唱脸谱 教学设计 人教版 音乐四年级下册

唱脸谱教学设计人教版音乐四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《唱脸谱》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.导入：通过多媒体展示京剧脸谱图片，引导学生说出对脸谱的认识和了解。

2.新课内容：

a.教唱《唱脸谱》歌曲，让学生感受京剧唱腔的特点。

b.讲解脸谱的起源、分类和代表人物，帮助学生了解脸谱文化。

c.分析歌曲中的脸谱角色，让学生了解不同脸谱所代表的性格特点。

3.实践活动：分组进行角色扮演，用动作和表情展示不同脸谱的特点。

第二课时：

1.复习：回顾上节课所学歌曲和脸谱知识。

2.新课内容：

a.学习脸谱绘画技巧，让学生动手绘制自己的脸谱。

b.结合音乐，进行脸谱表演，培养学生的合作精神和舞台表现力。

c.介绍我国其他地方戏曲中的脸谱，拓宽学生的文化视野。

3.总结与拓展：让学生分享绘制脸谱和表演过程中的收获，鼓励他们在生活中发现和学习更多传统文化。

教学评价：

1.学生能熟练唱出《唱脸谱》歌曲，了解脸谱的基本知识。

2.学生通过绘制脸谱和表演，提高动手能力、合作精神和舞台表现力。

3.学生对我国传统戏曲文化产生兴趣，增强民族自豪感。二、核心素养目标分析本课程以《唱脸谱》为主题，旨在培养学生的音乐感知、文化理解及审美表现等核心素养。通过学习与实践，使学生能够：

1.音乐感知：学生能够感受京剧唱腔的独特韵味，识别不同脸谱所对应的行当特点，提高音乐鉴赏能力。

2.文化理解：学生深入了解脸谱的起源、分类和代表人物，认识到脸谱是我国戏曲文化的瑰宝，培养对传统文化的尊重和热爱。

3.审美表现：学生通过绘制脸谱、进行角色扮演，锻炼动手能力和创造力，提高舞台表现力，培养审美情趣。

4.合作交流：在分组合作的过程中，学生学会倾听、表达、沟通，培养团队协作精神，增强人际交往能力。

5.自主探究：鼓励学生主动探索脸谱文化，培养独立思考、自主学习的能力，激发学生对音乐和传统文化的兴趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够熟练掌握《唱脸谱》歌曲的旋律和歌词。

2.学生理解脸谱的分类及其代表的性格特点。

3.学生能够运用绘画技巧，绘制简单的脸谱。

难点：

1.京剧唱腔的韵味和技巧掌握。

2.脸谱文化的深入理解和应用。

3.舞台表现力和合作精神的培养。

解决办法及突破策略：

1.对于歌曲的学习，通过反复聆听、跟唱、教师指导等方式，帮助学生熟悉旋律，记住歌词。

-突破策略：分组比赛唱，利用学生间的竞争意识提高学习积极性。

2.对于脸谱的理解，通过多媒体展示、故事讲解、角色分析等方式，形象生动地介绍脸谱文化。

-突破策略：设计角色扮演活动，让学生在实践中加深理解。

3.对于绘画技巧，提供简化的脸谱模板，教师示范绘画步骤，并指导学生动手操作。

-突破策略：鼓励学生创新，将个人特色融入脸谱设计。

4.针对舞台表现力和合作精神，设置小组合作表演任务，引导学生相互协作，共同完成表演。

-突破策略：表演前进行小组讨论和排练，增强学生间的沟通和默契。四、教学方法与策略1.教学方法选择

本课程根据教学目标和学习者特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、图片和视频，为学生讲解脸谱的起源、分类、代表人物等基本知识，帮助学生建立系统的脸谱文化认知。

（2）讨论法：在课堂中，引导学生针对脸谱的特点、角色性格等问题展开讨论，培养学生的思考能力和表达能力。

（3）案例研究：通过分析具体的京剧剧目，让学生深入了解脸谱在戏曲表演中的应用，提高学生的鉴赏能力。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以完成脸谱绘制和表演任务为目标，激发学生的自主学习兴趣，培养合作精神。

2.教学活动设计

为促进学生参与和互动，本课程设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同的脸谱角色，体验角色特点，提高舞台表现力。

（2）实验：学生动手绘制脸谱，感受绘画技巧，培养动手能力。

（3）游戏：设计脸谱知识问答游戏，激发学生学习兴趣，巩固知识。

3.教学媒体和资源使用

本课程将采用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：展示脸谱图片、知识要点、剧目案例等，辅助讲解。

（2）视频：播放京剧唱段、脸谱表演等视频，让学生直观感受脸谱艺术的魅力。

（3）在线工具：利用网络资源，拓展学生对脸谱文化的了解，如在线观看京剧表演、学习脸谱绘画技巧等。

（4）实物展示：展示京剧脸谱道具，让学生近距离观察、体验。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《唱脸谱》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道哪些京剧角色？”、“脸谱的颜色代表了什么？”等，激发学生思考，为课堂学习脸谱文化做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、脸谱道具等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习脸谱文化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的京剧基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解脸谱的分类、代表人物及其性格特点等知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“不同颜色脸谱代表的人物性格”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对脸谱知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对脸谱知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍我国其他地方戏曲中的脸谱，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合脸谱内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的脸谱内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的脸谱知识，布置适量的课后作业，如绘制一个自己喜欢的脸谱角色，写一篇关于脸谱文化的短文等。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

学生掌握了《唱脸谱》歌曲的旋律和歌词，能够熟练地演唱，并了解京剧唱腔的特点。此外，学生通过绘制脸谱，掌握了基本的绘画技巧，能够独立创作出具有个人特色的脸谱作品。

学生对脸谱的分类、代表人物及其性格特点有了深入的理解，能够识别不同颜色的脸谱所代表的人物性格，提高了对戏曲文化的认识。

2.过程与方法：

在小组合作中，学生学会了倾听、表达、沟通和协作，提高了团队协作能力和人际交往能力。通过角色扮演、脸谱绘制等实践活动，学生的动手能力、创造力和舞台表现力得到了锻炼。

学生在课堂讨论、互动探究等环节，学会了思考、分析、解决问题，提高了自主学习能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：

学生对我国的传统戏曲文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化自信。通过学习脸谱文化，学生认识到传统文化的独特魅力，激发了探索和学习更多传统文化的热情。

学生在课堂中体验到合作、互助、分享的乐趣，培养了积极向上的情感态度，增强了社会责任感和团队精神。

4.创新与实践：

学生在脸谱绘制和表演过程中，充分发挥自己的想象力和创造力，将个人特色融入作品，展现了独特的艺术风格。

学生在拓展延伸环节，主动探索与脸谱相关的其他戏曲文化，培养了创新意识和探索精神。

5.评价与反思：

学生在课堂小结环节，能够总结自己的学习收获，反思在学习过程中存在的问题，为下一阶段的学习制定合理的目标和计划。

学生在课后作业和评价中，能够认真完成作业，对自己的学习效果进行自我评估，不断提高自我管理和自我激励的能力。七、板书设计1.重点知识点

①京剧脸谱的起源和发展

②脸谱的分类和颜色含义

③代表人物及其性格特点

2.关键词

①起源：元杂剧、明清时期

②分类：生、旦、净、末、丑

③颜色：红色-忠勇、黑色-刚直、白色-奸诈

3.重点句子

①“脸谱是京剧表演艺术的重要组成部分，具有鲜明的民族特色。”

②“不同的脸谱颜色代表着不同的人物性格特点。”

③“绘制脸谱是传承和发扬传统文化的重要途径。”

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思在本次《唱脸谱》的教学中，我发现学生们对京剧脸谱表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极互动，对脸谱的分类、颜色含义以及代表人物等知识点掌握得还不错。尤其是通过角色扮演和脸谱绘制等实践活动，学生们不仅提高了动手能力和创造力，还加深了对传统文化的理解和热爱。

然而，我也注意到在课堂教学中存在一些不足。首先，部分学生对京剧唱腔的韵味和技巧掌握不够熟练，可能是因为我在这方面讲解和示范不够充分。在今后的教学中，我需要加强对京剧唱腔的讲解和指导，让学生更好地感受和掌握唱腔的韵味。

其次，课堂时间安排上，我发现留给学生巩固练习和拓展延伸的时间相对较少。这可能导致部分学生对知识点的掌握不够扎实。在接下来的教学