13《人物描写一组》 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

13《人物描写一组》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13《人物描写一组》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版教材分析《人物描写一组》选自2023-2024学年语文五年级下册统编版，是五年级下册语文教材中的一个重要单元。本课通过一组描写人物的文章，让学生学习如何通过语言、动作、神态等描写手法来表现人物的特点，培养学生的观察能力和表达能力。

本课包括三篇文章：《小守门员和他的观众们》、《我的朋友容容》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》。每篇文章都通过生动的语言和形象的动作、神态描写，展示了人物的不同特点。通过学习这些文章，学生可以学习到如何通过细节描写来表现人物的特点，从而提高自己的观察能力和表达能力。

此外，本课还安排了相应的练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高自己的实际运用能力。例如，通过观察身边的人，尝试用所学的方法进行人物描写，从而提高自己的观察能力和表达能力。核心素养目标1.语言运用：学生能够运用所学的语言描写手法，进行生动的人物描写，提高自己的语言运用能力。

2.思维能力：学生能够通过观察和分析，理解人物的特点，培养自己的思维能力。

3.审美能力：学生能够欣赏文章中的人物描写，感受人物的特点，培养自己的审美能力。

4.文化素养：学生能够了解文章中的人物背景和文化背景，培养自己的文化素养。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识、能力、素质方面有了一定的基础，但仍需进一步提高。

1.知识方面：五年级学生在之前的学习中已经接触过一些人物描写的知识，但可能还不够深入。因此，在本节课中，我将重点引导学生深入学习人物描写的手法，并运用所学知识进行实际操作。

2.能力方面：五年级学生在语言表达能力上有所提高，但仍需进一步培养。在本节课中，我将通过各种教学活动，引导学生积极参与，提高他们的语言表达能力。

3.素质方面：五年级学生在观察能力和审美能力上有所提高，但仍需进一步培养。在本节课中，我将通过文章欣赏和人物描写活动，引导学生提高观察能力和审美能力。

4.行为习惯方面：五年级学生在课堂纪律和学习习惯上有所提高，但仍需进一步培养。在本节课中，我将通过设立明确的学习目标和任务，引导学生养成良好的学习习惯。

综合以上分析，本节课的学习对五年级学生来说是一个很好的提升机会。我将通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使他们在学习过程中能够积极参与，从而达到提高语言运用能力、思维能力、审美能力和文化素养的目标。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：在课堂中，我将使用讲授法，向学生介绍人物描写的基本概念和技巧，帮助学生理解如何通过语言、动作、神态等手段来刻画人物。

(2)讨论法：通过组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察和分析，互相学习，提高他们的思维能力和表达能力。

(3)写作实践：鼓励学生进行写作实践，运用所学的人物描写技巧，进行人物描写练习，提高他们的实际操作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的人物描写文章和视频，帮助学生更好地理解人物描写的手法和技巧。

(2)教学软件：使用教学软件，如思维导图软件，帮助学生进行人物描写的思维梳理和构思，提高他们的思维能力。

(3)实物展示：使用实物展示，如人物模型、照片等，帮助学生更好地理解和观察人物的特点，提高他们的观察能力。教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕人物描写的基本概念和技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人物描写的基本概念和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人物描写的基本概念和技巧，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出人物描写的重要性和意义，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人物描写的基本技巧，如语言、动作、神态等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、写作实践等活动，让学生在实践中掌握人物描写的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、写作实践等活动，体验人物描写的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物描写的基本技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握人物描写的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人物描写的基本技巧，掌握人物描写的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据人物描写的技巧，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与人物描写相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的人物描写技巧和应用。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.人物描写的基本概念：人物描写是指通过语言、动作、神态等手段，对人物的外貌、性格、情感等特征进行刻画，使读者能够更好地理解和感受到人物的形象。

2.人物描写的手法：

-外貌描写：通过对人物的外貌特征进行详细描绘，使读者能够形成对人物的第一印象。

-动作描写：通过对人物的动作进行描述，展示人物的性格、情感和状态。

-语言描写：通过对人物的言语进行描写，展示人物的思想、性格和情感。

-神态描写：通过对人物的神态进行描述，展示人物的情感和心理状态。

-心理描写：通过对人物的心理活动进行描写，展示人物的内心世界和情感变化。

3.人物描写的技巧：

-细节描写：通过对人物的外貌、动作、语言、神态等细节进行细致描绘，使人物形象更加生动和真实。

-对比描写：通过对人物的外貌、性格、情感等方面进行对比，突出人物的特点和变化。

-侧面描写：通过对其他人物或环境的描述，间接展示主要人物的特点和情感。

-情感渲染：通过对人物的情感进行渲染，增强读者的情感共鸣和理解。

4.人物描写的应用：

-小说创作：在小说创作中，人物描写是塑造人物形象、展现人物性格和情感的重要手段。

-剧本创作：在剧本创作中，人物描写是塑造角色、展现角色性格和情感的重要手段。

-散文创作：在散文创作中，人物描写是展现人物特点、表达作者情感的重要手段。

-日常写作：在日常生活中，人物描写是表达人物特点、情感和故事的重要手段。

5.人物描写的注意事项：

-真实性：人物描写应该真实地反映人物的特点和情感，避免虚假和夸张。

-适度性：人物描写应该适度，避免过度描绘或忽视重要细节。

-连贯性：人物描写应该保持连贯，避免人物性格和情感的突变或不一致。

-个性化：人物描写应该突出人物的特点和个性，避免人物形象雷同或单一。典型例题讲解1.题目：请以《小守门员和他的观众们》为例，分析文章中人物描写的手法及其效果。

答案：

-外貌描写：文章中对小守门员的外貌进行了详细描绘，如“他穿着一身破旧的球衣，球衣上沾满了泥土和汗水”，使读者能够形成对小守门员的形象印象。

-动作描写：文章中通过小守门员的动作描述，展示了他的专注和投入，如“他紧紧地握住球，双脚稳稳地站在地上，全神贯注地盯着球”，使读者能够感受到小守门员的性格和情感。

-语言描写：文章中通过小守门员的语言描述，展示了他的自信和坚定，如“我一定能守住这个球门”，使读者能够理解小守门员的思想和情感。

-神态描写：文章中通过小守门员的神态描述，展示了他的紧张和期待，如“他的眼神中充满了期待和紧张”，使读者能够感受到小守门员的心理状态。

2.题目：请以《我的朋友容容》为例，分析文章中人物描写的手法及其效果。

答案：

-外貌描写：文章中对容容的外貌进行了详细描绘，如“她穿着一件粉色的连衣裙，长发披在肩上”，使读者能够形成对容容的形象印象。

-动作描写：文章中通过容容的动作描述，展示了她活泼开朗的性格，如“她总是笑嘻嘻的，喜欢蹦蹦跳跳”，使读者能够感受到容容的性格和情感。

-语言描写：文章中通过容容的语言描述，展示了她天真可爱的性格，如“她说她最喜欢的颜色是粉色，因为她觉得粉色很可爱”，使读者能够理解容容的思想和情感。

-神态描写：文章中通过容容的神态描述，展示了她对生活的热爱，如“她的眼神中闪烁着对未来的期待和好奇”，使读者能够感受到容容的心理状态。

3.题目：请以《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例，分析文章中人物描写的手法及其效果。

答案：

-外貌描写：文章中对人物的外貌进行了详细描绘，如“他穿着一件破旧的夹克，头发乱蓬蓬的”，使读者能够形成对人物的形象印象。

-动作描写：文章中通过人物的动作描述，展示了他的人物性格，如“他不停地走来走去，焦躁不安”，使读者能够感受到人物的性格和情感。

-语言描写：文章中通过人物的语言描述，展示了他的人物情感，如“他抱怨着，为什么自己的人生总是这么糟糕”，使读者能够理解人物的情感和心理状态。

-神态描写：文章中通过人物的神态描述，展示了他的人物心理状态，如“他的眼神中充满了无奈和失落”，使读者能够感受到人物的心理状态。

4.题目：请以《小守门员和他的观众们》为例，分析文章中人物描写的技巧及其效果。

答案：

-细节描写：文章中对小守门员的外貌、动作、语言、神态等细节进行了细致描绘，如“他穿着一身破旧的球衣，球衣上沾满了泥土和汗水”，使人物形象更加生动和真实。

-对比描写：文章中通过小守门员与其他观众的外貌、性格、情感等方面的对比，突出小守门员的特点和变化，如“其他观众穿着整洁的运动服，笑容满面，而小守门员则显得有些落寞”。

-侧面描写：文章中通过其他观众或环境的描述，间接展示小守门员的特点和情感，如“其他观众为他加油鼓掌，但他的眼神中却透露出一丝紧张和不安”。

-情感渲染：文章中通过对小守门员的情感进行渲染，增强读者的情感共鸣和理解，如“他紧紧地握住球，双脚稳稳地站在地上，全神贯注地盯着球，仿佛整个世界都凝固了”。

5.题目：请以《我的朋友容容》为例，分析文章中人物描写的技巧及其效果。

答案：

-细节描写：文章中对容容的外貌、动作、语言、神态等细节进行了细致描绘，如“她穿着一件粉色的连衣裙，长发披在肩上，笑嘻嘻的，喜欢蹦蹦跳跳”，使人物形象更加生动和真实。

-对比描写：文章中通过容容与其他人物的外貌、性格、情感等方面的对比，突出容容的特点和变化，如“她总是笑嘻嘻的，喜欢蹦蹦跳跳，而其他小朋友则显得有些拘谨和害羞”。

-侧面描写：文章中通过其他人物或环境的描述，间接展示容容的特点和情感，如“她身边的小朋友都围着她，看着她笑嘻嘻的模样，也跟着笑了起来”。

-情感渲染：文章中通过对容容的情感进行渲染，增强读者的情感共鸣和理解，如“她的眼神中闪烁着对未来的期待和好奇，仿佛这个世界对她充满了无尽的惊喜和期待”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践性教学：通过组织学生进行人物描写实践，如角色扮演、写作练习等，使学生能够在实践中学习和运用人物描写技巧，提高学生的实际操作能力。

2.互动式教学：通过小组讨论、提问与回答等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的思考能力和沟通能力。

3.个性化教学：针对不同学生的特点和需求，提供个性化的学习指导和建议，帮助学生更好地理解和掌握人物描写技巧。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在教学过程中，可能存在组织不当的情况，导致