6将相和 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

6将相和教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程内容为2023-2024学年语文五年级上册统编版《将相和》。本章主要讲述战国时期赵国廉颇与蔺相如的故事，通过两人之间的矛盾冲突，展现了他们各自的性格特点和为国为民的崇高精神。

本章内容旨在引导学生理解人物性格，把握故事情节，体会文章表达的思想感情。通过本章的学习，学生应能够：

1.理解故事情节，掌握主要人物廉颇与蔺相如的形象特点；

2.分析人物性格，探讨两人矛盾冲突的原因和解决方法；

3.体会文章表达的思想感情，理解将相和的意义。

为达到以上教学目标，本课程将采用讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生积极参与，深入思考，从而更好地理解和掌握本章内容。核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.提升语文素养：通过学习《将相和》一文，学生能够理解故事情节，掌握主要人物廉颇与蔺相如的形象特点，从而提高阅读理解能力。

2.培养思辨能力：通过分析人物性格，探讨两人矛盾冲突的原因和解决方法，学生能够学会独立思考，培养批判性思维。

3.增强人文素养：通过体会文章表达的思想感情，理解将相和的意义，学生能够培养正确的价值观，增强人文素养。

4.提升语言表达能力：通过参与课堂讨论和案例分析，学生能够锻炼自己的语言组织能力和表达能力。

5.培养团队协作能力：通过小组合作学习，学生能够学会与他人合作，培养团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解故事情节，掌握主要人物廉颇与蔺相如的形象特点。

2.分析人物性格，探讨两人矛盾冲突的原因和解决方法。

3.体会文章表达的思想感情，理解将相和的意义。

难点：

1.理解廉颇与蔺相如的性格特点及其矛盾冲突的深层次原因。

2.把握文章中的修辞手法，体会作者的情感表达。

解决办法：

1.通过讲解、分析故事情节，帮助学生理解人物形象特点。

2.引导学生参与课堂讨论，通过角色扮演、情境模拟等方式，深入探讨人物性格和矛盾冲突的原因。

3.解析文章中的修辞手法，通过例子讲解，帮助学生体会作者的情感表达。

突破策略：

1.设计针对性的问题，引导学生深入思考人物性格和矛盾冲突的原因。

2.运用多媒体教学手段，展示相关历史背景和人物形象，增强学生的直观感受。

3.鼓励学生进行自主学习，通过查找资料、讨论交流等方式，提高对文章的理解和感悟。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、电脑等。

2.课程平台：在线学习平台，如智慧教育云平台。

3.信息化资源：《将相和》电子教材、相关历史视频资料、在线讨论区等。

4.教学手段：讲解、讨论、案例分析、角色扮演、情境模拟等。

5.辅助工具：教学卡片、思维导图软件等。

6.教学材料：《将相和》纸质教材、练习题、小组讨论任务等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《将相和》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《将相和》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示廉颇与蔺相如的图片，让学生初步感受故事的魅力和特点。

简短介绍《将相和》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《将相和》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《将相和》的故事情节、主要人物形象及其性格特点。

过程：

讲解《将相和》的故事梗概，包括主要事件和人物关系。

详细介绍廉颇与蔺相如的性格特点和矛盾冲突的原因。

3.《将相和》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《将相和》的故事情节、人物性格和矛盾冲突的解决方法。

过程：

选择几个典型的《将相和》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《将相和》的故事情节解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《将相和》的故事情节、人物性格和矛盾冲突的解决方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《将相和》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《将相和》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《将相和》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《将相和》的故事情节、人物性格、矛盾冲突的解决方法等。

强调《将相和》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事情节解决实际问题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《将相和》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

1.1相关历史背景资料：《战国策》、《史记》等历史文献中对廉颇、蔺相如的记载。

1.2历史人物故事：其他战国时期的名将和谋士的故事，如孙膑、庞涓、苏秦、张仪等。

1.3文学作品：《将相和》的不同版本改编，如京剧、评书、电视剧等。

1.4历史地理知识：战国时期的地理环境、政治格局和战争情况。

1.5修辞手法解析：文章中的修辞手法，如对比、象征、拟人等。

2.拓展建议：

2.1课后阅读：鼓励学生阅读《战国策》、《史记》等历史文献，深入了解廉颇、蔺相如的故事背景。

2.2观看影视作品：推荐学生观看《将相和》的京剧、评书、电视剧等不同版本改编，增强对故事的理解和感受。

2.3历史人物研究：组织学生研究其他战国时期的名将和谋士，如孙膑、庞涓、苏秦、张仪等，了解他们的生平和贡献。

2.4地理知识学习：组织学生学习战国时期的地理环境、政治格局和战争情况，了解历史背景对人物故事的影响。

2.5修辞手法分析：组织学生分析文章中的修辞手法，如对比、象征、拟人等，提高对文章语言的理解和欣赏能力。

2.6小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的拓展学习和思考，促进交流和互动。

2.7写作练习：鼓励学生撰写关于《将相和》的短文或报告，展示自己的理解和思考，提高写作能力。

2.8思维导图制作：组织学生制作关于《将相和》的思维导图，梳理故事情节、人物关系和修辞手法，提高逻辑思维能力。课后作业1.请简要概括《将相和》的故事情节，并阐述廉颇与蔺相如的性格特点。

答案：故事讲述了战国时期赵国廉颇与蔺相如之间的矛盾冲突。廉颇是赵国的名将，勇敢善战，但性格刚烈，有勇无谋；蔺相如则智勇双全，深谋远虑，为国家利益着想。

2.请分析《将相和》中廉颇与蔺相如的矛盾冲突原因，并讨论如何解决这一矛盾。

答案：矛盾冲突的原因主要有两点：一是廉颇自负，认为自己的功劳大于蔺相如；二是蔺相如受到赵王的赏识，引起了廉颇的嫉妒。解决矛盾的方法可以是双方加强沟通，互相理解，放下成见，共同为国家利益着想。

3.请从修辞手法的角度分析《将相和》一文，并举例说明。

答案：文章中使用了对比、象征、拟人等修辞手法。如对比廉颇与蔺相如的性格特点，象征廉颇的勇猛如虎，蔺相如的智谋如狐；拟人手法如将赵王的赏识人格化，使人物形象更加生动。

4.请谈谈你对《将相和》中“将相和”这一主题的理解，并联系实际谈谈其在现代社会的意义。

答案：“将相和”意味着团结协作，共同为国家利益着想。在现代社会，这一主题依然具有重要的意义。它提醒我们要学会团结合作，共同面对挑战，为实现共同目标而努力。

5.请结合《将相和》一文，谈谈你认为如何处理人际关系中的矛盾和冲突，并给出具体建议。

答案：处理人际关系中的矛盾和冲突，首先要学会倾听，了解对方的想法和需求；其次要善于沟通，表达自己的观点和感受；最后要互相理解，尊重对方，寻求共同利益，化解矛盾。具体建议可以是：保持冷静，避免冲动；寻求第三方调解；共同制定解决方案。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性、与同学的互动等方面，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过听取各小组对《将相和》案例的分析、讨论成果的展示，评估学生的思考深度、分析和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过设计相关的随堂测试题目，检验学生对《将相和》故事情节、人物性格特点、修辞手法的掌握程度。

4.课后作业：通过审阅学生对《将相和》的短文或报告的撰写，评估学生的理解和思考能力，以及写作表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、课后作业等方面的表现，给予具体的评