【单元整体教学设计】Unit 4 When is the art show PC Story time 教案

【单元整体教学设计】Unit4WhenistheartshowPCStorytime教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：英语课程-Unit4Whenistheartshow?PCStorytime

2.教学年级和班级：小学3年级2班

3.授课时间：2022年10月15日，周一下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够通过听力理解故事内容，掌握日常活动的时间表达方式。

2.学生能够运用目标句型"Whenistheartshow?"进行询问和描述活动时间。

3.通过故事讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

三、教学内容

1.核心词汇：weekend,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,artshow,museum

2.目标句型：Whenistheartshow?It'sonThursday.

3.故事内容：围绕PCStorytime的故事，引导学生理解故事情节，并讨论故事中的问题。

四、教学步骤

1.导入：通过提问学生周末活动，引入日常活动的时间表达方式。

2.听力理解：学生听故事录音，回答与故事相关的问题。

3.活动描述：学生以小组为单位，用目标句型描述故事中的活动时间。

4.故事讨论：学生分组讨论故事情节，并提出问题解决策略。

5.总结与反馈：教师引导学生总结本节课所学内容，并进行反馈。

五、教学资源

1.故事录音

2.活动卡片

3.词汇图片

六、作业布置

1.学生根据故事情节，编写一个类似的日常活动时间表。

2.学生回家后，与家长一起讨论本节课学到的日常活动时间表达方式。

七、课程评价

1.课堂参与度

2.听力理解能力

3.口语表达能力

4.故事讨论的深度

八、教学反思

在课后，教师将对本节课的教学效果进行反思，包括学生的学习情况、教学资源的利用以及教学方法的适用性。根据反思结果，教师将进行必要的教学调整，以提高下一节课的教学质量。核心素养目标1.语言能力目标：通过听力活动和小组讨论，提升学生运用目标句型进行日常交流的能力，使他们在真实情境中能够准确、恰当地表达活动时间。

2.文化意识目标：通过学习关于日常活动的时间表达方式，使学生对西方文化中活动时间的表述有所了解，增强他们的跨文化交际意识。

3.思维品质目标：通过故事讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维。

4.学习策略目标：培养学生自主听力和阅读的能力，使他们能够通过有效的学习策略来提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语词汇，如星期、日期等，并具备一定的听力理解能力。他们可能已经接触过一些关于日常活动的表达方式，但可能尚未系统学习过时间表达的复杂句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对有趣的故事内容通常比较感兴趣，因此通过故事引入新知识能够提高他们的学习积极性。在学习能力方面，三年级的学生具备一定的自主学习和合作学习能力，能够参与到小组讨论和听力活动中。在学习风格上，一部分学生可能偏好视觉学习，而另一部分可能更倾向于听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对目标句型的正确运用感到困难，特别是在听力和口语表达方面。此外，对于故事中的文化差异，如活动时间表述的方式，他们可能需要更多的时间来适应和理解。在小组讨论中，一些学生可能会感到表达自己的观点较难，需要教师的引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有最新的英语教材，包括Unit4"Whenistheartshow?"的相关页面，以及PCStorytime的故事内容。

2.辅助材料：

a.准备一系列与日常活动相关的词汇图片，如"weekend","Monday","Tuesday","Wednesday","Thursday","Friday","artshow","museum"等。

b.制作活动卡片，上面写有目标句型"Whenistheartshow?"和相关的时间回答，用于小组活动。

c.收集一些关于日常活动时间表达方式的听力材料，如故事录音和相关对话。

3.多媒体资源：

a.准备与故事内容相关的视频或动画，以增强学生的听力理解和视觉感受。

b.制作或下载相关的PPT或投影片，用于展示故事情节和时间表达方式的例句。

c.寻找一些与故事主题相关的文化背景资料，如西方艺术展览的图片或视频，以便在讨论中提供给学生参考。

4.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此不需要准备实验器材。

5.教室布置：

a.根据教学活动需要，将教室布置成适合小组讨论和听力活动的环境，如设置分组讨论区和听力区。

b.在教室内设置一些展示区，用于展示学生的作品和活动结果。

c.确保每个小组都有足够的学习材料和空间，以便他们能够舒适地进行讨论和活动。

6.其他准备：

a.确保所有的教学资源都提前准备好，并在课前进行测试，以确保它们的完整性和功能性。

b.准备一些激励措施，如小奖品或表扬，以鼓励学生的积极参与和表现。

c.准备一份详细的教学计划和时间表，以确保课堂活动的顺利进行。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4Whenistheartshow?PCStorytime》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问或描述活动时间的情况？”比如，你们会不会问朋友“Whenistheartshow?”来了解美术展览的时间？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日常活动时间表达的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解日常活动时间表达的基本概念。在日常生活中，我们经常需要表达某个活动的时间，比如“artshow”、“museumvisit”等。掌握正确的时间表达方式对于日常交流非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语询问和描述活动时间。比如，故事中的对话：“Whenistheartshow?It'sonThursday.”这个案例将帮助我们理解如何正确使用目标句型。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调目标句型"Whenistheartshow?"的使用和日常活动时间表达的准确性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常活动时间表达相关的实际问题。例如，讨论如何用英语询问和描述博物馆开放时间。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用英语询问和描述活动时间的基本步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“日常活动时间表达在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们在日常生活中如何用英语询问和描述活动时间？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了日常活动时间表达的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何用英语询问和描述活动时间的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.故事背景文化资料：提供有关西方艺术展览和文化活动的资料，帮助学生更好地理解故事背景和文化差异。

b.日常活动时间表达练习题：提供一些练习题，让学生在课后巩固所学的内容，如填空、选择题等。

c.语言交流平台：推荐学生加入英语学习交流群或论坛，与其他同学一起分享学习心得和经验。

2.拓展建议：

a.课后自主学习：鼓励学生在课后自主学习与日常活动时间表达相关的知识点，如查询其他英语学习网站或应用。

b.观看相关英语视频：建议学生观看一些与日常活动时间表达相关的英语视频，如新闻报道、综艺节目等，以提高听力水平和词汇量。

c.开展家庭实践活动：鼓励学生与家长一起开展与日常活动时间表达相关的家庭实践活动，如一起计划周末活动、记录日常活动时间等。

d.参加英语角或俱乐部：推荐学生参加学校的英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习日常英语交流，提高口语表达能力。

e.制定个人学习计划：引导学生制定个人学习计划，明确学习目标、时间安排和具体措施，提高学习效果。

f.互动式学习应用：推荐学生使用一些互动式英语学习应用，如英语口语练习软件、在线听力练习平台等，提高学习兴趣和积极性。

g.阅读相关英语文章：建议学生阅读一些与日常活动时间表达相关的英语文章，如新闻报道、博客文章等，提高阅读理解能力。

h.开展小组合作项目：组织学生分组开展与日常活动时间表达相关的小组合作项目，如制作海报、演示文稿等，培养团队合作能力。

i.参加英语竞赛或活动：鼓励学生参加学校的英语竞赛或活动，如英语演讲比赛、角色扮演表演等，提高综合语言运用能力。

j.定期进行自我评估：引导学生定期进行自我评估，反思自己的英语学习进度和存在的问题，调整学习策略。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入故事情境：通过引入PCStorytime的故事情境，激发学生的兴趣和好奇心，使他们在轻松愉快的氛围中学习日常活动时间表达的方式。

2.互动式教学：采用分组讨论和角色扮演等互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达和听力理解能力。

3.个性化教学：针对不同学生的学习风格和能力，提供个性化的教学资源和建议，帮助他们更好地掌握知识点。

（二）存在主要问题

1.听力理解问题：部分学生可能在听力理解方面遇到困难，导致对故事内容和目标句型的理解不准确。

2.口语表达不自信：一些学生可能在口语表达方面缺乏自信，影响他们在课堂活动中的积极参与和表现。

3.文化差异理解不足：学生可能对故事中的文化差异，如活动时间表述的方式，理解不足，影响他们对故事情节和文化背景的理解。

（三）改进措施

1.加强听力训练：在课堂活动中增加听力训练的环节，如播放与故事相关的听力材料，让学生在反复听的过程中逐渐提高听力理解能力。

2.提供口语练习机会：鼓励学生在课堂上多进行口语练习，如小组讨论、角色扮演等，提高他们的口语表达能力和自信心。

3.引入文化背景知识：在讲解故事情节时，引入相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解故事中的文化差异，增强跨文化交际意识。

4.调整教学进度：根据学生的学习情况，适当调整教学进度，确保每个学生都能够跟上课堂节奏，掌握所学内容。

5.增加反馈和鼓励：在课堂活动中增加反馈和鼓励的环节，及时给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的学习积极性和自信心。课堂1.课堂提问：通过提问的方式了解学生的学习情况，检查他们对课堂内容的掌握程度。在提问过程中，注意观察学生的反应和回答，及时发现问题并进行解决。例如，可以提问学生关于目标句型"Whenistheartshow?"的使用和日常活动时间表达的准确性。

2.观察学习过程：在课堂活动中，观察学生的学习过程，了解他们的参与度和合作能力。注意观察学生在分组讨论和角色扮演中的表现，及时发现问题并进行解决。例如，可以观察学生在讨论和角色扮演中的口语表达和听力理解能力。

3.测试：在课堂结束前，进行一个小测试，检查学生对课堂内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、翻译题等，及时发现问题并进行解决。例如，可以设计一些关于目标句型和日常活动时间表达的测试题目。

4.反馈与改进：根据课堂评价的结果，及时给予学生反馈，鼓励他们继续努力。在反馈过程中，注重鼓励和激励，帮助学生树立信心，提高学习动力。例如，可以对学生的表现进行表扬和肯定，指出他们的进步和优点。

5.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们对自己的学习情况有一个清晰的认识。学生可以写下自己的学习体会和感悟，对自己的学习效果进行评估。例如，可以让学生写一篇关于本节课学习的总结和反思，对自己的学习情况进行评价。

八、作业评价

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，及时发现他们的错误和问题，并进行纠正。在批改过程中，注重指出学生的错误和问题，并提供具体的修改建议和指导。例如，可以指出学生在作业中关于目标句型和日常活动时间表达的错误，并提供正确的表达方式。

2.点评与反馈：对学生的作业进行点评和反馈，及时反馈他们的学习效果，鼓励他们继续努力。在