2024-2025学年七年级地理上册 第四章 第三节 人类的聚居地-聚落教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地-聚落教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地-聚落教案（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：人类的聚居地-聚落

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级

3.授课时间：第4章第3节，具体上课时间按课表安排

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.聚落的定义与特点

2.聚落的主要类型：城市与乡村

3.聚落形成的因素

4.聚落在地理环境中的分布

5.人类活动与聚落环境的关系

教学步骤：

一、导入新课（5分钟）

1.引导学生回顾上一节课内容，了解人类活动与地理环境的关系。

2.提问方式引入新课：同学们知道什么是聚落吗？聚落有哪些特点？

二、新课讲解（20分钟）

1.讲解聚落的定义与特点，结合教材图片进行展示。

2.分析聚落的两种主要类型：城市与乡村，以及它们之间的区别。

3.介绍聚落形成的因素，如地理环境、资源分布等。

4.讲解聚落在地理环境中的分布规律，结合地图进行说明。

5.分析人类活动与聚落环境的关系，强调可持续发展的重要性。

三、课堂互动（10分钟）

1.让学生分组讨论：我们生活中的聚落有哪些特点？它们对我们的生活有什么影响？

2.各组汇报讨论成果，进行课堂分享。

四、巩固练习（5分钟）

1.让学生完成教材上的相关习题，巩固本节课所学内容。

2.老师对习题进行讲解，解答学生疑问。

五、课堂小结（3分钟）

1.总结本节课所学内容，强调聚落与人类活动的关系。

2.鼓励学生在生活中关注聚落问题，提高地理素养。

六、课后作业（课后自主完成）

1.根据本节课内容，让学生绘制一幅聚落分布图。

2.写一篇关于聚落与人类活动关系的小短文，下节课分享。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的地理学科核心素养，包括地理观念、地理技能和地理态度三个方面。通过学习人类的聚居地—聚落，使学生能够：

1.形成地理观念：理解聚落的概念、类型及其与地理环境的关系，认识到人类活动对聚落形成与发展的影响，培养学生的人地协调观念。

2.提升地理技能：学会分析聚落形成的因素、聚落在地理环境中的分布规律，提高学生的地图阅读、空间分析和地理观察等技能。

3.培养地理态度：关注聚落与人类活动的关系，认识到保护聚落环境的重要性，培养学生热爱家乡、关爱自然、倡导可持续发展的地理态度。重点难点及解决办法重点：

1.聚落的定义、类型及特点。

2.聚落形成的因素及其在地理环境中的分布规律。

3.人类活动与聚落环境的关系。

难点：

1.理解聚落形成与发展的复杂因素。

2.分析聚落在不同地理环境中的分布特点。

3.将人地关系理念应用到聚落环境保护中。

解决办法及突破策略：

1.通过教材图片、实例讲解，帮助学生形象理解聚落的定义、类型及特点，加强对重点知识的记忆。

2.利用地图、图表等教学资源，引导学生分析聚落形成因素和地理环境分布规律，提高学生的空间分析能力，突破难点。

3.创设情境，开展课堂讨论，让学生结合实际生活体验，探讨人类活动与聚落环境的关系，培养学生的实际问题解决能力。

4.设计相关习题和案例分析，巩固重点知识，引导学生运用所学知识分析实际问题，提高知识运用能力。

5.鼓励学生课后实地考察家乡的聚落，观察聚落特点与环境关系，加深对聚落知识的理解，提升学习兴趣。教学资源1.硬件资源：

-地理教材

-地图、地球仪

-多媒体教学设备

-实物模型或图片

-课堂互动白板

2.软件资源：

-教学PPT

-地理信息系统软件

-课程相关教学视频

-习题库

-课堂讨论指南

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级学习交流群

4.信息化资源：

-电子教材

-网络地理教育资源

-在线地图服务

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组合作学习

-互动式教学

-实践探究活动

-视频教学

-地图操作教学

教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、预习文档等），明确预习目标和要求，围绕“聚落的概念与类型”设计预习问题。

-设计预习问题：如“你理解的聚落是什么？请举例说明。”、“城市和乡村聚落有哪些不同？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解聚落的基本概念和类型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：在线平台、微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解聚落的基本概念和类型，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对地理知识的探究兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同聚落的图片或视频，引出聚落课题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解聚落的特点、形成因素及分布规律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论“聚落与地理环境的关系”，角色扮演“城市与乡村聚落的发展”，加强学生对知识点的理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表见解，体验聚落知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解聚落知识，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，加深学生对聚落知识的体验。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解聚落知识，掌握分析聚落与地理环境关系的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和交流表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置绘制聚落分布图的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与聚落相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固聚落知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的聚落知识，提高知识运用能力。

-拓宽学生的知识视野，激发对地理学习的兴趣。

-培养学生的自我反思和自主学习能力，促进个性化发展。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《城市与乡村：聚落形态与发展差异》

-《地理环境与聚落形成：影响与互动》

-《聚落文化遗产保护与可持续发展》

-《现代城市规划与聚落环境优化》

-《乡村聚落转型与乡村旅游发展》

2.课后自主学习和探究

-研究不同地区的聚落特色，比较它们的地理环境、历史文化、经济发展等方面的差异。

-探索聚落形成与地理环境的关系，分析自然环境对聚落分布和形态的影响。

-调查家乡附近的聚落，了解其发展历程、现状以及面临的问题，提出可持续发展的建议。

-研究聚落文化遗产的保护措施，了解其在现代城市建设中的作用和意义。

-分析现代城市规划对聚落环境优化的影响，探讨如何提高聚落的生活质量和环境品质。

-研究乡村旅游的发展对乡村聚落转型的影响，分析其对当地经济、社会、文化等方面的积极作用。作业布置与反馈作业布置：

1.绘制一幅家乡聚落分布图，标注出主要聚落类型及其分布特点。

2.结合实际，撰写一篇关于聚落与人类活动关系的小短文，不少于300字。

3.针对本节课内容，完成教材相关习题，巩固所学知识。

作业反馈：

1.及时批改学生提交的分布图，针对存在的问题，如聚落类型标注不准确、分布特点描述不清等，给出具体改进建议。

2.阅读学生撰写的小短文，关注其对聚落与人类活动关系的理解，指出逻辑不清晰、论据不充分等问题，并提出修改意见。

3.对学生完成的习题进行批改，针对错误和疑问，给予详细解答和指导，帮助学生巩固知识点。

4.定期汇总作业情况，针对共性问题进行集中讲解，确保学生掌握重点知识。

5.鼓励学生相互交流作业，开展互评活动，提高学生的自我评价和修正能力。

6.对作业完成情况进行总结，表彰优秀学生，激励全体学生努力学习，提高作业质量。教学反思与总结在这次关于聚落的教学过程中，我发现学生们对地理知识的兴趣被成功激发，他们通过预习、课堂讨论和课后实践，对聚落的概念、类型和形成因素有了更深入的理解。尤其是在组织课堂活动时，让学生们通过小组合作探讨聚落与地理环境的关系，不仅增强了他们的团队协作能力，也让他们在实际操作中掌握了分析问题的方法。

然而，我也注意到，在讲解聚落分布规律时，部分学生对空间分析的理解还不够到位。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重对学生空间思维能力的培养，可能通过引入更多的实例和图表来帮助学生形象化地理解这些抽象的概念。

从教学效果来看，学生们在知识和技能方面都有显著的进步。他们不仅能够描述聚落的特点和分类，还能分析聚落形成的各种因素。情感态度方面，学生们对家乡的聚落产生了更深的感情，对聚落环境保护有了更明确的认识。

尽管如此，我也意识到教学中存在的一些问题。例如，课堂时间安排上，可能需要更加合理分配，以保证学生在实践活动中有更充足的交流和时间。此外，作业反馈方面，我需要进一步细化评价标准，使学生们能够更清晰地了解自己的不足和改进的方向。

针对这些问题，我计划在接下来的教学中采取以下改进措施：一是加强课堂时间的有效管理，确保每个环节都能给学生留有足够的思考和参与空间；二是设计更多针对性的习题和实践活动，帮助学生巩固空间分析技能；三是完善作业评价体系，提供更具体、更有指导性的反馈。板书设计1.课堂导入

-主题：人类的聚居地——聚落

2.聚落的定义与特点

-定义：聚落是指人类在一定地理空间范围内聚集居住的地方。

-特点：人口密集、设施完善、社会功能齐全。

3.聚落的类型

-城市聚落

-乡村聚落

4.聚落形成的因素

-地理环境

-资源分布

-交通条件

-经济发展水平

5.聚落在地理环境中的分布

-沿交通线分布

-沿资源分布区分布

-沿地理环境适宜区分布

6.人类活动与聚落环境的关系

-人类活动对聚落环境的影响

-聚落环境保护的重要性

-可持续发展策略

7.课后作业与拓展

-绘制家乡聚落分布图

-撰写关于聚落与人类活动关系的小短文

-探究家乡聚落的发展历程与现状

8.课堂小结

-聚落是人类生活的重要场所

-了解聚落有助于我们更好地生活和发展

-保护聚落环境，实现可持续发展典型例题讲解答案：城市聚落是人口密集、设施完善、社会功能齐全的聚居地。例如，北京作为中国的首都，是政治、文化、经济的中心，人口众多，交通便利，拥有丰富的教育和医疗资源。乡村聚落则相对分散，以农业生产为主，人口较少，设施相对简单。例如，我国南方的一些山村，村民主要从事水稻种植和养殖，生活节奏较慢。

2.题目：请简述聚落形成的因素。

答案：聚落形成的因素包括地理环境、资源分布、交通条件和经济发展水平。以我国为例，长江三角洲地区由于气候温暖、水资源丰富，适宜农业发展，因此吸引了大量人口聚居。同时，该地区交通发达，有利于商品的流通和贸易，进一步促进了聚落的形成和发展。

3.题目：请分析聚落在地理环境中的分布规律。

答案：聚落在地理环境中的分布规律主要有沿交通线分布、沿资源分布区和沿地理环境适宜区分布。例如，我国沿海地区由于气候温暖、交通便利，吸引了大量人口聚居，形成了繁华的城市聚落。而在内陆地区，聚落多沿河流、山脉等地理环境适宜区分布，如四川盆地、黄土高原等地区。

4.题目：请结合实例，分析人类活动对聚落环境的影响。

答案：人类活动对聚落环境产生积极和消极