【单元整体教学设计】Unit 5 Whose dog is it PB Lets learn 教案

【单元整体教学设计】Unit5WhosedogisitPBLetslearn教案主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自人教版PEP小学英语第五册Unit5Whosedogisit?中的PB部分Letslearn。本节课主要介绍了四个不同颜色和特征的狗，并学习了与狗相关的词汇如:white,black,brown,fat,thin,long,short等。同时，学生将通过听、说、读、写的实践，掌握一般疑问句的构成和回答方式，并能运用所学知识进行简单的日常交流。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够准确地听懂、说出、读懂和写出新学的词汇和句子，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习关于狗的词汇和句子，学生能够了解不同文化背景下人们对待动物的态度和方式，培养对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：学生通过观察、比较和分类等思维活动，培养他们的观察力、分析和判断能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养他们的学习兴趣、学习策略和学习习惯。学情分析本节课的授课对象为我校三至四年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，具备了一定的听、说、读、写的能力。在学习Unit5Whosedogisit?之前，学生们已经学习了有关动物的词汇和句子，如cat,dog,fish等，并能够用英语简单描述动物的特征。这为本节课的学习奠定了基础。

在知识、能力、素质方面，学生们表现出以下特点：

1.知识方面：学生们已经掌握了部分动物词汇，对描述动物特征的句子有一定的理解。然而，他们对颜色词汇和一些形容词的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行巩固和拓展。

2.能力方面：学生们具备一定的听、说、读、写能力，但听力水平和发音准确性仍有待提高。在口语表达方面，学生们往往因为害羞或紧张而出现发音不准确、词汇选用不当等问题。因此，教师需要创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语。

3.素质方面：学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢通过图片、视频等直观手段学习英语。同时，他们具有较好的合作意识和团队精神，愿意与同学一起完成任务和游戏。然而，部分学生在学习过程中容易分心，需要教师关注他们的学习状态，引导他们积极参与课堂活动。

在行为习惯方面，学生们具有以下特点：

1.课前预习习惯：大部分学生能够按照教师的要求预习课文，但部分学生对预习的重要性认识不足，往往只是简单地看一看，没有真正达到预习的目的。

2.课堂参与习惯：学生们在课堂上表现出一定程度的积极性，但部分学生在小组活动中参与度不高，往往只是被动地接受他人的帮助。

3.课后复习习惯：部分学生对课后复习的重要性认识不足，导致英语学习效果不理想。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.针对学生的知识基础，教师应适当复习和巩固相关词汇和语法知识，以便学生能够更好地理解和运用。

2.针对学生的能力水平，教师应设计具有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的听、说、读、写能力。

3.针对学生的素质特点，教师应充分发挥学生的优势，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

4.针对学生的问题行为，教师应及时关注和引导，帮助学生树立正确的学习观念，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示图片、视频等直观手段，创设真实情境，让学生在具体语境中学习和使用英语。例如，在教学动物特征词汇时，教师可以展示不同动物的图片，让学生在描述图片情境中学习和运用相关词汇。

2.任务型教学法：通过设计具有挑战性和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。例如，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

3.互动式教学法：通过提问、讨论等互动方式，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的思维品质和口语表达能力。例如，教师可以提出一般疑问句，引导学生用Yes/No或It's...的回答方式进行互动。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、PPT等设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在教学动物特征词汇时，教师可以利用PPT展示不同动物的图片，并附上对应的英语词汇。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果和效率。例如，教师可以使用在线翻译软件，帮助学生纠正发音，提高口语表达能力。

3.实物教具：使用实物教具，让学生直观地感受和认识动物特征。例如，在教学动物特征词汇时，教师可以准备不同颜色和特征的狗的毛绒玩具，让学生观察和描述。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit5Whosedogisit?的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Whosedogisit?的意思吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示一些关于狗的图片或视频片段，让学生初步感受狗的魅力或特点。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.语言知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解本节课的主要词汇、句型和语法结构。

过程：

讲解本节课的主要词汇，如white,black,brown,fat,thin等，并让学生跟读。

介绍本节课的主要句型，如“Whosedogisit?”,“It's...”等，并通过示例让学生理解其用法。

3.课堂活动与练习（20分钟）

目标：通过具体活动，让学生深入了解本节课的语言知识。

过程：

进行角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用所学语言进行交流。

设计听力练习，让学生听懂并回答与狗相关的问题。

进行分组活动，让学生合作完成与狗相关的词汇和句型练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与狗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit5Whosedogisit?的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit5Whosedogisit?的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇、句型和语法结构等。

强调Unit5Whosedogisit?在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于狗的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与狗相关的英文文章、故事书、科普读物等。例如，可以提供一篇关于不同品种狗的特点和养护知识的阅读材料，让学生了解狗的多样性以及如何照顾狗。此外，还可以提供一些关于狗的英语绘本或童话故事，让学生在阅读的过程中提高英语阅读能力，同时加深对狗的理解和喜爱。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。可以布置一些与狗相关的课后任务，如让学生调查不同品种狗的特点和习性，采访家长或邻居关于他们对狗的看法和经验等。通过这些实际操作和实践，学生能够将所学知识应用到现实生活中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。

此外，还可以引导学生利用网络资源进行拓展学习。例如，可以让学生搜索一些与狗相关的英语学习网站或在线资源，如英语听力、口语练习、在线阅读材料等，让他们在课后自主学习和提高英语水平。反思改进措施特色与创新：

1.情境教学法的创新应用：在导入新课时，我通过展示不同动物的图片和视频，创设了真实情境，让学生在具体语境中学习和使用英语。这种方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.任务型教学法的创新实践：我设计了具有挑战性和趣味性的任务，如角色扮演和小组讨论，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。这种教学方法培养了学生的合作意识和团队精神，提高了他们的学习效果。

存在主要问题：

1.教学管理方面：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，有的学生注意力不集中。这可能是因为课堂管理不够到位，需要我更加关注学生的学习状态，确保他们积极参与课堂活动。

2.教学方法方面：虽然我使用了情境教学法和任务型教学法，但对于一些学生来说，课堂活动的难度可能不够，需要我在设计任务时更加考虑学生的实际水平和需求。

改进措施：

1.优化课堂管理：我将更加注重课堂管理，通过设置明确的学习目标和规则，引导学生专注于课堂活动。同时，我将鼓励学生提出问题和建议，让他们成为学习的主人。

2.调整教学方法：我将根据学生的实际水平，适当调整教学方法，设计更具挑战性和针对性的任务，以提高学生的学习兴趣和效果。同时，我将关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。

3.强化学生自主学习：我将鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供相关的拓展阅读材料和实践任务，帮助他们将所学知识应用到现实生活中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。课堂1.课堂评价：

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将采用以下方法进行课堂评价：

（1）提问：通过提问，了解学生对Unit5Whosedogisit?中词汇、句型和语法结构的掌握情况。例如，我会提问学生关于狗的形容词和一般疑问句的用法，以及他们能否运用所学知识进行简单的日常交流。

（2）观察：在课堂活动中，我会观察学生的参与程度和表现，了解他们在角色扮演和小组讨论中的表现。通过观察，我可以了解学生对所学知识的应用情况，以及他们在合作学习中的优势和不足。

（3）测试：在课堂的最后，我会设计一些与本节课内容相关的测试题目，如选择题、填空题等，以了解学生对所学知识的掌握程度。测试结果将帮助我了解学生的学习情况，以便进行针对性的辅导和指导。

2.作业评价：

作业评价是了解学生学习效果的重要方式，通过认真批改和点评学生的作业，教师可以及时反馈学生的学习成果，鼓励学生继续努力。在本节课中，我将采用以下方法进行作业评价：

（1）认真批改：我会认真阅读学生的作业，检查他们的语法、拼写和发音是否准确。对于错误的答案，我会给出正确的答案和解释，帮助学生理解和掌握所学知识。

（2）点评：在点评学生的作业时，我会关注他们的优点和不足，给予正面的反馈和鼓励。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励，激发他们的学习兴趣和动力。

（3）及时反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于作业中出现的问题，我会给予具体的指导和辅导，帮助学生及时改正错误，提高学习效果。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点包括狗的特征词汇（white,black,brown,fat,thin等）和一般疑问句的构成及回答方式（Whosedogisit?/It's...）。学生需要通过观察、比较和分类等思维活动，掌握这些词汇和句型的用法，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

②重点词句：本节课的重点词汇有：white,black,brown,fat,thi