点+特点

15.从几个方面表现人物特点：从人物描写、正侧面描写的角度作答。

16.人物的作用及称呼的作用。

主要人物：揭示某中心思想。

次要人物：侧面烘托或反面衬托某主要人物的某种形象，表达某中心思想。

线索人物：贯穿文章始终，通过所见所闻所感，表达（中心），抒发。

（1）用“你”：①拉近了作品与读者的距离，使表达更加亲切、自然。②更有利于表达

抒发—。

（2）用“我”：①增加文章真实性。②是线索人物，贯穿文章始终。③通过“我”的所见

所闻所感，表达，抒发一。④将“我”与主人公对比，衬托了主人公形

象。

（3）称呼的变化，意味着感情的变化。

17.感悟（想法）：对文章句、段的评价+对自己的启发（今后怎么做）

18.概括主题：内容+目的

19.（1）结合文章某自然段（联系生活实际），理解某句：句子含义+举段中事例或观点、

实际中的事例

（2）结合某自然段（联系生活实际），说说句子所蕴含的哲理：哲理（我们今后做法）+

举段中事例或观点、实际中的事例

20.结合文章内容和链接材料或生活实际谈认识=感悟+举文章和链接材料的事例或者观点。

六、议论文阅读方法指津

1.议论文三要素：

（1）论点：解决“需要证明什么”。论点是作者对议论问题所持的见解和主张。

中心论点是全文的灵魂，起统率作用。一篇议论文一般只有一个中心论点，也有

的围绕中心论点提出几个分论点，一般位于段首或有标志性词语•：首先、其次、

第三等，主要用于补充或证明中心论点。

（注意区分论点与论题的关系：论题是作者论述的话题，是文章所要论述的问题

和对象、范围等，没有任何褒贬感情色彩。而论点是对这一论题的主张和看法。）

（2）论据：解决“用什么来证明”。被论点统率，为论点服务的。

（3）论证：解决“怎样来征明”

2..议论文结构

（1）引论：提出问题（2）本论：分析问题（3）结论：解决问题

3.论据类型：事实论据和道理沦据

4.常见论证方法以及作用：论证方法+角度+效果+观点（分论点、中心论点）

（1）举例论证（摆事实、事实论证）

（2）道理论证（讲道理）

（3）引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）

（4）正反对比论证（正反举例论证和正反道理论证）

（5）比喻论证

①使用了举例论证的论证方法，举的例子，从正（反）面,更具体

有力地证明了“”段观点，从而证明了“”中心论点。

②使用了正反对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了

“”段观点，从而证明了""中心论点。

③使用了引用论证的论证方法，通过引用,从正（反）面,具有权威性，

更有说服力地证明了“”段观点，从而证明了“”中心论点。

④使用了比喻论证的论证方法，比作—，从正（反）面,生动形象地证

明了“”段观点，从而证明了“”中心论点。把抽象深奥的道

理阐述得浅显易懂，使人容易接受。

4.语言特点：准确、严密。

体会词语的准确、严密：解词+回文译句，言外之意+（证明观点）+体现了议论

文语言的准确性。

5.议论文结构（论证思路、论证过程）

第一步：分段或分层；第二步：概括段意或层意；

第三步：1（运用总分总结构。）1用“先……再……然后……最后……”

将段意或层意进行整合。

6.议论文开头的作用

①概括内容；

②引出某论点或某论题；

③作为论据，证明论点，使论证更有力；

④引出为下文对某内容的议论（或与下文某内容形成对比，突出某观点）；

⑤激发读者的阅读兴趣（或引发人们对某问题的思考）。

七、散文、小说类方法指津

L总述：读标题、作者、内容、注释，先抓住每句中的关键词，再整体把握文中内容和情

感：

①写作的主要对象是谁？

①对主要对象进行了哪些方面的描写？写了几件什么事？(物：外在形象、内在气质、对

我的影响；人：主要事件、次要事件)

②主要对象的特征是什么？

④表达了作者对主要对象的哪些情感？

例如：

父母亲等亲人的特征：吃苦耐劳、坚韧顽强、勤劳、能干、技艺高超、有爱心、疼爱孩子、

诚信、勇于克服困难、教导有方、尊重孩子、善解人意、任劳任怨、无私奉献……

对父母亲人的情感：赞美、热爱、敬佩、崇拜、感激、理解、心疼、惋惜、愧疚……

2.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，反映社会生活

的文学样式。

①小说的三要素：人物、故事情节与环境

②小说的结构：开端、发展、高潮、结局(有的前有序幕，后有尾声)

③小说中的环境描写：自然环境、社会环境

④小说刻画人物的意图：反映人物特征，抒发情感，反映社会生活。

3.表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

4.修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比等。

效果：

(1)比喻、拟人：形象生动。

(2)排比：(内容上)具体全面地列举了(表达了)；(语气上)增强了语言的

气势。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

(5)对比：突出强调。

(6)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

(7)设问：自问自答①引出对问题的回答；②启发读者思考；③激发阅读兴趣。

(8)对偶：形式整齐，音韵和谐，内容上互相