1《古诗词三首》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

1《古诗词三首》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《古诗词三首》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版教学内容《古诗词三首》2023-2024学年四年级下册语文统编版

本课选文包括《春晓》、《寻隐者不遇》和《夏日田园杂兴》。

《春晓》是唐代诗人孟浩然的五言绝句，描绘了春天的景象和诗人对春天的喜爱之情。

《寻隐者不遇》是唐代诗人贾岛的五言绝句，通过描述诗人寻找隐者的经历，表达了诗人对隐逸生活的向往和无奈之情。

《夏日田园杂兴》是宋代诗人范成大的七言绝句，描绘了夏日田园的景色和农夫的辛勤劳作，表达了诗人对田园生活的喜爱和对农民的同情。核心素养目标1.增强学生的文化认同感，通过学习古诗词，让学生了解中国古代文学的丰富内涵和独特魅力。

2.培养学生的审美情趣，让学生在阅读和鉴赏古诗词的过程中，感受和理解诗词的意境美和语言美。

3.提高学生的语言表达能力，通过学习古诗词，让学生掌握一定的诗词鉴赏方法和技巧，提高自己的语言组织和表达能力。

4.增强学生的民族自豪感，通过学习古诗词，让学生了解中国古代文化的博大精深，增强对中华民族的认同感和自豪感。学情分析四年级学生经过三年的语文学习，已经具备了一定的语言表达能力和阅读理解能力。他们对古诗词有一定的了解，但可能缺乏深入的鉴赏能力和对诗词情感的理解。在学习《古诗词三首》时，他们可能会对诗词的意境美和语言美有初步的感受，但对于诗词的深层内涵和创作背景可能不太了解。

在知识方面，四年级学生已经掌握了基本的语文知识，包括汉字的读写、词句的理解等，但可能在古诗词的鉴赏方面还有所欠缺。在能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但可能在古诗词的鉴赏方面还需要进一步的培养。在素质方面，他们已经具备了一定的审美情趣，但可能在古诗词的鉴赏方面还需要进一步的培养。

在行为习惯方面，四年级学生已经形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言等，但可能在古诗词的鉴赏方面还需要进一步的培养。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：语文教学课件、古诗词鉴赏视频等。

3.信息化资源：古诗文朗诵APP、古诗词鉴赏网站、在线字典等。

4.教学手段：讲解法、讨论法、示范法、鉴赏法、朗读法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《古诗词三首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古诗词三首》知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《古诗词三首》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《古诗词三首》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《古诗词三首》知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握古诗词鉴赏技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验古诗词鉴赏技能的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古诗词三首》知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握古诗词鉴赏技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《古诗词三首》知识点，掌握古诗词鉴赏技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《古诗词三首》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《古诗词三首》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《古诗词三首》知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐古诗词阅读：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生在课后自主阅读，加深对古诗词的理解和欣赏。

（2）推荐古诗词鉴赏视频：如《诗词大会》、《中国诗词大会》等，让学生通过视频了解古诗词的鉴赏方法和技巧。

（3）推荐古诗词朗诵APP：如“古诗文朗诵”、“古诗词朗诵大全”等，让学生通过朗诵加深对古诗词的理解和感受。

（4）推荐古诗词鉴赏网站：如“中华诗词网”、“古诗文网”等，让学生通过网站了解更多古诗词知识和鉴赏方法。

2.拓展建议：

（1）组织古诗词朗诵比赛：让学生在课堂上或课后，选择一首自己喜欢的古诗词进行朗诵，培养学生的语言表达能力和朗诵技巧。

（2）开展古诗词创作活动：鼓励学生在课后尝试创作古诗词，培养学生的创作能力和对古诗词的热爱。

（3）举办古诗词知识竞赛：组织学生进行古诗词知识竞赛，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣和竞争意识。

（4）开展古诗词主题讨论：组织学生围绕古诗词的主题进行讨论，培养学生的思维能力和对古诗词的深入理解。

（5）参观博物馆或文化遗址：组织学生参观博物馆或文化遗址，让学生在实地感受古诗词的文化背景和历史底蕴。

（6）邀请专家讲座：邀请古诗词专家或文学家进行讲座，让学生更深入地了解古诗词的内涵和鉴赏方法。内容逻辑关系1.重点知识点：《春晓》是唐代诗人孟浩然的五言绝句，描绘了春天的景象和诗人对春天的喜爱之情。

《寻隐者不遇》是唐代诗人贾岛的五言绝句，通过描述诗人寻找隐者的经历，表达了诗人对隐逸生活的向往和无奈之情。

《夏日田园杂兴》是宋代诗人范成大的七言绝句，描绘了夏日田园的景色和农夫的辛勤劳作，表达了诗人对田园生活的喜爱和对农民的同情。

2.关键词：孟浩然、春晓、春天、喜爱、贾岛、寻隐者不遇、隐逸生活、向往、无奈、范成大、夏日田园杂兴、夏日、田园、景色、农夫、同情。

3.句：

-《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描绘了春天的早晨，诗人沉浸在美好的春色中，表达了诗人对春天的喜爱之情。

-《寻隐者不遇》中“松下问童子，言师采药去”表达了诗人寻找隐者的经历和无奈之情。

-《夏日田园杂兴》中“黄发垂髫，并怡然自乐”描绘了夏日田园的景色和农夫的辛勤劳作，表达了诗人对田园生活的喜爱和对农民的同情。

板书设计：

1.《春晓》

-孟浩然

-春天：春眠不觉晓，处处闻啼鸟

-喜爱：夜来风雨声，花落知多少

2.《寻隐者不遇》

-贾岛

-隐逸生活：松下问童子，言师采药去

-向往与无奈：只在此山中，云深不知处

3.《夏日田园杂兴》

-范成大

-夏日田园：黄发垂髫，并怡然自乐

-景色与同情：自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥教学反思今天我教授了《古诗词三首》，通过课前的预习，学生已经对古诗词有了初步的了解。在课堂中，我通过讲解和讨论，帮助学生深入理解了古诗词的意境和情感。同时，我设计了实践活动，让学生在实践中掌握古诗词鉴赏的技能。通过合作学习，学生的团队合作意识和沟通能力得到了培养。

2.学生表现：

学生对古诗词的兴趣很高，积极参与课堂讨论和实践活动。他们能够理解古诗词的意境和情感，并在实践中运用所学知识。同时，学生在合作学习中表现出了良好的团队合作意识和沟通能力。

3.教学效果：

4.教学改进：

在未来的教学中，我将继续加强对古诗词的讲解和讨论，帮助学生更深入地理解古诗词的意境和情感。同时，我将设计更多的实践活动，让学生在实践中掌握古诗词鉴赏的技能。此外，我将加强对学生的合作学习的指导，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.学生反馈：

学生对古诗词的兴趣很高，他们喜欢通过实践活动来学习和理解古诗词。同时，他们在合作学习中表现出了良好的团队合作意识和沟通能力。学生对课堂教学效果表示满意，并期待在未来的教学中继续学习古诗词。重点题型整理1.请概括《春晓》这首诗的主题和表达了诗人怎样的情感。

答案：《春晓》这首诗的主题是春天的早晨，表达了诗人对春天的喜爱之情。

2.请简要说明《寻隐者不遇》这首诗中诗人寻找隐者的原因。

答案：《寻隐者不遇》这首诗中诗人寻找隐者的原因是诗人向往隐逸生活，希望通过隐者得到心灵的慰藉。

3.请分析《夏日田园杂兴》这首诗中诗人对农民的同情之情。

答案：《夏日田园杂兴》这首诗中诗人通过对夏日田园景色的描绘，表达了诗人对农民的同情之情。

4.请举例说明《春晓》这首诗中使用了哪些修辞手法。

答案：《春晓》这首诗中使用了拟人、对比等修辞手法。如“春眠不觉晓”使用了拟人手法，“夜来风雨声，花落知多少”使用了对比手法。

5.请分析《寻隐者不遇》这首诗中诗人对隐逸生活的向往之情。

答案：《寻隐者不遇》这首诗中诗人通过对隐者生活的描述，表达了诗人对隐逸生活的向往之情。如“松下问童子，言师采药去”表达了诗人对隐者采药生活的向往，“只在此山中，云深不知处”表达了诗人对隐逸生活环境的向往。

6.请概括《夏日田园杂兴》这首诗的主题和表达了诗人怎样的情感。

答案：《夏日田园杂兴》这首诗的主题是夏日田园景色，表达了诗人对田园生活的喜爱和对农民的同情。

7.请简要说明《春晓》这首诗中诗人是如何表达对春天的喜爱之情的。

答案：《春晓》这首诗中诗人通过对春天的景物描写，表达了诗人对春天的喜爱之情。如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描绘了春天的早晨，诗人沉浸在美好的春色中，“夜来风雨声，花落知多少”表达了诗人对春天美景的喜爱。

8.请分析《寻隐者不遇》这首诗中诗人对隐逸生活的无奈之情。

答案：《寻隐者不遇》这首诗中诗人通过对隐者生活的描述，表达了诗人对隐逸生活的无奈之情。如“松下问童子，言师采药去”表达了诗人对隐者采药生活的向往，“只在此山中，云深不知处”表达了诗人对隐逸生活环境的无奈。

9.请简要说明《夏日田园杂兴》这首诗中诗人是如何表达对田园生活的喜爱之情的。

答案：《夏日田园杂兴》这首诗中诗人通过对夏日田园景色的描绘，表达了诗人对田园生活的喜爱之情。如“黄发垂髫，并怡然自乐”描绘了夏日田园的景色，“自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”表达了诗人对田园生活的喜爱。

10.请举例说明《寻隐者不遇》这首诗中使用了哪些修辞手法。

答案：《寻隐者不遇》这首诗中使用了拟人、夸张等修辞手法。如“松下问童子，言师采药去”使用了拟人手法，“云深不知处”使用了夸张手法。

11.请概括《夏日田园杂兴》这首诗的主题和表达了诗人怎样的情感。

答案：《夏日田园杂兴》这首诗的主题是夏日田园景色，表达了诗人对田园生活的喜爱和对农民的同情。

12.请简要说明《春晓》这首诗中诗人是如何表达对春天的喜爱之情的。

答案：《春晓》这首诗中诗人通过对春天的景物描写，表达了诗人对春天的喜爱之情。如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描绘了春天的早晨，诗人沉浸在美好的春色中，“夜来风雨声，花落知多少”表达了诗人对春天美景的喜爱。

13.请分析《寻隐者不遇》这首诗中诗人对隐逸生活的向往之情。

答案：《寻隐者不遇》这首诗中诗人通过对隐者生活的描述，表达了诗人对隐逸生活的向往之情。如“松下问童子，言师采药去”表达了诗人对隐者采药生活的向往，“只在此山中，云深不知处”表达了诗人对隐逸生活环境的向往。

14.请概括《夏日田园杂兴》这首诗的主题和表达了诗人怎样的情感。

答案：《夏日田园杂兴》这首诗的主题是夏日田园景色，表达了诗人对田园生活的喜爱和对农民的同情。

15.请简要说明《春晓》这首诗中诗人是如何表达对春天的喜爱之情的。

答案：《春晓》这首诗中诗人通过对春天的景物描写，表达了诗人对春天的喜爱之情。如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描绘了春天的早晨，诗人沉浸在美好的春色中，“夜来风雨声，花落知多少”表达了诗人对春天美景的喜爱。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了《古诗词三首》，包括《春晓》、《寻隐者不遇》和《夏日田园杂兴》。我们通过讲解和讨论，深入理解了这三首诗的主题和情感，以及诗人对春天的喜爱、对隐逸生