Unit 2 Good habits 第1课时 Story time 教案（含反思）

Unit2Goodhabits第1课时Storytime教案（含反思）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版PEP小学英语四年级下册Unit2Goodhabits的第1课时Storytime。本节课主要通过一个关于好习惯和坏习惯的故事，让学生掌握有关好习惯和坏习惯的词汇，如good,bad,healthy,unhealthy等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教学重点为：1.能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句型；2.能够通过故事理解好习惯和坏习惯的概念，并能够进行简单的判断和表达。

教学难点为：1.正确运用核心词汇和句型进行日常交流；2.理解并能够表达自己的好习惯和坏习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句型，并能够在真实情境中运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解好习惯和坏习惯的概念，并能够理解不同文化背景下人们的行为习惯。

3.思维品质：学生能够通过分析故事中的情节，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力，能够对好习惯和坏习惯进行简单的判断和表达。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果，培养自己的学习兴趣和学习动力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇教学：本节课的核心词汇包括good,bad,healthy,unhealthy,brushteeth,exercise等。教师需要通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）句型教学：本节课的主要句型为“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”。教师可以通过示范、练习等方式，让学生熟练掌握这个句型，并能够在实际情境中运用。

（3）对话教学：本节课的对话内容是关于好习惯和坏习惯的交流。教师需要通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生充分参与对话，提高他们的语言运用能力。

2.教学难点

（1）词汇理解：对于一些抽象的词汇，如healthy,unhealthy等，学生可能存在理解上的困难。教师可以通过举例、生活情境等方式，帮助学生更好地理解这些词汇。

（2）句型运用：学生在运用句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”进行交流时，可能存在语法和表达上的错误。教师可以通过针对性练习、纠错等方式，帮助学生正确运用这个句型。

（3）文化差异：本节课涉及好习惯和坏习惯的概念，不同的文化背景下，人们的行为习惯可能存在差异。教师需要引导学生尊重不同文化的习惯，培养他们的文化意识。

（4）情感态度：本节课旨在引导学生养成良好的生活习惯。教师需要通过正面引导、激励等方式，帮助学生树立正确的生活态度，养成良好的生活习惯。

四、教学方法

针对本节课的重点和难点，教师可以采用以下教学方法：

1.直观教学法：通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解和记忆词汇。

2.情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中提高语言运用能力。

4.情感教学法：通过正面引导、激励等方式，培养学生的情感态度，养成良好的生活习惯。

五、教学步骤

1.导入：通过图片、歌曲等方式，引导学生谈论好习惯和坏习惯。

2.新课展示：讲解故事内容，呈现核心词汇和句型。

3.练习巩固：通过各种练习，让学生熟练掌握词汇和句型。

4.对话练习：分组进行角色扮演，模拟实际对话场景。

5.情感教育：引导学生树立正确的生活态度，养成良好的生活习惯。

6.总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业。

六、教学反思

本节课结束后，教师需要对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的情感态度，确保他们能够养成良好的生活习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和配套练习册。此外，为学生准备一本有关好习惯和坏习惯的中文阅读材料，以便于学生更好地理解概念。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备一张好习惯和坏习惯的对比图表，让学生能够直观地了解两者之间的差异。此外，准备一些有关健康生活方式的短视频，让学生在学习过程中获得更多的生活指导。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，提前准备好所需的实验器材，如显微镜、试管、试剂等。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。在教室中设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。同时，预留出一定的空间用于实验操作，确保学生有足够的空间进行实践活动。

5.教学工具：确保投影仪、计算机、音响等教学设备的正常运行。提前准备好教学PPT，包含本节课的主要内容、词汇、句型等，方便教师在课堂上进行演示和讲解。

6.评价工具：准备一份学生表现评价表，用于记录学生在课堂上的参与程度、表现优异等方面的情况。此外，为学生准备一份作业，用于巩固本节课所学知识。

7.激励机制：准备一些小奖品，如贴纸、小玩具等，用于奖励在课堂上表现积极、学习认真的学生。通过激励机制，提高学生的学习积极性和参与度。

8.教学参考资料：教师提前准备好与本节课相关的教学参考资料，如教案、教学指导书等。确保教师在教学过程中能够顺利进行，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的核心知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的核心知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的核心知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握所学技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验所学知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的核心知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握所学技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的核心知识点，掌握所学技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的核心知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇和句型，如good,bad,healthy,unhealthy,brushteeth,exercise等，并能够在真实情境中运用所学知识进行简单的日常交流。

2.文化意识：学生能够理解好习惯和坏习惯的概念，并能够理解不同文化背景下人们的行为习惯，培养了一定的文化意识。

3.思维品质：学生能够通过分析故事中的情节，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力，能够对好习惯和坏习惯进行简单的判断和表达。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习效果，培养了自己的学习兴趣和学习动力。

5.情感态度：学生能够树立正确的生活态度，养成良好的生活习惯，并能够通过正面的引导和激励，培养自己的情感态度。

6.自主学习能力：学生能够自主阅读预习资料，独立思考预习问题，培养了自主学习能力。

7.合作学习能力：学生能够积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等活动，培养了合作学习的能力。

8.动手实践能力：学生能够通过实践活动，如实验操作等，培养了自己的动手实践能力。

9.问题解决能力：学生能够通过参与课堂活动，解决实际问题，培养了问题解决的能力。

10.自我反思能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，培养了自我反思的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.词汇方面：学生能够听懂、会说、会读本节课的核心词汇，如good,bad,healthy,unhealthy,brushteeth,exercise等。

2.句型方面：学生能够运用句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”进行简单的日常交流。

3.故事内容：学生能够理解故事中关于好习惯和坏习惯的概念，并能够进行简单的判断和表达。

4.情感态度：学生能够树立正确的生活态度，养成良好的生活习惯。

当堂检测：

1.词汇测试：教师出示一些本节课的核心词汇，如good,bad,healthy,unhealthy,brushteeth,exercise等，测试学生是否能够听懂、会说、会读这些词汇。

2.句型测试：教师给出一些日常对话场景，测试学生是否能够运用句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”进行简单的日常交流。

3.故事内容测试：教师简要复述故事内容，测试学生是否能够理解故事中关于好习惯和坏习惯的概念，并能够进行简单的判断和表达。

4.情感态度测试：教师通过提问或观察学生的行为，测试学生是否能够树立正确的生活态度，养成良好的生活习惯。板书设计①核心词汇：good,bad,healthy,unhealthy,brushteeth,exercise等。

②句型：Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.

③故事内容：好习惯和坏习惯的概念，故事中的关键信息。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将核心词汇设计成有趣的图案，或者用彩色粉笔突出重点词句，使板书更加生动有趣。同时，可以通过设计一些互动环节，如让学生上台展示自己的好习惯和坏习惯，或者进行小组讨论，让学生参与到板书的设计中来，增加他们的主动性和参与度。教学反思今天上了四年级下册Unit2Goodhabits的第1课时Storytime，整体感觉课堂氛围不错，学生们的参与度很高。但同时也发现了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。

首先，在词汇教学方面，我发现有些学生对good,bad,healthy,unhealthy等词汇的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强词汇的运用和练习，让学生能够更好地理解和掌握这些词汇。

其次，在句型教学方