初中数学听课心得

初中数学听课心得

初中数学听课是提高数学老师的教学的好方法，对于初中数学听课的心

得体会应该怎样写呢？下面是我为大家分享的是的，希望对你有帮助！

今天在我们学校参加了中心校举行的初中数学优质课的听课学习活动。

我们学校的王英老师和北张中学的王改萍老师对分式一节进行了新课程

改革示范课，使我感受颇深，受益匪浅。课堂授课水平之高，对教材内容

挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，及对课外知识拓展之广，让我对自

己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。

1、数学是有趣的。

长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻能力的

培养;重学习的结果，轻探究的过程;重反复的练习，轻情感的满足.....

这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐

的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。学生的学习是认知和情感的结

合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。

成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此,

教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，

不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，使他们感到数学是有趣的。一个巧

妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，你还用担心本节课学生学习

的热情吗?这就是老师的智慧，做为一名数学老师，我们就应该在我们的

课堂上多提供一些既能学习到数学知识，又让学生感觉有趣的问题，我们

的数学教学才会充满活力与魅力。在王英老师这堂课中就在导入时结合

133班的人数问题使学生以下就有了兴趣。

2、数学是简单的

领略到了这两位老师的教学艺术，我们看到了平时寡言的学生也可以和

大家一起讨论，听到了富有思想的回答，让人忍不住为他们鼓掌，同时也

忍不住为老师的教学喝彩，因为她们用最简单的话语来解释数学，让学生

们触及到了数学的本质，从而在内心发出强烈的震撼。让孩子们觉得数学

的简单，不仅是一种技巧，更是一种智慧，是还原数学最朴素的状态。只

有这样，才能极大地释放孩子的潜能。而为了做到这一点，老师在课堂上

精彩的设计才是最关键的。同学们的学习热情明显的得到了提高，课堂气

氛比活动前活跃了很多。游戏中也可以学习数学，数学知识可以通过玩游

戏来解决，我想这种方法非常适用初中的同学，我相信参加同学永远都不

会忘记在数学课上的一次次争论和老师精心设计的游戏。

3、数学是鲜活的。

现代数学观认为：教材处理的核心总是是从学科世界走向学生的生活世

界。当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的,

才能激发学生学习数学的兴趣。同时鲜明的现实背景，更有助于学生发现

和理解数学概念，形成数学思想和方法，积累数学知识和解决问题的经验。

我们应不断攫取生活中的新鲜素材来充实我们的课堂，使我们的数学变得

丰富多彩、生动活泼。这些鲜明的生活素材，极大的调动了学生学习数学

的兴趣和热情，充分体现了新课标中提出的数学来自于生活又应用于生活

这一理念。王英老师在这节课中就把植树造林引入课堂呼吁学生保护坏

境。

这次听课活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长

久，我会将这次学习活动积累的经验，应用于以后自己的数学教学过程中

去，努力去做一位优秀的数学教师。

确定的两要素，既达到复习前一节内容的目的，又引出本节课的探究课

题，然后由一组探究题的解决得到“不在同一直线上的三个点确定一个圆”

及三角形的外接圆、外心等相关概念，进而探究外心性质，最后回归引例:

一个残缺的圆如何补全，请学生利用本节课所学知识解决该问题，体现了

数学来源于实际，又应用于实际的本质，最后丁字尺的应用，更是起到了

与下一节垂径定理相呼应的作用，课堂内容环环相扣，教法灵活多样，有

个别提问、学生板演、一位学生口述，一位学生黑板上画图等，在组织和

引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力，多媒体运用的适时

恰当，更是较好的扩充教学的信息量，发挥了媒体对教学的辅助作用，课

堂效率高，也很好地体现了本节课在这一章内容中的承上启下作用。

值得商榷的地方：

①运用何种方式引入课题，应就具体情况而定，就教学内容和数学环境

而定，而不要生搬硬套、应简洁明了，紧连主题，本节课的情景引入与后

面的新课探究的三问似乎无关，教师如何进行有效的过渡衔接是值得探究

的问题。

②在设计一个活动时，首先要想到：体现了什么数学思想，怎样才能把

数学思想活动起来，要教会学生怎样的一种分析方法，如探究问2中，过

已知两点作圆，不仅要让学生知道圆心在哪里，更要让学生知道它的圆心

如何寻找。

③教师怎样利用课堂中学生暴露出的问题，抓住机会，及时调整课堂教

学计划，达到课堂教学的最优化。如本节课最后找残缺圆的圆心时，一学

生提出可画直角三角形，此时教师可顺应他的建议，引导学生利用三角板

的直角可很快画出圆心;再如板演学生因圆规使用上的问题导致圆心位置

误差很大，教师除了提醒学生注意画图要仔细外，更可以及时出示丁字尺,

让学生利用该工具进行检验，体现它操作的便捷性，展示劳动人民的智慧,

引导学生日常生活中用数学的眼光去细心观察、用数学的思维去思考，让

自己变得更聪明。

④教师应注重学生合作讨论后的及时小结，将学生比较肤浅的、表面的、

零散的和不成熟的思想及时得到提炼、升华以及系统化和科学化，如本节

课最后找好残缺圆的圆心后可适当归纳已知一段圆弧找圆心的方法：任取

三点转化为找三角形外心（也可任取四点），可利用三角板的直角、还可利

用丁字尺，不同的工具画法不同，依据也不尽相同。

⑤教师把最重要的知识点写在黑板什么地方更合理，更具有效性，这也

是备课时需关注的一方面。本节课教师把三角形外心的几个关键图形及残

缺圆画在黑板的下半块，而把过一个已知点和过两个已知点画圆画在黑板

的上半部分，导致学生板演时的具体操作被自己挡住，下面同学根本看不

清，影响了教学效果，若适当调整，效果会更好。

教无定法，我相信，通过我们的共同努力，不断地学习、研究、讨论，

探索出一套行之有效的教学方法，尤其是概念课，教学设计时尽量给学生

选择比较好的展现自己才能的题材，课堂中努力营造一个较好的参与氛

围，使学生在此过程中投入全部的激情与聪明才智，使问题的讨论不断深

入，学生的自我价值不断得到体现，这样的参与将取得了问题解决与自主

发展的双面作用，那我们的学生就会〃获得受用终生的教育。”

2020年10月14日在元培中学举行了初中数学概念课教学的听课评课活

动。我有幸参加，听了吴佩芳老师的一节几何概念课《3、1圆(2)》，收益

匪浅。整整40分钟的课，老师一直面带微笑，肢体语言丰富，有亲和力,

为学生营造了一个民主、和谐、自然的学习氛围。态度热情，热爱学生，

师生情感交融。语言准确简练，语速适中，娓娓道来，无论是从学情分析、

教材分析、教材中重点的处理、难点的突破，还是教法、学法的教学设计

和教学手段的利用，都可以看出吴佩芳老师有着非常扎实的基本功，素质

高，驾驭教材的能力较强。教师的教学目标十分明确，教学思路清晰，从

一个残缺的圆如何补全引出圆确定的两要素，既达到复习前一节内容的目

的，又引出本节课的探究课题，然后由一组探究题的解决得到〃不在同一

直线上的三个点确定一个圆”及三角形的外接圆、外心等相关概念，进而

探究外心性质，最后回归引例：一个残缺的圆如何补全，请学生利用本节

课所学知识解决该问题，体现了数学来源于实际，又应用于实际的本质，

最后丁字尺的应用，更是起到了与下一节垂径定理相呼应的作用，课堂内

容环环相扣，教法灵活多样，有个别提问、学生板演、一位学生口述，一

位学生黑板上画图等，在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了

很大的努力，多媒体运用的适时恰当，更是较好的扩充教学的信息量，发

挥了媒体对教学的辅助作用，课堂效率高，也很好地体现了本节课在这一

章内容中的承上启下作用。

值得商榷的地方：

①运用何种方式引入课题，应就具体情况而定，就教学内容和数学环境

而定，而不要生搬硬套、应简洁明了，紧连主题，本节课的情景引入与后

面的新课探究的三问似乎无关，教师如何进行有效的过渡衔接是值得探究

的问题。

②在设计一个活动时，首先要想到：体现了什么数学思想，怎样才能把

数学思想活动起来，要教会学生怎样的一种分析方法，如探究问2中，过

已知两点作圆，不仅要让学生知道圆心在哪里，更要让学生知道它的圆心

如何寻找。

③教师怎样利用课堂中学生暴露出的问题，抓住机会，及时调整课堂教

学计划，达到课堂教学的最优化。如本节课最后找残缺圆的圆心时，一学

生提出可画直角三角形，此时教师可顺应他的建议，引导学生利用三角板

的直角可很快画出圆心;再如板演学生因圆规使用上的问题导致圆心位置

误差很大，教师除了提醒学生注意画图要仔细外，更可以及时出示丁字尺,

让学生利用该工具进行检验，体现它操作的便捷性，展示劳动人民的智慧,

引导学生日常生活中用数学的眼光去细心观察、用数学的思维去思考，让

自己变得更聪明。

④教师应注重学生合作讨论后的及时小结，将学生比较肤浅的、表面的、

零散的和不成熟的思想及时得到提炼、升华以及系统化和科学化，如本节

课最后找好残缺圆的圆心后可适当归纳已知一段圆弧找圆心的方法：任取

三点转化为找三角形外心（也可任取四点），可利用三角板的直角、还可利

用丁字尺，不同的工具画法不同，依据也不尽相同。

⑤教师把最重要的知识点写在黑板什么地方更合理，更具有效性，这也

是备课时需关注的一方面。本节课教师把三角形外心的几个关键图形及残

缺圆画在黑板的下半块，而把过一个已知点和过两个已知点画圆画在黑板

的上半部分，导致学生板演时的具体操作被自己挡住，下面同学根本看不

清，影响了教学效果，若适当调整，效果会更好。

教无定法，我相信，通过我们的共同努力，不断地学习、研究、讨论，

探索出一套行之有效的教学方法，尤其是概念课，教学设计时尽量给学生

选择比较好的展现自己才能的题材，课堂中努力营造一个较好的参与氛

围，使学生在此过程中投入全部的激情与聪明才智，使问题的讨论不断深

入，学生的自我价值不断得到体现，这样的参与将取得了问题解决与自主

发展的双面作用，那我们的学生就会〃获得受用终生的教育。〃

首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个互相学

习，共同提高的机会。我有幸去日照市实验二中听了“2020年初中数学优

质课评选活动〃，现在我把听课后的心得体会作一下整理：

（一）还数学课堂以安静氛围听完数学优质课听课活动后，我最大的感受

是：这次优质课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整

堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真

的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们

可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式

上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回

归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同〃享受“知识正能

量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

（二）课堂教学体现数学味道很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味

道，这还用说。老师们都知道，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充

实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面知识;为了扩展

学生知识面，老师又加入了相关自然科学方面的知识;为了丰富课堂语言,

有感情，用着诗意一般语调讲课;一节课下来，精彩纷呈，演化缭乱。学

生不知这节课到底是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，

最终成了〃四不像"。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在

两个方面：一是这次讲课内容贴近生活，源于教材，选材恰当，过度自然,

不像以前公开课那样只重形式，淡化实质，只重结果，淡化过程，只讲简

单数学认识，对于一些抽象代数知识是避之若鹫。二是重视学语言表达和

思维的形成过程，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特

是培养学生用数学语言表达，注重数学的抽象思维和具象思维的培养，注

意学生语言的严谨性。

（三）多媒体的大量运用最后我简单地说一说有关多媒体的运用，老师们

都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象

展示给学生。这次的课件制作水平