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文档简介
唱脸谱教学设计人教版音乐四年级下册课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:《唱脸谱》
2.教学年级和班级:四年级
3.授课时间:第二学期
4.教学时数:2课时(90分钟)
课程设计:
第一课时:
1.导入:通过多媒体展示京剧脸谱图片,引导学生说出对脸谱的认识和了解。
2.新课内容:
a.教唱《唱脸谱》歌曲,让学生感受京剧唱腔的特点。
b.讲解脸谱的起源、分类和代表人物,帮助学生了解脸谱文化。
c.分析歌曲中的脸谱角色,让学生了解不同脸谱所代表的性格特点。
3.实践活动:分组进行角色扮演,用动作和表情展示不同脸谱的特点。
第二课时:
1.复习:回顾上节课所学歌曲和脸谱知识。
2.新课内容:
a.学习脸谱绘画技巧,让学生动手绘制自己的脸谱。
b.结合音乐,进行脸谱表演,培养学生的合作精神和舞台表现力。
c.介绍我国其他地方戏曲中的脸谱,拓宽学生的文化视野。
3.总结与拓展:让学生分享绘制脸谱和表演过程中的收获,鼓励他们在生活中发现和学习更多传统文化。
教学评价:
1.学生能熟练唱出《唱脸谱》歌曲,了解脸谱的基本知识。
2.学生通过绘制脸谱和表演,提高动手能力、合作精神和舞台表现力。
3.学生对我国传统戏曲文化产生兴趣,增强民族自豪感。二、核心素养目标分析本课程以《唱脸谱》为主题,旨在培养学生的音乐感知、文化理解及审美表现等核心素养。通过学习与实践,使学生能够:
1.音乐感知:学生能够感受京剧唱腔的独特韵味,识别不同脸谱所对应的行当特点,提高音乐鉴赏能力。
2.文化理解:学生深入了解脸谱的起源、分类和代表人物,认识到脸谱是我国戏曲文化的瑰宝,培养对传统文化的尊重和热爱。
3.审美表现:学生通过绘制脸谱、进行角色扮演,锻炼动手能力和创造力,提高舞台表现力,培养审美情趣。
4.合作交流:在分组合作的过程中,学生学会倾听、表达、沟通,培养团队协作精神,增强人际交往能力。
5.自主探究:鼓励学生主动探索脸谱文化,培养独立思考、自主学习的能力,激发学生对音乐和传统文化的兴趣。三、重点难点及解决办法重点:
1.学生能够熟练掌握《唱脸谱》歌曲的旋律和歌词。
2.学生理解脸谱的分类及其代表的性格特点。
3.学生能够运用绘画技巧,绘制简单的脸谱。
难点:
1.京剧唱腔的韵味和技巧掌握。
2.脸谱文化的深入理解和应用。
3.舞台表现力和合作精神的培养。
解决办法及突破策略:
1.对于歌曲的学习,通过反复聆听、跟唱、教师指导等方式,帮助学生熟悉旋律,记住歌词。
-突破策略:分组比赛唱,利用学生间的竞争意识提高学习积极性。
2.对于脸谱的理解,通过多媒体展示、故事讲解、角色分析等方式,形象生动地介绍脸谱文化。
-突破策略:设计角色扮演活动,让学生在实践中加深理解。
3.对于绘画技巧,提供简化的脸谱模板,教师示范绘画步骤,并指导学生动手操作。
-突破策略:鼓励学生创新,将个人特色融入脸谱设计。
4.针对舞台表现力和合作精神,设置小组合作表演任务,引导学生相互协作,共同完成表演。
-突破策略:表演前进行小组讨论和排练,增强学生间的沟通和默契。四、教学方法与策略1.教学方法选择
本课程根据教学目标和学习者特点,主要采用以下教学方法:
(1)讲授法:教师通过生动的语言、图片和视频,为学生讲解脸谱的起源、分类、代表人物等基本知识,帮助学生建立系统的脸谱文化认知。
(2)讨论法:在课堂中,引导学生针对脸谱的特点、角色性格等问题展开讨论,培养学生的思考能力和表达能力。
(3)案例研究:通过分析具体的京剧剧目,让学生深入了解脸谱在戏曲表演中的应用,提高学生的鉴赏能力。
(4)项目导向学习:将学生分成小组,以完成脸谱绘制和表演任务为目标,激发学生的自主学习兴趣,培养合作精神。
2.教学活动设计
为促进学生参与和互动,本课程设计了以下教学活动:
(1)角色扮演:学生分组扮演不同的脸谱角色,体验角色特点,提高舞台表现力。
(2)实验:学生动手绘制脸谱,感受绘画技巧,培养动手能力。
(3)游戏:设计脸谱知识问答游戏,激发学生学习兴趣,巩固知识。
3.教学媒体和资源使用
本课程将采用以下教学媒体和资源:
(1)PPT:展示脸谱图片、知识要点、剧目案例等,辅助讲解。
(2)视频:播放京剧唱段、脸谱表演等视频,让学生直观感受脸谱艺术的魅力。
(3)在线工具:利用网络资源,拓展学生对脸谱文化的了解,如在线观看京剧表演、学习脸谱绘画技巧等。
(4)实物展示:展示京剧脸谱道具,让学生近距离观察、体验。五、教学流程(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《唱脸谱》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,如“你知道哪些京剧角色?”、“脸谱的颜色代表了什么?”等,激发学生思考,为课堂学习脸谱文化做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源,如PPT、视频、脸谱道具等,确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节,如小组讨论、角色扮演等,提高学生学习脸谱文化的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的京剧基础知识,帮助学生建立知识之间的联系。提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为学习新课打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解脸谱的分类、代表人物及其性格特点等知识点,结合实例帮助学生理解。突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕“不同颜色脸谱代表的人物性格”等问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
总结归纳:
在新课呈现结束后,对脸谱知识点进行梳理和总结。强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
设计随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对脸谱知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍我国其他地方戏曲中的脸谱,拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合脸谱内容,引导学生思考音乐与生活的联系,培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的脸谱内容,强调重点和难点。肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的脸谱知识,布置适量的课后作业,如绘制一个自己喜欢的脸谱角色,写一篇关于脸谱文化的短文等。提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能:
学生掌握了《唱脸谱》歌曲的旋律和歌词,能够熟练地演唱,并了解京剧唱腔的特点。此外,学生通过绘制脸谱,掌握了基本的绘画技巧,能够独立创作出具有个人特色的脸谱作品。
学生对脸谱的分类、代表人物及其性格特点有了深入的理解,能够识别不同颜色的脸谱所代表的人物性格,提高了对戏曲文化的认识。
2.过程与方法:
在小组合作中,学生学会了倾听、表达、沟通和协作,提高了团队协作能力和人际交往能力。通过角色扮演、脸谱绘制等实践活动,学生的动手能力、创造力和舞台表现力得到了锻炼。
学生在课堂讨论、互动探究等环节,学会了思考、分析、解决问题,提高了自主学习能力和思维能力。
3.情感态度与价值观:
学生对我国的传统戏曲文化产生了浓厚的兴趣,增强了民族自豪感和文化自信。通过学习脸谱文化,学生认识到传统文化的独特魅力,激发了探索和学习更多传统文化的热情。
学生在课堂中体验到合作、互助、分享的乐趣,培养了积极向上的情感态度,增强了社会责任感和团队精神。
4.创新与实践:
学生在脸谱绘制和表演过程中,充分发挥自己的想象力和创造力,将个人特色融入作品,展现了独特的艺术风格。
学生在拓展延伸环节,主动探索与脸谱相关的其他戏曲文化,培养了创新意识和探索精神。
5.评价与反思:
学生在课堂小结环节,能够总结自己的学习收获,反思在学习过程中存在的问题,为下一阶段的学习制定合理的目标和计划。
学生在课后作业和评价中,能够认真完成作业,对自己的学习效果进行自我评估,不断提高自我管理和自我激励的能力。七、板书设计1.重点知识点
①京剧脸谱的起源和发展
②脸谱的分类和颜色含义
③代表人物及其性格特点
2.关键词
①起源:元杂剧、明清时期
②分类:生、旦、净、末、丑
③颜色:红色-忠勇、黑色-刚直、白色-奸诈
3.重点句子
①“脸谱是京剧表演艺术的重要组成部分,具有鲜明的民族特色。”
②“不同的脸谱颜色代表着不同的人物性格特点。”
③“绘制脸谱是传承和发扬传统文化的重要途径。”
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了,以便于学生理解和记忆。同时,板书设计应具有艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思在本次《唱脸谱》的教学中,我发现学生们对京剧脸谱表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极互动,对脸谱的分类、颜色含义以及代表人物等知识点掌握得还不错。尤其是通过角色扮演和脸谱绘制等实践活动,学生们不仅提高了动手能力和创造力,还加深了对传统文化的理解和热爱。
然而,我也注意到在课堂教学中存在一些不足。首先,部分学生对京剧唱腔的韵味和技巧掌握不够熟练,可能是因为我在这方面讲解和示范不够充分。在今后的教学中,我需要加强对京剧唱腔的讲解和指导,让学生更好地感受和掌握唱腔的韵味。
其次,课堂时间安排上,我发现留给学生巩固练习和拓展延伸的时间相对较少。这可能导致部分学生对知识点的掌握不够扎实。在接下来的教学
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