Unit 4 Where is my car？第3课时 PartA Lets spell 教案（含反思）

Unit4Whereismycar？第3课时PartALetsspell教案（含反思）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：英语——Unit4Whereismycar？第3课时PartALetsspell

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：学生能够正确发音单词"car,park,farm,market"等，并能够运用所学词汇进行简单的句子构建，如"Whereismycar?"和"It'snexttothefarm."。

2.思维品质：学生能够通过观察图片和听音辨音的方式，培养良好的观察力和听力，从而提高对语言信息的处理能力。

3.文化意识：学生能够了解英语中关于地点的询问和回答的表达方式，了解不同文化背景下表达位置的方式可能存在差异。

4.学习策略：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养有效的学习方法和习惯，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语字母发音规则，能够正确发音大部分字母。同时，学生应该对日常生活中的常见地点有一定的认识，如park,farm等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对图片和实物有较强的兴趣，因此通过图片和实物的展示来引导学生学习可能更能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生可能对新的发音规则和词汇有一定的掌握难度，需要教师的耐心引导和反复练习。在学习风格上，学生可能更偏好通过互动和实践活动来学习，因此教师应该设计一些互动性强的小游戏来帮助学生巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能对新的发音规则("ar"的发音)感到困惑，需要通过反复的听音、模仿和练习才能够掌握。另外，学生可能在将所学词汇运用到实际句子中的时候遇到困难，需要教师的鼓励和指导。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、教学黑板、粉笔、学生桌椅、教学卡片。

2.课程平台：无特定平台，使用自编教案和教学材料。

3.信息化资源：教学PPT、图片素材、音频文件（包含单词和句子的发音）。

4.教学手段：小组合作活动、角色扮演、听音辨音游戏、口头练习、互动式问答。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“Unit4Whereismycar？”第三课时“PartALet'sspell”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“spell”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“spell”教学目标和“spell”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“spell”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“spell”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“spell”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“spell”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“spell”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“spell”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“spell”重点，强调“spell”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“spell”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“spell”知识的应用，提高实践能力。

在“spell”新课呈现结束后，对“spell”知识点进行梳理和总结。

强调“spell”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“spell”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“spell”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“spell”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“spell”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“spell”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“spell”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“spell”内容，强调“spell”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“spell”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够准确发音单词"car,park,farm,market"等，并能够运用所学词汇进行简单的句子构建，如"Whereismycar?"和"It'snexttothefarm."。

2.思维品质：通过观察图片和听音辨音的方式，学生能够培养良好的观察力和听力，从而提高对语言信息的处理能力。

3.文化意识：学生能够了解英语中关于地点的询问和回答的表达方式，了解不同文化背景下表达位置的方式可能存在差异。

4.学习策略：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养有效的学习方法和习惯，提高学习效率。

具体到本节课的“Unit4Whereismycar？”第三课时“PartALet'sspell”，学生学习效果如下：

1.学生能够准确掌握“ar”发音规则，并能正确发音相关词汇。

2.学生能够通过小组讨论和实践活动，提高合作精神和沟通能力。

3.学生能够在实践中体验“spell”知识的应用，提高实践能力。

4.学生能够对“spell”知识点进行梳理和总结，形成完整的知识体系。

5.学生能够在随堂练习中及时发现并纠正自己的错误，避免类似错误再次发生。

6.学生能够通过拓展延伸环节，拓宽知识视野，培养创新意识和探索精神。

7.学生能够将所学知识与生活实际相结合，培养社会责任感。

8.学生能够分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。课堂1.课堂评价：

本节课通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。在课堂上，教师会针对学生的回答进行及时的反馈，鼓励正确的回答，并提供具体的改进建议对于错误的回答。此外，教师还会观察学生的参与程度和合作表现，及时发现问题并进行解决。例如，如果发现某个学生在小组讨论中不太活跃，可以适时给予个别指导，鼓励他/她参与进来。通过这种评价方式，教师能够及时了解学生的学习进展，并根据需要调整教学策略。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改作业时，教师会注意学生的发音准确性、单词拼写、句子结构等方面。对于学生的正确部分，教师会给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心。对于错误的部分，教师会指出错误的原因，并提供正确的示例，帮助学生理解和改正。此外，教师还会鼓励学生在课堂上展示自己的作业，让其他同学一起学习和借鉴。通过这种评价方式，学生能够及时了解自己的学习成果，并得到不断的提升和进步。

3.学生自我评价：

鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和效果。教师可以设计一些问题，让学生回答，如“你在课堂上学习到了什么？”、“你认为自己在哪些方面有所提高？”等。通过学生的自我评价，教师能够更好地了解学生的学习需求和困惑，为学生提供更有针对性的指导和支持。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况。教师可以通过电话、短信或家长会等方式，与家长交流学生的学习进展和问题。在沟通中，教师会注重积极肯定学生的优点和进步，并与家长共同探讨如何帮助学生克服困难，提高学习效果。通过与家长的沟通，教师能够更好地了解学生的家庭背景和学习环境，为学生提供更加全面和个性化的教育。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-展示本节课的学习目标，如“掌握单词car,park,farm,market的发音规则”。

-突出本节课的重点，如“ar的发音规则和运用”。

2.结构清晰，条理分明：

-将板书内容分为几个部分，如“单词学习”、“发音规则”、“句子练习”。

-使用不同的颜色或符号标注不同部分，使板书内容层次分明，易于理解。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-使用简洁的词语和句子，避免冗长的解释和说明。

-突出本节课的重点词汇和句子，如“car,park,farm,market”和“Whereismycar?It'snexttothefarm.”。

-板书内容应具有概括性，能够覆盖本节课的主要知识点和技能。

4.艺术性和趣味性：

-使用有趣的图片或图标来辅助展示单词和句子，增加学生的兴趣。

-设计一些有趣的练习或游戏，如“