【“双减”优秀作业设计】初中道德与法治优秀作业设计案例

1、【“双减”优秀作业设计】初中道德与法治优秀作业设计案例八年级上册部编版道德与法治第六课责任与角色同在作业设计课题责任与角色同在单元勇担社会责任作业设计理念及目标为贯彻落实“双减政策，有效实现“减负提质”，注重学生政治认同、理性精神、法治意识、公共参与这些核心素养的培养，综合能力的提升，引领学生发展思维能力及动手操作能力。通过作业评价实现由“教”到“导”的过程。1.提高作业的针对性。贴近学生生活、增加学习兴趣。体现政治教学的时代性。拓展学生视野，培养与锻炼学生时政素质。培养学生综合素养。提高实践探究能力、综合使用知识的能力，强化学生的思辨力、创新力和探究力。增强学生主体意识。提高自主学习、持续学

2、习的积极性。内容分析本单元以“社会责任为主题，引导学生明确社会责任，并积极主动服务和奉献社会，基于学生可感知的社会生活，重点强调责任意识和奉献意识精神的培养，增强学生社会参与的核心素养，强调学生应该努力处理好个人与社会的关系，遵守符合社会要求的道德准则和行为规范，增强社会责任感，实现人生价值。本课引导学生感悟因社会角色的差异而产生不同的责任，明确自身应承担的社会责任，理解责任的承担与履行对个人、对社会的意义，培养学生的责任意识。使学生理性对待承担责任过程中的得与失，懂得最自己的行为负责。学习目标感悟自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感；对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并

3、努力向他们学习；能够自觉履行对自己、对他人、对社会和国家的责任，无怨无悔。能够正确区分负责人行为和不负责任的行为，提高辨别是非的能力；通过对责任与角色、责任与代价和回报等关系的探讨，提高辩证思维的能力；能够对承担责任的代价与回报作出正确的评估，提高价值判断和选择能力。引导学生对不同的角色承担不同的责任；理解承担责任的意义；增强个人的责任感和责任心；理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报，懂得不履行责任要承担相对应的后果。作业编排第六课责任与角色同在课时名称我对谁负责谁对我负责课时作业一：“吾辈青年勇于担责”主题演讲比赛（落实作业设计理念1、4）课时名称做负责人的人课时作业二：阳

4、光青年报（落实作业设计理念2、3）作业实施过程与策略课时作业一：我对谁负责谁对我负责：“吾辈青年勇于担责”主题演讲比赛作业内容青年是祖国的希望、时代的未来。国家的进步，刻印着青春的足迹；民族的未来，寄希望于青春力量。一代代中国青年担当起时代赋予的重任，在担当中历练，在尽责中成长，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。以“吾辈青年勇于担责”为主题，结合本课所学内容，联系自我生活实际，反映自身的所见所闻所思所想，抒发自己的真实情感，在班级举行演讲比赛。作业要求时间：本课内容学习完一周后参赛对象：以小组为单位比赛规则：（1）演讲比赛时间限定为5分钟以内；（2）参赛选手按照抽签

5、顺序依次上台演讲（3）演讲内容紧紧围绕主题，观点正确、鲜明，内容充实具体、生动感人。（4）所演讲的材料真实、典型、新颖，事迹感人、实例生动，体现时代精神。（5）语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润，表达流畅自然，语速恰当。（6）姿态得体，着装端庄大方，举止自然。评价方式学生自评、学生互评、教师评三结合先由小组自评，自我感知，分享收获与不足；再由小组之间进行互评，交流感受、相互促进。教师在学生真实评价的基础上点评并给予鼓励。设计意图以演讲比赛这样富有感染力的形式加深学生对“责任”的认识和理解，帮助学生懂得在社会舞台上，每个人都扮演着不同的角色，承担相对应的责任，在演讲准备过程中，回顾自己在社会实践中

6、所扮演的角色和完成的人物，反思自己的收获，进而体会做一个负责任的公民。效果分析选材贴近学生生活实际，有的从自身生活环境出发，有的从关键事件着手娓娓讲述自己对责任的看法和肩上的责任担当，观察自己，剖析自己身上不负责的行为，提高了学生分析生活、观察生活的能力；通过情深意切地讲述引起学生们对责任的共鸣，感悟在责任面前我们的角色和选择，提升学生的情感体验。起到从小事做起，从自我做起，在学习和生活中以自己的实际行动，为社会做出自己最大的贡献作用。案例反思学生通过演讲感受、体验并领悟自己的学习生活、家庭生活、社会生活的意义，达到从中自然引发出学生对怎么做人做事的思考。课时作业二：做负责人的人：阳光青年报报

7、纸是以刊载新闻和时事评论为主的出版物，具有反映和引导社会舆论的功能。结合所学知识和时事政治，搜集相关典型热点材料，精心排版制作一份以“做负责人的人为主题的报纸。时间：课后一周内完成报纸编排：结合本课教材内容，搜集相关热点事件（如：“七一勋章”获得者最美老师张桂梅、90后疫情防控青年、在科技创新前沿的青年工作者、世界冠军杨倩、14岁小将全红婵、中国航天员等）；从图片、排版和标题等方面入手,要有创新性和对时事政治的探究性，增强报纸的吸引力与影响力。标题有文采、主题鲜明、内容真实、版面设计美观、新颖、整洁。学生互评与教师评价在班级展览学生作品，根据作业要求学生投票互评，教师最后作出点评，并设置“最佳

8、创意奖、善于探究奖、最佳主题奖、时事小达人、最具风釆奖、最得民心奖”多项评比奖励学生。通过时政与教学内容的结合，提高学生的综合素质；在搜集、整合资料的过程中，培养学生理论知识素养与分析探究能力，提高学生的逻辑思维及语言组织和表达能力，有利于人生观和价值观的形成。体现时代脉搏、反映时代特点，与教材上所学知识相关联，深化对教材知识的理解。效 果 分 析根据本课内容结合热点事件的综合使用，用简洁的语言概括出事件的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，扩展学生知识面，有分析评论的空间，有利于对新闻或社会现象的评析，激发学生进一步观察思考和分析探究的欲望，在制作设计报纸的过程中，提高时政素养、实践操作能力，培养学生整合信息、综合使用知识的能力，强化学生的思辨力、创新力和探究力，增强新时代青年勇于担当责任的思想观念。案 例 反