Module 1Unit 1教学设计2023-2024学年外研版八年级英语上册

Module1Unit1教学设计2023-2024学年外研版八年级英语上册一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年外研版八年级英语上册的Module1Unit1。本单元的主题是"Howdoyougettoschool?"，主要学习了关于日常交通方式的表达以及询问他人交通方式的交际用语。学生将通过本节课的学习，掌握相关词汇如"bybus","onfoot","bycar"等，并能运用句型"Howdoyougettoschool?"和"Igettoschoolby..."进行简单的交流。同时，学生还将学习到如何用英语描述自己的日常活动安排。通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语听说能力，并为后续的学习打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生将能够流利地使用所学词汇和句型进行日常交流，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。在文化意识方面，学生将通过学习不同交通方式，了解并尊重不同的文化背景和习俗。在思维品质方面，学生将学会独立思考和解决问题的能力，通过交流和讨论，培养批判性和创新性思维。在学习策略方面，学生将掌握有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和自信心。通过本节课的学习，学生将能够全面发展英语学科核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。他们对日常生活中的交通方式有一定的了解，并能够用英语简单描述自己的日常活动。此外，学生可能已经学习过一些询问和描述地点的词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对新事物充满好奇，喜欢通过互动和实践活动来学习。他们具备一定的自主学习能力，能够通过合作和讨论与他人共同解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过视觉和动手操作来获取信息，因此，采用多媒体教学和实际操作活动将有助于提高他们的学习兴趣和参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如"bybus","onfoot","bycar"等，需要通过多次练习来熟练掌握。此外，学生在使用英语进行实际交流时可能会感到紧张和不自信，需要教师的鼓励和指导。同时，学生可能对一些复杂的交通规则和地理位置的描述感到困惑，需要通过实际操作和情景模拟来加深理解。教师需要关注学生的个体差异，提供不同的学习资源和辅导，以确保每个学生都能够克服困难，成功掌握本节课的内容。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-交际式教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中掌握语言知识，如描述交通方式和询问地点。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，如设计自己的出行计划，培养学生的综合语言运用能力。

-合作学习：通过小组讨论和合作活动，促进学生之间的互动和知识共享。

2.设计具体的教学活动：

-开场活动：让学生展示自己的交通工具模型或图片，引发学生对交通方式的兴趣。

-听力练习：播放一段关于人们如何去学校的对话，让学生回答相关问题，提高听力理解能力。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在校园内询问和描述交通方式的情景。

-小组讨论：让学生分组讨论并制定一份出行计划，包括选择合适的交通方式、路线和时间。

-小组竞赛：小组之间进行竞赛，看哪个小组能够最快、最准确地完成交通方式的选择和描述任务。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示交通方式的图片和词汇，方便学生直观地学习和记忆。

-视频：播放一段关于不同交通方式的短片，帮助学生更好地理解各种交通方式的特点。

-在线工具：利用在线地图或导航工具，让学生实际操作并学习如何描述地理位置和路线。

-实物模型：准备一些交通工具的模型或图片，让学生触摸和观察，增强他们的感官体验。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"Howdoyougettoschool?"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常交通方式的表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日常交通方式的表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握交际用语。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日常交通方式的表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日常交通方式的表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握交际用语。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解日常交通方式的表达，掌握交际用语。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日常交通方式的表达和交际用语。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《AroundtheWorldin80Days》：一部描述全球旅行的经典小说，学生可以通过阅读了解不同国家的交通方式和文化。

-《TheTimeMachine》：一部科幻小说，学生可以从中了解未来交通的发展趋势。

-《MyLifeasaCourgette》：一部动画电影，通过主人公的冒险经历，学生可以学习到如何描述自己的日常活动和出行方式。

-《TheGreatGatsby》：一部美国文学作品，学生可以通过阅读了解20世纪20年代的美国社会和交通状况。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查和记录：鼓励学生调查家人或朋友的日常出行方式，记录他们的出行习惯和偏好，并尝试用英语进行描述。

-制作交通方式手册：学生可以分组制作关于不同交通方式的手册，包括图片、文字和相关信息，用于分享和交流。

-观看相关视频：学生可以观看关于不同交通方式的纪录片或新闻报道，了解交通对环境的影响，并思考如何减少交通污染。

-参与在线讨论：学生可以参与在线论坛或社交媒体上的相关话题讨论，与其他学生分享自己的观点和经验。

-写作练习：鼓励学生写一篇关于自己的一次特别旅行经历的文章，描述出行方式、路线和所见所闻。

-开展角色扮演活动：学生可以分组进行角色扮演，模拟在不同国家或城市中询问和描述交通方式的情景。

-设计交通标语：学生可以设计一些关于交通安全和环保的交通标语，用于学校和社区的宣传和推广。

-进行交通方式体验：学生可以尝试使用不同的交通方式（如公共交通、自行车、步行等）前往学校或家中，记录体验过程和感受。七、教学评价

1.课堂评价：

-提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对交通方式的表达和交际用语的掌握情况。例如，教师可以询问学生：“Howdoyouusuallygotoschool?”，并让学生用所学句型进行回答。

-观察：教师可以通过观察学生在课堂活动中的表现，了解他们对交通方式的认知和运用能力。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否能够正确使用交通方式的词汇和句型。

-测试：教师可以通过小测试的方式，了解学生对交通方式的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题和填空题，让学生在规定时间内完成。

-小组讨论：教师可以通过组织小组讨论的方式，了解学生对交通方式的理解和运用能力。例如，教师可以提出一个问题：“Whataretheadvantagesanddisadvantagesofdifferenttransportationmethods?”，让学生在小组内进行讨论。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要认真批改学生的课后作业，及时发现学生存在的问题，并进行指导和纠正。例如，在批改学生的描述日常出行方式的作文时，教师可以关注学生是否能够正确使用交通方式的词汇和句型，以及是否能够清晰地表达自己的观点。

-点评反馈：教师需要对学生的作业进行详细的点评和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。例如，在点评学生的描述日常出行方式的作文时，教师可以表扬学生使用的新词汇和句型，并提出改进的建议，如“Youhaveusedsomenewwordsandphrasesverywell,butremembertocheckyourgrammarandspelling.”。

-鼓励进步：教师需要关注学生的进步，并及时给予鼓励和肯定。例如，在批改学生的描述日常出行方式的作文时，教师可以注意到学生的语法和拼写错误有所减少，并给予肯定：“Greatjobonimprovingyourgrammarandspelling.Keepupthegoodwork!”。

-提供个性化反馈：教师需要根据学生的个人情况，提供个性化的反馈和建议。例如，在批改学生的描述日常出行方式的作文时，教师可以针对学生的个人写作风格和特点，提出改进的建议：“Yourwritinghasauniquestyle,butremembertovaryyoursentencestructuretomakeyourwritingmoreinteresting.”。

3.评价目的：

-了解学生的学习情况：通过课堂评价和作业评价，教师可以了解学生对交通方式的表达和交际用语的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

-及时反馈学生的学习效果：通过作业评价，教师可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高他们的学习动力和自信心。

-促进学生的自主学习和探究：通过拓展与延伸，教师可以鼓励学生进行课后自主学习和探究，进一步巩固和拓展所学知识，提高学生的自主学习能力和思维能力。

-培养学生的批判性和创新性思维：通过课堂评价和作业评价，教师可以引导学生进行批判性和创新性思维，鼓励他们提出新的观点和建议，培养学生的创新能力和批判性思维能力。八、课后作业

1.根据课文内容，用所学的词汇和句型描述自己或家人的日常出行方式。

答案：Iusuallygotoschoolbybus.Mymothergetstoworkbycar,andmyfatherwalkstothesubwaystationandtakesthesubwaytohisoffice.

2.设计一个关于不同交通方式的问答，并邀请同学进行问答练习。

答案：Question:Howdoyouusuallygotoschool?Answer:Iusuallygotoschoolbybike.Question:Howdoesyourfriendgettoschool?Answer:Myfriendusuallygetstoschoolbybus.

3.用所学的词汇和句型描述自己的一次特别旅行经历，包括出行方式、路线和所见所闻。

答案：Ioncewentonatriptothemountains.Iwenttherebycarwithmyfamily.Wedrovealongthescenicroadsandsawbeautifullandscapes.Itwasagreatexperience!

4.设计一个关于环保的交通方式的宣传标语，并解释其含义。

答案：Walkorrideabike,keepourcitycleanandgreen.解释：这个标语鼓励人们选择环保的交通方式，如步行或骑自行车，以保持城市的清洁和绿色。

5.根据课文内容，用所学的词汇和句型描述不同季节的交通方式变化。

答案：Inwinter,Iusuallygotoschoolbycarbecauseit'stoocoldtowalkorrideabike.Insummer,Iprefertowalkorrideabiketoschoolbecauseit'swarmandsunny.九、教学反思与总结

整个教学过程顺利结束，回顾起来，我认为自己在教学方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足。首先，在教学方法上，我采用了交际式教学法和任务型教学法，通过模拟真实情境和完成具体任务，让学生在实践中掌握语言知识和技能。这种方法有效地激发了学生的学习兴趣和参与度，他们在课堂上积极互动和交流，提高了他们的语言运用能力。然而，在课堂管理方面，我发现有些学生在课堂上注意力不集中，容易分心。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中采取更多的互动和小组活动，以提高学生的参与度和集中力。

其次，在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。我通过设计预习任务和课后作业，鼓励学生自主阅读和思考，提高了他们的自主学习能力。同时，我也注重培养学生的批判性和创新性思维，通过课堂讨论和角色扮演等活动，鼓励他们提出新的观点和建议，培养了他们的创新能力和批判性思维。然而，我发现有些学生在课堂讨论中过于沉默，不敢表达自己的观点。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中采取更多的鼓励和引导，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的自信心和表达能力。

最后，在教学效果上，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生通过本节课的学习，掌握了交通方式的表达和交际用语，提高了他们的语言运用能力。同时，他们也学会了如何用英语描述自己的日常活动安排，提高了他们的语言表达能力。然而，在测试中发现，有些学生在使用新词汇和句型时仍然存在一些困难。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中采取更多的练习和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。十、板书设计

①本节课的重点词汇：bybus,onfoo