Unit 1 Cinderella 单元整体教学设计

Unit1Cinderella单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Cinderella单元整体教学设计教学内容《Unit1Cinderella》单元整体教学设计，主要围绕人教版英语九年级上册第一单元展开。内容包括：

1.Cinderella的故事梗概，重点词汇和短语：wicked,miserable,magical,transform,disappear,pumpkin,mouse,slipper等；

2.一般过去时的运用，描述Cinderella的故事情节；

3.通过角色扮演活动，让学生运用目标句型和词汇复述故事；

4.分析与讨论故事中的角色特点，如诚实、善良、勇敢等，以及这些品质对现实生活的启示；

5.结合课文，进行阅读理解训练，提高学生的阅读能力；

6.课后作业：编写一个以Cinderella为主题的短剧，运用所学词汇和语法。核心素养目标1.语言能力：培养学生熟练运用英语描述故事情节，掌握一般过去时的用法，提升语言表达和书写能力；

2.文化意识：通过Cinderella故事，让学生了解西方文化背景，增进对不同文化的尊重和理解；

3.思维品质：培养学生分析与评价故事中的人物品质，激发学生的批判性思维和创造性思维；

4.学习能力：提高学生的阅读理解能力，培养自主学习和合作学习的能力，激发学生的学习兴趣和动机。学情分析本节课的教学对象为九年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和现状：

1.知识层面：学生在前两年的英语学习中，已掌握了基本的词汇、语法和句型，具备一定的英语阅读和理解能力。对于本节课所涉及的Cinderella故事，大部分学生已有一定了解，但具体到故事中的细节和地道表达，部分学生可能仍存在困难。

2.能力层面：学生在英语听、说、读、写四方面的能力有所发展，但具体到以下方面仍有待提高：

-口语表达能力：部分学生在口头表达时，语言组织能力较弱，难以流畅地运用所学词汇和句型；

-写作能力：学生在书面表达时，容易出现语法错误、词汇搭配不当等问题；

-阅读理解能力：学生在阅读过程中，对文章深层含义的理解和把握仍需加强。

3.素质层面：学生在团队合作、批判性思维和自主学习方面表现出一定的潜力和兴趣。然而，在课堂参与度、积极性和自律性方面，存在一定程度的差异。部分学生课堂表现积极，愿意主动参与讨论和活动；而部分学生则相对被动，需要教师引导和鼓励。

4.行为习惯：在课堂学习中，学生表现出以下行为特点：

-主动性与积极性：部分学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动，表现出较强的学习动机；

-自律性：部分学生课堂纪律较好，能自觉遵守学习规范，但仍有部分学生需要教师提醒和督促；

-合作学习：学生在小组活动中，能相互配合，共同完成任务，但有时在分工和讨论上存在一定问题。

针对以上学情分析，以下对课程学习的影响及应对策略进行说明：

1.针对知识层面的差异，教师在教学过程中应注重分层教学，关注学生的个体差异，提高学生对词汇、语法和句型的掌握程度。

2.在能力提升方面，教师应加强对学生的口语、写作和阅读训练，提高学生的综合语言运用能力。

3.在素质层面，教师应注重培养学生的团队合作、批判性思维和自主学习能力，激发学生的学习兴趣和潜能。

4.针对学生的行为习惯，教师需在课堂管理中采取以下措施：

-提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣，增加课堂参与度；

-加强课堂纪律教育，培养学生的自律性；

-引导学生学会合作学习，提高小组活动效果。教学资源1.硬件资源：

-电脑、投影仪、多媒体教学设备

-教学挂图、卡片、故事板

-录音机、音箱设备

2.软件资源：

-英语学习软件（如：电子词典、语音识别软件）

-课文朗读音频、Cinderella故事视频

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群、QQ群

4.信息化资源：

-电子教材

-网络下载的教学课件、练习题库

5.教学手段：

-PPT展示

-角色扮演

-小组讨论

-互动问答

-课后在线作业与反馈

-课堂实时评价与反馈系统教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1Cinderella》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们小时候听过灰姑娘的故事吗？这个故事给你们留下了什么印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索Cinderella故事的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解Cinderella故事的基本情节。Cinderella是一个关于善良、勇敢和诚实的经典故事。这个故事展示了正义最终战胜邪恶的主题，并传递了美好的价值观。

2.案例分析：接下来，我们来看Cinderella故事的具体情节。通过分析故事中的角色和事件，了解一般过去时的运用和故事背后的文化意义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时和故事中的重点词汇。对于难点部分，我会通过例句和情景模拟来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与Cinderella故事相关的主题，如诚实、勇敢等品质在现实生活中的体现。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生扮演故事中的角色，运用一般过去时描述故事情节。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“Cinderella故事中的品质在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了Cinderella故事的基本情节、一般过去时的运用以及故事中的重点词汇。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对故事主题和品质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读《Cinderella》的其他版本，如《灰姑娘：一个现代版的故事》等，以了解不同文化背景下的故事改编。

-视频资源：推荐观看迪士尼经典动画电影《Cinderella》，以及其他与灰姑娘故事相关的影视作品，比较不同作品中的故事情节和人物塑造。

-纪录片：寻找关于童话故事的纪录片，了解童话故事的历史起源、演变过程及其在现实社会中的影响。

-专题文章：阅读关于Cinderella故事的人物分析、故事寓意等方面的文章，加深对故事的理解和解读。

-美术作品：欣赏以Cinderella为主题的艺术作品，如绘画、雕塑等，从视觉艺术角度感受故事魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读其他版本的Cinderella故事，比较不同版本之间的异同，并尝试分析作者改编的意图。

-观看拓展：建议学生观看相关影视作品，关注故事情节、人物表现、配音等方面，从中学习和模仿地道的英语表达。

-写作拓展：鼓励学生尝试创作自己的童话故事，运用所学的一般过去时和重点词汇，提高写作能力。

-文化拓展：引导学生了解西方文化背景，探究Cinderella故事背后的文化内涵，增强跨文化交际能力。

-交流拓展：组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看拓展资源的感悟，互相启发和借鉴，提高思辨能力。教学反思在上完《Unit1Cinderella》这一单元后，我对教学过程进行了深刻的反思。在这节课中，我尽力将学生带入Cinderella的童话世界，让他们在学习英语的同时，领略故事中的美好品质。以下是我对这节课的一些思考：

课堂上，我注意到学生在角色扮演活动中表现得非常积极，他们乐于运用所学词汇和语法描述故事情节。这说明，通过情境教学法和实践活动，学生能够更好地理解和掌握知识。在今后的教学中，我将继续采用这种方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

然而，我也发现部分学生在阅读理解方面存在一定的困难。他们对文章深层含义的理解和把握还不够到位。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，加强对学生阅读策略的指导，提高他们的阅读能力。

此外，在小组讨论环节，学生们展示了良好的团队合作精神。他们能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点。但我注意到，部分学生在讨论中较为被动，需要进一步引导和鼓励。因此，我将在后续的教学中，关注这部分学生的参与情况，尽量为他们提供更多发言的机会。

在教学内容方面，我意识到一般过去时的运用对学生来说是一个难点。在讲授过程中，我尝试通过例句和情景模拟来帮助学生理解。但课后反思，我觉得还可以通过更多有趣的练习和活动，让学生在实际语境中更好地掌握这一时态。

最后，我要感谢学生们在这节课中的积极参与和配合。正是他们的热情和努力，让我们的课堂充满活力。我会继续努力，为学生们提供更多有趣、实用的教学内容，帮助他们不断提高英语素养。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：一般过去时、故事情节、角色分析、重点词汇

-词：wicked,miserable,magical,transform,disappear,pumpkin,mouse,slipper

-句：Cinderellalivedamiserablelife.Shewastransformedbyherfairygodmother.

②简洁明了：

-用流程图形式展示Cinderella故事的主要情节，突出关键转折点。

-用不同颜色的粉笔标出重点词汇和关键语法，便于学生区分和记忆。

③艺术性和趣味性：

-使用故事板或挂图，展示Cinderella的卡通形象，增加视觉吸引力。

-在黑板上绘制与故事相关的简笔画，如南瓜马车、玻璃鞋等，增强趣味性。

-设计互动环节，让学生在黑板上填写故事中的空缺词汇或句子，激发学生的参与度和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：阅读《Cinderella》故事的其他版本，总结不同版本之间的异同，并用自己的话复述故事情节。

2.写作练习：以《Cinderella》为题材，编写一个短篇故事，要求使用一般过去时描述故事情节，并运用所学词汇和语法。

3.角色扮演：选择故事中的角色，进行角色扮演活动，运用一般过去时描述角色的经历和感受。

4.小组讨论：围绕“Cinderella故事中的品质在现实生活中的应用”这一主题，进行小组讨论，分享自己的观点和想法，并撰写讨论报告。

作业反馈：

1.阅读理解：批改学生的复述故事，关注学生的语言表达能力和理解程度，对存在的问题给予指导和建议。

2.写作练习：对学生的短篇故事进行批改，关注学生的语法、词汇运用和创造性思维能力，对存在的问题给予指导和建议。

3.角色扮演：观察学生的角色扮演活动，关注学生的口语表达能力和角色理解程度，对存在的问题给予指导和建议。

4.小组讨论：审阅学生的讨论报告，关注学生的观点表达和逻辑思维能力，对存在的问题给予指导和建议。课后作业1.句子填空：根据课文内容，完成以下句子：

-Cinderellawas_______(miserable)becauseshehadtodoallthehousework.

-Her_______(wicked)stepsisterstreatedherbadly.

-Withthehelpofher_______(fairygodmother),Cinderellawenttotheball.

-TheprincefoundCinderellabythe_______(glassslipper)sheleftbehind.

答案：miserable,wicked,fairygodmother,glassslipper

2.句子翻译：将以下句子翻译成英文，使用一般过去时：

-灰姑娘在午夜时分离开了舞会。

-她的仙女教母把南瓜变成了马车。

-王子在整个王国中寻找那只丢失的玻璃鞋的主人。

答案：

-Cinderellalefttheballatmidnight.

-Herfairygodmothertur