人美 版三年级美术上册《闹花灯》教学设计

人美版三年级美术上册《闹花灯》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人美版三年级美术上册《闹花灯》教学设计教学内容本节课的教学内容来自人美版三年级美术上册第6课《闹花灯》。本节课的主要内容是让学生了解花灯的起源、制作方法和装饰技巧，培养学生动手操作能力和创新能力。教材中提供了多种花灯的图片和制作步骤，以及一些装饰元素的设计，如剪纸、贴纸、彩绘等。学生将在课堂上通过观察、讨论、实践等方式，学习制作一个属于自己的花灯。

具体的教学内容包括：

1.花灯的起源和发展：介绍花灯的起源，让学生了解不同地区、不同文化背景下的花灯形式和特点。

2.花灯的制作方法：讲解纸张、竹条等材料的制作花灯的步骤，包括剪、折、粘等技巧。

3.花灯的装饰技巧：介绍剪纸、贴纸、彩绘等装饰方法，并展示一些典型的装饰元素。

4.动手制作花灯：学生根据教材提供的步骤和装饰元素，制作一个属于自己的花灯。

5.展示和评价：学生将完成的花灯进行展示，互相评价，教师进行点评和总结。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对美术的热爱，提高学生的审美能力和创造力。通过学习花灯的制作和装饰技巧，学生能够培养观察力、动手能力和创新能力，提高对传统节日的认识和理解。同时，通过小组合作和展示评价，培养学生的团队合作意识和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习了本册的前几课后，学生已经对美术的基本技法和材料使用有了一定的了解。他们可能已经接触过绘画、剪纸、手工制作等基本技能，对创作过程有一定的认识。此外，学生可能已经了解到一些传统节日的习俗，如春节、元宵节等，但对花灯的具体制作和装饰技巧可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对动手操作和实践性强的课程比较感兴趣，他们喜欢通过实际操作来学习新知识。在这个年龄段，学生的动手能力、观察力和创新能力正处于发展阶段，他们喜欢通过观察、讨论和动手实践来学习。此外，学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢团队合作，因此在教学过程中需要兼顾不同学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作花灯的过程中，学生可能遇到一些技术性的困难，如剪、折、粘等技巧的使用。此外，学生可能对花灯的装饰技巧感到困惑，如何将剪纸、贴纸、彩绘等装饰方法运用到花灯制作中。另外，学生可能对传统节日的文化背景和花灯的意义不够了解，需要在教学过程中进行引导和讲解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人美版三年级美术上册》第6课《闹花灯》的教材。教材中应包括花灯的图片、制作步骤和装饰元素的设计。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频。图片可以是不同地区、不同文化背景下的花灯形式和特点的展示。图表可以用来展示花灯的制作步骤和装饰技巧。视频可以展示花灯的制作过程和装饰方法的示范。

3.实验器材：准备制作花灯所需的材料，如纸张、竹条、剪刀、胶水等。确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供足够的材料进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以设置分组讨论区，让学生在小组合作中进行讨论和实践。同时，设置实验操作台，让学生有足够的空间进行花灯的制作。

5.展示区：准备一个展示区，让学生将完成的花灯进行展示。可以准备一些展示架或者墙面空间，让学生展示自己的作品。

6.评价表：准备一个评价表，用于学生之间的互评和教师点评。评价表应包括对花灯的制作技巧、创意和创新能力的评价。

7.教学课件：制作一个教学课件，用于引导学生进入学习状态，展示花灯的起源、制作方法和装饰技巧。课件可以使用多媒体手段，如图片、视频、动画等，以吸引学生的注意力。

8.教学指导手册：为教师准备一个教学指导手册，其中包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等详细信息，以便教师进行教学活动的指导。

9.安全指南：为学生准备一个安全指南，提醒学生在实验操作中要注意的安全事项，如使用剪刀、胶水等工具时的注意事项。

10.清洁工具：准备一些清洁工具，如垃圾袋、扫把、拖把等，确保教室环境的整洁和安全。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《闹花灯》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《闹花灯》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《闹花灯》教学目标和《闹花灯》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《闹花灯》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《闹花灯》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《闹花灯》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的美术基本技法和材料使用，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《闹花灯》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《闹花灯》的制作方法和装饰技巧，结合实例帮助学生理解。

突出制作花灯的重点，强调装饰技巧的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕花灯的起源和发展展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验花灯制作的乐趣，提高实践能力。

在《闹花灯》新课呈现结束后，对制作方法和装饰技巧进行梳理和总结。

强调制作花灯的重点和装饰技巧的难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《闹花灯》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决花灯制作中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《闹花灯》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《闹花灯》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《闹花灯》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《闹花灯》内容，强调制作方法和装饰技巧的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《闹花灯》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《闹花灯》这一课的主要知识点包括花灯的起源、制作方法和装饰技巧。下面将详细梳理这些知识点：

1.花灯的起源：

-花灯起源于中国，最早可以追溯到汉代。

-最初的花灯是用来祭祀神灵，后来逐渐演变成一种装饰品和节日习俗。

-花灯在不同的地区有着不同的形式和特点，如南方的纸灯和北方的骨架灯。

2.花灯的制作方法：

-制作花灯所需材料：纸张、竹条、剪刀、胶水等。

-制作步骤：首先要搭建花灯的骨架，然后用纸张装饰骨架，最后添加灯光。

-搭建骨架：使用竹条或金属丝制作出花灯的基本形状，如圆形、六边形等。

-装饰纸张：使用彩纸、皱纹纸等材料，通过剪、折、粘等技法进行装饰。

-添加灯光：可以将小灯泡或LED灯嵌入花灯中，使其在夜晚发光。

3.花灯的装饰技巧：

-剪纸：用剪刀在纸上剪出各种图案，如动物、植物、几何图形等。

-贴纸：使用彩纸、贴纸等材料，剪裁成所需的形状，然后粘贴在花灯上。

-彩绘：使用颜料或马克笔在花灯上绘制图案和颜色。

-装饰元素：可以通过添加流苏、铃铛等装饰元素，增加花灯的观赏性和趣味性。教学反思与总结今天上的这节课，让我再次深刻感受到了教学的挑战和乐趣。我教的是人美版三年级美术上册的第6课《闹花灯》，这是一节实践性很强的课程，需要学生在动手制作中掌握花灯的制作方法和装饰技巧。在教学过程中，我尽量让学生在实践中学习，通过观察、讨论和动手实践来提高他们的审美能力和创造力。

首先，我在课前准备方面做得很充分。我选择了与教材相符合的教学资源，如花灯的图片、制作步骤和装饰元素的设计，并准备好了实验器材，如纸张、竹条、剪刀、胶水等。此外，我还制作了一个教学课件，用于引导学生进入学习状态，展示花灯的起源、制作方法和装饰技巧。

在课堂导入环节，我通过展示与花灯相关的图片、视频或故事，成功吸引了学生的注意力。我还提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导他们进入学习状态。这一环节的导入很顺利，学生表现出了很高的兴趣。

然而，在知识讲解和新课呈现环节，我发现自己在教学方法和策略上还有待改进。虽然我尽量清晰、准确地讲解知识点，突出重点和难点，但仍然有些学生对制作花灯的步骤和装饰技巧掌握得不够好。我想，如果我在讲解过程中更加生动形象，更多运用实际操作演示，可能会让学生更容易理解和掌握。

在互动探究环节，我设计了一些小组讨论环节，让学生围绕花灯的制作和装饰展开讨论。这一环节学生的参与度很高，他们也提出了一些很有见地的观点和疑问。这让我意识到，学生的主体性和主动性非常重要，我们应该多给他们机会表达自己的看法和思考。

在巩固练习环节，我设置了随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查他们对知识的掌握情况。这一环节我发现学生的掌握情况参差不齐，有些学生对花灯的制作方法还是不太熟悉。我想，我需要在课后多花些时间给他们辅导，确保他们能够真正掌握。

对于今后的教学，我会根据这节课的反思和总结，调整自己的教学方法和策略，尝试更多生动形象的讲解和实际操作演示，让学生在实践中学习，提高他们的审美能力和创造力。同时，我也会多关注学生的个体差异，给予他们更多的辅导和指导，确保他们能够真正掌握所学知识。内容逻辑关系②教学目标：让学生了解花灯的起源、制作方法和装饰技巧，培养学生的动手操作能力和创新能力。

③教学重点：花灯的起源、制作方法和装饰技巧。

④教学难点：花灯的制作方法和装饰技巧的具体操作。

⑤教学方法：观察、讨论、实践操作、小组合作。

⑥教学过程：

1.课前准备：发放预习材料，引导学生提前了解花灯的学习内容；教师备课，深入研究教材，准备教学用具和多媒体资源。

2.课堂导入：激发学生对花灯的兴趣，提出问题或设置悬念，引导学生进入学习状态。

3.新课呈现：清晰、准确地讲解花灯的起源、制作方法和装饰技巧，结合实例帮助学生理解。

4.互动探究：设计小组讨论环节，让学生围绕花灯的制作和装饰展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

5.技能训练：通过例题讲解和练习，让学生掌握花灯制作的方法和技巧。

6.总结归纳：对花灯的知识点进行梳理和总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

7.巩固练习：通过随堂练习题，检查学生对花灯知识的掌握情况，及时订正和讲解错误。

8.拓展延伸：介绍与花灯内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新意识和探索精神。

9.课堂小结：简要回顾本节课学习的花灯内容，强调重点和难点，布置适量的课后作业。

10.板书设计：

1.花灯的起源：汉代，祭祀神灵，演变成装饰品和节日习俗。

2.花灯的制作方法：搭建骨架，装饰纸张，添加灯光。

3.花灯的装饰技巧：剪纸、贴纸、彩绘、装饰元素。

4.重点：花灯的制作方法和装饰技巧的具体操作。

5.难点：花灯的制作方法和装饰技巧的具体操作。

6.板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式了解学生对花灯的起源、制作方法和装饰技巧的理解程度，及时发现学生的疑惑并进行解答。

-观察：在课堂上观察学生的动手操作能力和创新能力，了解他们在制作花灯过程中的表现和遇到的问题，及时给予指导和帮助。

-测试：在课堂结束时，通过随堂测试题检查学生对花灯知识的掌握情况，及时发现学生的知识盲点和错误，并进行纠正和讲解。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，检查他们对花灯的制作方法和装饰技巧的掌握程度，及时发现学生的错误和不足。

-点评：在批改作业时，给予学生具体的点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

-鼓励：在点评作业时，给予学生积极的鼓励和肯定，让他们感受到自己的努力和进步，激发他们的学习兴趣和动力。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，为学生的后续学习提供指导和帮助。

3.综合评价：

-课堂表现：综合考虑学生在课堂上的提问、观察和测试的表现，评价他们在学习过程中的积极参与度和理解程度。

-作业完成：综合考虑学生在作业完成过程中的认真程度和完成质量，评价他们在制作花灯过程中的动手操作能力和创新能力。

-进步程度：综合考虑学生在学习过程中的进步程度，评价他们在花灯制作方法和装饰技巧的掌握程度。

4.改进措施：

-针对课堂评价中发现的问题，及时调整教学方法和策略，加强对学生的指导和帮助，提高他们的学习效果。

-针对作业评价中发现的问题，及时与学生进行沟通和辅导，帮助他们解决困难，提高他们的作业质量。

-针对综合评价中发现的问题，及时调整教学计划和进度，加强学生的个性化辅导，提高他们的学习进步程度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与花灯制作和装饰技巧相关的书籍或文章，如《中国花灯艺术》、《花灯制作入门》等。

-