Module 5 Unit2 Does your mum go to work on Saturdays？（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Module5Unit2DoesyourmumgotoworkonSaturdays？（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自外研版（三起）英语三年级下册Module5Unit2。本课的主要内容是询问家庭成员的工作情况。学生需要能够使用一般现在时态的疑问句和一般现在时的肯定句和否定句来询问和回答家庭成员是否在工作。

教学重点包括：

1.能够使用一般现在时态的疑问句询问家庭成员是否在工作。

2.能够使用一般现在时的肯定句和否定句回答关于家庭成员是否在工作的问题。

3.能够听懂和理解关于家庭成员工作情况的对话。

教学难点包括：

1.正确使用一般现在时态的疑问句和一般现在时的肯定句和否定句。

2.听懂和理解关于家庭成员工作情况的对话。

教学目标包括：

1.学生能够使用一般现在时态的疑问句询问家庭成员是否在工作。

2.学生能够使用一般现在时的肯定句和否定句回答关于家庭成员是否在工作的问题。

3.学生能够听懂和理解关于家庭成员工作情况的对话。

教学方法包括：

1.任务型教学法：通过完成各种任务来提高学生的语言运用能力。

2.交际法：通过模拟真实生活中的场景，让学生在实际语境中使用语言。

3.直观教学法：通过实物、图片等直观教具帮助学生理解和记忆语言点。

教学步骤包括：

1.热身活动：通过歌曲、游戏等热身活动激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：通过展示家庭成员的工作照片，引出本课的主题。

3.词汇教学：教授与工作相关的词汇，如work,gotowork等。

4.语法教学：通过例句和练习，教授一般现在时态的疑问句和一般现在时的肯定句和否定句。

5.听力训练：通过听懂和理解关于家庭成员工作情况的对话，提高学生的听力理解能力。

6.口语练习：通过角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学语言。

7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。

8.作业布置：布置相关的家庭作业，巩固课堂所学。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，特别是语言能力、思维品质和文化意识。通过学习Module5Unit2"DoesyourmumgotoworkonSaturdays?"，学生将能够运用语言进行有效的沟通，发展批判性思维，并增强对不同文化的理解和尊重。

1.语言能力：学生将能够运用一般现在时态的疑问句和一般现在时的肯定句和否定句来询问和回答家庭成员是否在工作，提高语言运用能力。

2.思维品质：学生将通过完成任务型活动和角色扮演，发展解决问题的能力和批判性思维，提高思维品质。

3.文化意识：学生将通过学习关于家庭成员工作情况的对话，了解不同家庭的工作习惯和文化背景，增强对不同文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，学生们已经接触过一些与家庭成员和工作相关的词汇，如father,mother,work等。他们还掌握了简单的一般现在时态的肯定句和否定句的用法。此外，学生们在日常生活中可能已经观察到家庭成员的工作情况，对这个问题有一定的生活经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对与生活相关的话题通常比较感兴趣，特别是那些与家庭成员相关的话题。他们在语言学习方面有一定的基础，能够通过模仿和练习来掌握新的语言结构。在学习风格上，学生们可能更喜欢通过互动和实践活动来学习，而不是仅仅通过听讲和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在使用一般现在时态的疑问句和一般现在时的肯定句和否定句来询问和回答家庭成员是否在工作时，学生们可能会遇到一些困难。他们可能需要一些时间来理解和掌握这些语法结构。此外，学生们在听懂和理解关于家庭成员工作情况的对话时，可能会遇到一些挑战，因为他们可能不熟悉这些对话中的词汇和表达方式。教学方法与策略1.教学方法：

本节课将采用多种教学方法，包括任务型教学法、交际法、直观教学法和合作学习法。

-任务型教学法：通过完成各种任务来提高学生的语言运用能力，如角色扮演、小组讨论等。

-交际法：通过模拟真实生活中的场景，让学生在实际语境中使用语言，如模拟家庭成员间的对话。

-直观教学法：通过实物、图片等直观教具帮助学生理解和记忆语言点，如展示家庭成员的工作照片。

-合作学习法：通过小组合作活动，促进学生之间的互动和交流，如小组讨论、合作完成任务等。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分成小组，模拟家庭成员间的对话，询问和回答家庭成员是否在工作。

-小组讨论：学生分组讨论家庭成员的工作情况，分享自己的经验和观点。

-听力训练：学生听关于家庭成员工作情况的对话，回答问题，提高听力理解能力。

-口语练习：学生进行口语练习，使用一般现在时态的疑问句和一般现在时的肯定句和否定句来询问和回答家庭成员是否在工作。

-词汇游戏：学生通过游戏来学习和巩固与工作相关的词汇，如“猜猜我是谁”游戏。

-语法练习：学生通过练习题来巩固一般现在时态的疑问句和一般现在时的肯定句和否定句的用法。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示家庭成员的工作照片，引出本课的主题，并提供清晰的语法结构和词汇示例。

-视频：播放关于家庭成员工作情况的对话视频，帮助学生理解真实的语言使用环境。

-在线工具：使用在线词典和语法检查工具，帮助学生学习和纠正语法错误。

-实物教具：使用家庭成员的照片和实物教具，帮助学生理解和记忆语言点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的重点知识，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验本节课知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的重点知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的重点知识，掌握本节课的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的本节课的主题和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语歌曲：选取与家庭成员和工作相关的英语歌曲，如"Family"byJustinBieber，通过歌曲学习家庭成员和工作相关的词汇和表达。

-英语绘本：推荐与家庭成员和工作相关的英语绘本，如"MyDad"byAnthonyBrowne，通过阅读绘本，学习家庭成员和工作相关的词汇和表达。

-英语电影：推荐与家庭成员和工作相关的英语电影，如"ThePursuitofHappyness"starringWillSmith，通过观看电影，学习家庭成员和工作相关的词汇和表达。

-英语新闻：推荐与家庭成员和工作相关的英语新闻，如"TheChangingFaceofWork"byTheNewYorkTimes，通过阅读新闻，学习家庭成员和工作相关的词汇和表达。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置与家庭成员和工作相关的家庭作业，如"Writeashortstoryaboutafamilymember'sjob"，通过完成家庭作业，巩固所学词汇和表达。

-小组讨论：组织与家庭成员和工作相关的小组讨论，如"Discusstheimportanceofdifferentjobsinafamily"，通过小组讨论，提高语言运用能力。

-角色扮演：进行与家庭成员和工作相关的角色扮演，如"Pretendtobeafamilymemberandtalkabouttheirjob"，通过角色扮演，提高口语表达能力。

-英语演讲：鼓励学生进行与家庭成员和工作相关的英语演讲，如"TheImpactofFamilyJobsonChildren"，通过英语演讲，提高语言表达能力和思维品质。

-家庭调查：组织学生进行与家庭成员和工作相关的家庭调查，如"Surveyyourfamilymembersabouttheirjobs"，通过家庭调查，提高语言运用能力和文化意识。

-英语俱乐部：组织与家庭成员和工作相关的英语俱乐部活动，如"Discussthechallengesandbenefitsofdifferentjobs"，通过英语俱乐部活动，提高语言运用能力和思维品质。

-英语辩论：组织与家庭成员和工作相关的英语辩论，如"Shouldparentsprioritizetheircareerorfamily？"，通过英语辩论，提高语言表达能力和思维品质。

-英语写作：鼓励学生进行与家庭成员和工作相关的英语写作，如"Writealettertoafamilymemberabouttheirjob"，通过英语写作，提高语言运用能力和思维品质。板书设计1.重点词汇：

①work工作

②gotowork去上班

③onSaturdays在星期六

④yes,shedoes.是的，她工作。

⑤no,shedoesn't.不，她不工作。

2.重点句型：

①DoesyourmumgotoworkonSaturdays?

②Yes,shedoes./No,shedoesn't.

3.语法结构：

①一般现在时态的疑问句：主语+助动词/情态动词+不定式+地点状语

②一般现在时的肯定句和否定句：主语+动词原形+地点状语

4.板书设计：

（1）画出一个家庭成员在工作场景的简笔画，如妈妈在办公室工作。

（2）在简笔画旁边写上重点词汇，如work,gotowork等。

（3）在简笔画旁边写上重点句型，如DoesyourmumgotoworkonSaturdays?等。

（4）在简笔画旁边写上语法结构，如一般现在时态的疑问句和一般现在时的肯定句和否定句。

（5）在板书的下方留出空白，让学生填写与家庭成员和工作相关的词汇和句型。教学反思在完成本节课的教学后，我进行了深刻的教学反思。本节课的主题是Module5Unit2"DoesyourmumgotoworkonSaturdays?"，主要内容是询问家庭成员的工作情况。在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，如任务型教学法、交际法、直观教学法和合作学习法，设计了多种教学活动，如角色扮演、小组讨论、听力训练等。同时，我使用了多种教学资源，如PPT、视频、在线工具等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，我观察到学生在学习一般现在时态的疑问句和一般现在时的肯定句和否定句时，存在一些困难。为了帮助学生克服这些困难，我采取了以