北师大版五下6.2《确定位置（二）》教学设计

北师大版五下6.2《确定位置（二）》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容北师大版五下6.2《确定位置（二）》主要包括以下内容：利用数对表示物体在平面图上的位置；理解物体位置的相对性，即根据一个物体的位置确定另一个物体的位置；运用平面图上的方向和距离确定物体的具体位置；通过实际操作，培养学生的空间观念和解决问题的能力。本章节将涉及以下知识点：数对的运用、方向的认识（东、南、西、北）、距离的计算及应用。核心素养目标《确定位置（二）》教学旨在提升学生的几何直观与空间观念，强化问题解决能力和合作交流能力。通过本章节学习，使学生能够：1.熟练运用数对表示物体位置，形成对平面几何位置关系的直观认识，增强几何直观；2.理解并应用方向的相对性，培养空间观念和逻辑思维能力；3.结合实际情境，运用方向和距离确定物体位置，提升解决现实问题的能力；4.在小组合作中，加强沟通交流，培养团队合作精神及实践操作技能。核心素养的培养将为学生日后的几何学习和空间思维打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-数对的使用：学生需掌握如何使用数对（列，行）来精确描述物体在平面图上的位置。

-方向的认识：学生应理解东、南、西、北四个基本方向，并能够根据这些方向描述物体之间的相对位置关系。

-距离的计算：学生需要学会如何估算和计算平面图上两点之间的距离，并将其应用于确定物体位置。

-实际应用：学生应能够将所学知识应用于解决实际生活中的定位问题。

举例：在平面图上，点A位于第3列第2行，可以用数对（3，2）表示。学生需要能够根据给定的方向（例如，从点A向东走5个单位，再向北走3个单位）来确定另一个点B的位置。

2.教学难点

-数对与实际位置的结合：学生可能会混淆数对中的列与行的概念，或者在将数对转换为实际位置时遇到困难。

-方向的相对性：理解方向的相对性是难点，例如，从A点到B点的方向与从B点到A点的方向相反。

-距离的估算：在平面图上准确估算距离对学生来说可能是个挑战，特别是在没有明显标尺的情况下。

-综合应用：将方向、距离和数对综合起来解决问题，需要学生具备较高的思维能力和解决问题的技巧。

举例：难点在于当点A和点B的位置互换时，描述从A到B的方向和距离的语句也需要相应调整。学生需要理解方向的相对性，并能够灵活应用。此外，学生在没有具体测量工具的情况下，需要学会如何通过目测或步测来估算距离。

在教学过程中，针对以上重点和难点，教师应设计直观的教学活动，如使用教具、实际走位、小组讨论等，以帮助学生形成直观的认识，并逐步引导他们通过实践来克服学习难点。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有北师大版五年级下册数学教材第六章第二节《确定位置（二）》的相关内容。

-准备学习指导手册或工作纸，包含数对表示位置的练习题、方向和距离的应用问题。

2.辅助材料：

-制作或打印与教学内容相关的平面图，如教室座位图、城市地图等，以便学生进行位置标定练习。

-准备含有方向指示的图片，如箭头指示图，帮助学生理解方向的概念。

-制作动画或视频资料，展示如何使用数对和方向来确定物体位置，增加学习的趣味性和直观性。

-准备一些现实生活中的问题情境，如寻宝游戏、导航指引等，让学生在实际情境中应用所学知识。

3.实验器材：

-准备坐标网格纸，让学生能够在网格纸上进行数对的绘制和位置确定。

-准备量角器和直尺，供学生测量方向和距离时使用。

-准备磁性教具，如小磁铁和磁性箭头，用于在黑板上展示方向的变化。

4.教室布置：

-将教室座位排列成网格状，每个座位对应一个数对，方便学生直观地理解数对与位置的关系。

-设立小组讨论区，每组配备一张坐标网格纸和必要的绘图工具。

-设置实验操作台，用于展示和练习使用方向和距离确定位置的方法。

-在教室内张贴方向指示图，帮助学生熟悉东、南、西、北四个基本方向。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《确定位置（二）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何在平面图上准确地找到某个位置吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些含有位置信息的图片，如地图、坐标网格等，让学生初步感受位置确定的重要性。

简短介绍数对、方向和距离的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数对、方向和距离的基本概念及其在确定位置中的应用。

过程：

讲解数对的定义，以及如何使用数对来描述平面图上的位置。

使用图表或示意图详细介绍方向的识别和距离的计算方法。

通过实例，如教室座位分布图，让学生更好地理解数对、方向和距离在实际中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数对、方向和距离在位置确定中的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如寻宝游戏、导航系统等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、操作步骤和意义，让学生全面了解知识点的应用。

引导学生思考如何将这些知识点应用于解决生活中的实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论一个与确定位置相关的实际情境，如设计校园寻宝游戏。

小组内讨论该情境的实施步骤、可能遇到的挑战及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置确定方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境设计、实施步骤和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数对、方向和距离在确定位置中的重要性。

过程：

简要回顾数对的使用、方向的识别和距离的计算等关键知识点。

强调这些知识点在现实生活和学科学习中的价值和作用，鼓励学生积极探索和应用。

布置课后作业：让学生绘制一幅包含数对、方向和距离的平面图，并撰写一篇关于如何使用这些知识点来确定位置的短文或报告。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并熟练运用数对来表示平面图上的位置，掌握列与行的概念及其在数对中的应用。

-学生能够识别并描述基本方向（东、南、西、北），理解方向的相对性，并在实际情境中应用。

-学生能够通过观察和估算，计算平面图上两点之间的距离，并将其与方向结合，确定物体的具体位置。

-学生能够利用坐标网格纸和绘图工具，绘制简单的平面图，并在图中标定物体的位置。

2.过程与方法：

-学生通过案例分析和小组讨论，提高了问题解决能力，学会了如何将理论知识应用于实际情境中。

-学生在课堂展示和点评中，锻炼了表达能力和批判性思维，学会了如何有效地交流想法和接受他人的反馈。

-学生在绘制平面图和撰写报告的过程中，培养了细致观察、逻辑推理和文字表达的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，体验到数学与日常生活的紧密联系，增强了对数学学习的兴趣和积极性。

-学生通过小组合作，培养了团队合作精神和集体荣誉感，认识到合作学习的重要性。

-学生在解决实际问题的过程中，感受到了数学的实用性和价值，提升了数学自信心。

4.创新与实践：

-学生在设计寻宝游戏等创新活动中，发挥想象力和创造力，提出了独特的解决方案。

-学生在实践操作中，不断尝试和修正，学会了从失败中吸取教训，持续改进和优化方法。板书设计①重点知识点：

-数对表示位置（列，行）

-方向（东、南、西、北）

-距离的计算与应用

-实际情境中的位置确定

②关键词与句：

-“数对：列×行”

-“方向相对性：A→B≠B→A”

-“距离：直线最短，目测与步测”

-“应用：地图导航，寻宝游戏”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔突出数对、方向和距离的关键信息。

-设计有趣的图示，如小箭头表示方向，小脚印表示距离。

-创造互动环节，如邀请学生上台参与绘制平面图，标定位置。

-结合实际案例，如设计一个校园寻宝游戏的简化版，将关键步骤和提示以趣味形式板书。

板书设计应简洁明了，同时结合图形和色彩，使学生在视觉上能够迅速抓住重点，增加记忆点，激发学习兴趣。通过互动和游戏化的设计，提高学生的参与度和主动性，使课堂更加生动和有趣。课后拓展-阅读材料：提供与数对、方向和距离相关的数学故事、实际应用案例等，让学生了解这些知识点的起源、发展及其在现实生活中的广泛应用。

-视频资源：推荐一些与位置确定相关的教学视频，如如何使用数对确定物体位置、方向和距离在实际生活中的应用等，帮助学生更直观地理解知识点。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关的数学故事和案例，了解数对、方向和距离的起源、发展及其在实际生活中的应用。

-提醒学生关注生活中的位置确定问题，如地图导航、寻宝游戏等，尝试运用所学知识解决实际问题。

-提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读或观看视频过程中遇到的疑问，引导学生深入思考和探究。

-组织课后拓展活动，如小组讨论、实验操作等，让学生在实践过程中巩固所学知识，提高问题解决能力。

-鼓励学生撰写拓展报告或心得体会，分享自己在课后拓展过程中的收获和感悟。教学反思在《确定位置（二）》这一章节的教学过程中，我深感教学反思的重要性。以下是我对本节课教学的一些思考：

首先，学生在学习数对、方向和距离等知识点时，表现出较高的兴趣和积极性。通过实际操作和案例教学，学生能够较好地理解并运用这些知识点来解决问题。这让我认识到，将理论知识与实际情境相结合，能够有效提高学生的学习效果。

其次，我发现学生在理解方向的相对性和计算距离时存在一定的困难。这可能是因为这些概念较为抽象，需要学生在实际操作中不断体会和领悟。在今后的教学中，我将更加注重学生的动手实践，通过丰富的教学活动帮助学生突破难点。

此外，学生在小组讨论和课堂展示环节中，表现出了良好的合作精神和沟通能力。然而，也有一部分学生在表达自己的观点时显得不够自信。为了提高学生的表达能力，我计划在课堂上增加更多让学生展示自己的机会，同时鼓励他们积极参与课堂讨论。

在教学过程中，我还注意到部分学生的学习主动性有待提高。为了激发学生的学习兴趣，我将在今后的教学中尝试更多创新的教学方法，如游戏化学习、情境模拟等，以提高学生的学习积极性。

最后，我认为在课后拓展环节，教师应提供更多与实际生活紧密相关的学习资源，引导学生关注生活中的数学问题。同时，关注学生的个体差异，为不同学生提供有针对性的指导，帮助他们巩固所学知识。课堂小结，当堂检测在课堂小结环节，我们首先回顾了本节课的核心知识点，包括数对的使用、方向的识别以及距离的计算。学生通过实际操作和案例学习，对如何在平面图上确定物体的位置有了更深入的理解。我们还强调了这些知识点在现实生活和学科学习中的重要性，鼓励学生在课后继续探索和应用。

为了检验学生的学习效果，我们进行了一系列的当堂检测。首先，我们让学生在坐标网