人音版一年级上册第4课快乐的小熊猫教案

人音版一年级上册第4课快乐的小熊猫教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版一年级上册第4课快乐的小熊猫教案教材分析《人音版一年级上册第4课快乐的小熊猫教案》以生动活泼的小熊猫为主角，通过描绘小熊猫在竹林中嬉戏、跳跃的场景，引导学生感受音乐中的快乐氛围。本课教学内容与教材紧密相关，以学生已学的基本音阶、节奏为基础，通过歌曲学唱、动作表演、乐器演奏等形式，培养学生音乐素养和审美情感。课程以教材中的旋律、歌词为载体，结合一年级学生的认知特点，设计丰富多样的教学活动，旨在激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐表现力和团队协作能力。核心素养目标本节课围绕音乐学科核心素养，重点关注学生的音乐感知、表现与创造能力。通过学习《快乐的小熊猫》，培养学生对音乐旋律、节奏的敏感度，提高音乐审美和情感体验。课程目标旨在让学生能够自信地演唱歌曲，通过肢体动作表达音乐情感，激发学生的音乐创造力。同时，通过小组合作演奏，培养学生团队协作精神，提升学生在集体中的责任感和参与意识，使学生在音乐实践中形成良好的审美观念和人文素养。教学难点与重点1.教学重点

-掌握歌曲《快乐的小熊猫》的旋律和歌词，能准确、流畅地演唱。

-识别并理解歌曲中的基本节奏，如简单的音符时值和拍子。

-通过动作和乐器演奏等形式，表达歌曲所传达的快乐情感。

-培养学生的音乐听觉和音乐记忆力，提高对音乐的基本感知能力。

举例解释：

-为了确保学生掌握歌曲旋律和歌词，教师将通过钢琴伴奏、合唱示范等方式，引导学生跟唱，并注意音准和节奏的准确性。

-通过拍手、敲击乐器等方法，让学生在实践中感受和识别歌曲中的基本节奏，强化对音乐节奏的理解和记忆。

2.教学难点

-节奏的准确把握，特别是对于一年级学生来说，对复杂节奏的辨识和执行可能存在困难。

-歌曲中旋律的跳跃性，可能造成学生在演唱时出现音准问题。

-动作表演与音乐节奏的同步，需要学生将身体动作与音乐紧密结合。

-乐器演奏中的协调性，学生在集体演奏中需要保持节奏和音量的统一。

举例解释：

-对于节奏难点，教师可以通过分解节奏、使用可视化教具（如节奏图谱）或身体动作，帮助学生逐步掌握。

-针对旋律跳跃性，教师可以提前引导学生进行音阶练习，并在演唱时重点关注这些部分，确保学生能够准确过渡。

-在动作表演方面，教师将设计简单的肢体动作，并反复示范，让学生模仿并逐步达到与音乐同步。

-乐器演奏时，教师将组织小组合作，引导学生相互倾听，调整演奏力度和节奏，以达到协调统一的效果。教学资源-软硬件资源：钢琴、电子琴、打击乐器（如小鼓、木鱼）、音乐教具（如节奏图谱、音高卡片）

-课程平台：音乐教室、多媒体教学设备

-信息化资源：教学课件（含歌曲音频、动画）、音乐教学软件（用于音准、节奏练习）

-教学手段：合唱、个别演唱、小组合作、动作表演、乐器演奏、互动游戏（如音乐接龙、听音辨乐器）教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布含有《快乐的小熊猫》歌曲片段、基本节奏练习的预习资料，要求学生尝试跟唱并练习基本节奏。

设计预习问题：围绕歌曲的旋律和节奏，设计问题如“你能哼唱出小熊猫的快乐旋律吗？”、“歌曲中有哪些你熟悉的节奏？”

监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生预习情况，确保学生对歌曲旋律和节奏有初步认识。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主跟唱歌曲，尝试理解节奏和旋律。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：将预习中遇到的问题或自己的练习录音提交至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索音乐，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，实现便捷的预习监控。

-作用与目的：

让学生提前接触歌曲，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和音乐感知能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放小熊猫动画视频引入歌曲，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解歌曲中的旋律和节奏，通过示范和图解帮助学生理解。

组织课堂活动：设计合唱、小组节奏创编、乐器演奏等活动，让学生在实践中掌握音乐技能。

解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问，给予个别指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考歌曲中的音乐元素。

参与课堂活动：在合唱、节奏创编和乐器演奏中，积极实践所学知识。

提问与讨论：对于不理解的乐理知识或演奏技巧，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示范，帮助学生理解音乐知识。

实践活动法：通过音乐活动，培养学生的音乐技能。

合作学习法：小组合作增强学生的团队协作能力。

-作用与目的：

深化学生对旋律和节奏的理解，提高音乐技能。

通过实践活动，增强学生的音乐表现力和创造力。

培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置家庭作业，如练习歌曲演唱、自编节奏等。

提供拓展资源：推荐音乐相关的书籍、视频等，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，拓宽音乐视野。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生对音乐知识和技能的掌握。

通过拓展学习，提升学生的音乐素养和兴趣。

培养学生的自我反思能力，促进个人成长。知识点梳理1.歌曲演唱技巧：

-呼吸控制：正确的呼吸方法是歌唱的基础，学习腹式呼吸，控制气流，使声音稳定。

-发声方式：了解和使用头声、胸声，掌握声音的共鸣，提升音色质量。

-音准把握：通过练习，提高对音阶的辨识和演唱能力，确保音准准确。

-节奏感：培养对歌曲节奏的感知和表现力，通过拍子练习，使节奏感更加准确。

2.音乐理论知识：

-音高概念：认识五线谱中的音高标记，理解音阶关系。

-节奏读谱：掌握简单的节奏符号，如全音符、二分音符、四分音符等，并能准确读谱。

-动态标记：了解音乐中的基本动态标记，如强弱、速度变化等，并能表现出来。

3.歌曲结构与情感表达：

-歌曲分析：《快乐的小熊猫》的结构分析，包括曲式、段落等，理解歌曲的整体布局。

-情感传达：通过歌曲的学习，体验和表达快乐、活泼的音乐情感。

4.乐器演奏技巧：

-乐器认知：认识并了解常用的打击乐器，如小鼓、木鱼等。

-演奏方法：学习简单的乐器演奏技巧，如拍打节奏、控制音量等。

-协作演奏：在集体演奏中，学会与其他学生协调配合，保持节奏和音量的统一。

5.动作表演与音乐结合：

-身体协调：设计简单的肢体动作，配合歌曲演唱，提高身体的协调性和节奏感。

-表情表达：在表演中，运用面部表情和肢体语言，增强音乐的情感表现力。

6.音乐欣赏与评价：

-音乐鉴赏：通过聆听和分析，培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐审美。

-同伴评价：学会在小组活动中，给予同伴正面的评价和建议，促进共同进步。教学反思在本次《快乐的小熊猫》教学中，我发现学生们对音乐的热爱和参与度都非常高。他们通过歌曲学唱、动作表演和乐器演奏等多种形式，不仅掌握了音乐知识和技能，还体验到了音乐带来的快乐。然而，教学过程中也暴露出了一些问题和值得反思的地方。

首先，歌曲的旋律和节奏对一年级的学生来说，确实存在一定的难度。在教学中，我尝试了多种方法帮助学生理解和掌握，但仍有部分学生掌握得不够牢固。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，多设计一些有趣的教学活动，让他们在轻松的氛围中逐步克服难点。

其次，学生在动作表演方面表现出较高的热情，但身体协调性和节奏感仍有待提高。针对这一点，我将在接下来的教学中，加强动作设计的针对性，让学生有更多的机会练习和展示，以提高他们的动作表演能力。

此外，我发现学生们在乐器演奏中，对团队协作的重要性认识不足。在今后的教学中，我将着重培养学生的团队协作意识，让他们在实践中学会相互配合、共同进步。

在教学资源的利用方面，虽然我已经尽量丰富多样，但仍有改进的空间。例如，可以尝试引入更多生活化的元素，让学生更好地将音乐与实际生活相结合，提高他们的音乐应用能力。

最后，我注意到学生们在课堂上的注意力有时会分散，这可能与课堂氛围和教学方式有关。为了提高学生的专注度，我将在教学过程中更加注重激发学生的兴趣，适时调整教学节奏，使他们始终保持对音乐的热爱和好奇心。作业布置与反馈1.作业布置：

-演唱作业：要求学生回家后跟唱《快乐的小熊猫》，注意音准和节奏的准确性，可以请家长帮忙录制演唱视频。

-节奏练习：布置简单的节奏练习，如模仿歌曲中的节奏型，用拍手或敲击乐器的方式完成。

-动作设计：鼓励学生为歌曲设计简单的肢体动作，并尝试配合歌曲演唱。

-音乐欣赏：选择一首自己喜欢的歌曲，尝试用音乐语言描述歌曲的情感和特点。

2.作业反馈：

-及时批改：在收到学生的作业后，及时进行批改，对学生的表现给予评价。

-指出问题：对于学生在演唱、节奏练习、动作设计等方面存在的问题，给予具体的指正和建议。

-鼓励表扬：对学生的进步和努力给予表扬，增强他们的自信心和学习动力。

-改进建议：针对学生在作业中出现的共性问题，给出改进的方法和建议，帮助学生提高。课后作业1.演唱练习：请学生录制自己演唱《快乐的小熊猫》的视频，要求音准准确、节奏清晰。

示例答案：学生演唱视频，展示准确的音准和节奏。

2.节奏创作：请学生创作一个简短的节奏，使用歌曲中的节奏型，并注明使用的乐器。

示例答案：学生创作的节奏谱，如使用小鼓和木鱼，创作出4小节的节奏。

3.动作设计：请学