北师大版三年级数学上册第三单元教案表格式教案

(1)有多重

教学内容：课本第18〜20页内容。

教学目的：

1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1克、1千

克的实际质量是多少。

2.掌握千克和克之间的换算关系1千克=1000克，能进行简单换算。

3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养学生提问意识

和解决问题的能力。

教学重点：认识质量单位，了解克和千克。

教学难点：了解1克、1千克的实际质量是多少，知道千克和克之间的进率。

教学准备：人体称、台称和弹簧称，学生调查哪些物品重1千克。

教师活动学生活动备注

一.谈话导入1.有条件的学

1.让学生掂一掂自己的数学生活动，相互交流，生准备一件1千克

学书和一枝笔，看哪个比较重。掂一掂看哪个比较重。重的东西。

2.教师：物体的重量有轻有2.教师准备2

重，你知道我们平时用什么来称学生交流，说说自己袋500克重的盐。

体重？都用什么秤来称体重。

3.出示常用称重量的工具学生从图片中认识一

图片，让学生说一说这些工具的些常见的秤。

名称。

教师：你知道这些工具怎么师生互相交流常见秤

使用吗？的使用方法。

二.通过具体事例引入质量

单位克和千克。

(-)认识“千克”。

1.出示人体秤并提问：大家学生交流自己的体

见过这种秤吗？哪个同学用这重，说一说自己体检时的

种称称过自己的体重？你体检重量是多少。

时的重量是多少？

教师活动学生活动备注

2.引导学生认识常用的质学生回忆生活中遇到

量单位----千克。物体质量用什么单位表

3.列举生活中常用千克做Zj，o

单位的物体实例。学生交流生活中用千

4.讲述：千克常用kg来表克作单位的事例。

示，你在生活中见过这种符号学生：在食品包装袋

吗？上有这样的单位。

洗衣粉袋上也有这样

的单位...

5.列举生活中觉的1千克学生交流自己调查的

的例子：你在生活中见过1千克结果：哪些物体重1千克。

重的东西吗？学生：两袋盐1千克。

一大瓶水约1千克。

6.请同学们感受一下自己学生掂量用手掂量自

准备的千克的物品的重量。己准备的1千克的物品。

（二）.认识“克”

L教师：老师这里有一枚2学生进行对比并回

分的硬币，你们猜一猜它和1千答：它们之间的差别很大。

克的物品重量差别大吗？比比2分硬币太轻了。

看。

2.称一称

教师：下面我们来称一称这

枚硬币到底有多重。教师称量完

后向学生介绍：这枚硬币大约有

1克重。学生：一个小钉、4

3.请同学们想一想生活中个图钉、五粒药片大约都

哪些物品的重量大约是1千克。是1克。

学生想一想，说一说，

4.你在生活中见过以克作不知道的同学抄在书上，

为单位的吗？回家找一找。

教师活动学生活动备注

1.称一称，比一比

教师：请同学们想一想，2学生：是1000克。

袋500克重的盐的重量是多

少？指名学生称量并汇报

哪个同学能上来称一下它结果：是1千克。

们是多少“千克”？学生进行讨论交流，

这两袋盐既是1000克，又教师引导学生明白：

是1千克，这说明了什么问题？1千克=1000克

教师板书:1千克=1000克

2.练习学生独立完成，教师

2千克=()克巡视并辅导有困难的学

5千克=()克生。

16千克=()克

3000克=()千克

15000克=()千克

三.课堂巩固

1.选择合适的单位

一个梨重200()学生合作完成，集体

一只鸭重3()订正。

一条鲤鱼重500()

一袋大米重50()

四.小结：今天同学们都学学生交流自己在课堂

到了哪结知识？能和你周围的上都学到了哪些东西。

同学说一说吗？

课后小记:

(2)一吨有多重

教学内容：21〜22页内容。

教学目的：

1.结合具体情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨的实际重量。

2.掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

教学重点：感受并认识质量单位“吨”、“千克”，了解1吨和1千克的实际重

量。

教学难点：认识质量单位“吨”，了解吨和千克之间的进率。

教学准备：1.卡片、台秤。

2.学生调查哪些物体的重量是一吨或哪些物体的重量用吨作单位。

教师活动学生活动备注

谈话导入

同学们知道世界上最大的

动物是什么吗？它有多重？学生观看挂图或课

出示挂图或课件：鲸鱼和它件，回答问题：世界上最

的重量。大的动物是鲸，大概有几

鲸鱼到底有几吨重呢？这吨重。

就是我们今天要学的内容。

教师出示课题。

二.探究学习

1.1吨有多重

教师：假如我们班XXX的

体重是25千克，算一算，4位学生合作计算：

这样的同学重多少千克？25X4=100千克

40个同学的体重有多少千

克？学生：

教师：在生活中为了简便计25X40=1000千克

量，人们把1000千克的重量也

叫做1吨，也就是说1吨等于

1000千克。

板书:1吨=1000千克

教师活动学生活动备注

吨用字母“T”表示，所以

也可以写作:lT=1000kg.

2.你还知道哪些物品的重学生：1头小象的重

量是1吨或哪些物品的重量用量大约是1吨，三头水牛

吨作为单位？的重量大约是1吨。

买煤、汽车运货一般

都要用“吨”作单位。

3.练习：

1吨是1000千克，那么2

吨是多少千克？3吨呢？

5000千克=()吨

15000千克=()吨

把千克变为吨应该怎样把千克变为吨就是看

想？千克里面有多少个“千”。

15000千克里有15个千，

所以就是15吨。

三.巩固应用

1.填合适的单位教师口头报题，学生

一头牛重256()口?

小量小汽车重()

煤场里有煤100()

一支牙膏重80()

一条鱼500()

2.在O里填上＞、＜或=.引导学生明白：在比

5000千克08吨较时要把单位变成一样的

4500千克04吨才能比，如果哪一个不会

300克03千克换算，就换算另一边的。

四.小结

今天同学们都学到了哪些

知

教师活动学生活动备注

识？你是怎么学到的？请和你学生相互交流。

周围的同学说一说。

布置作业：完成第22页第

1〜3题和数学游戏。

课后小记：

(3)练习四(一)

教学内容：课本23〜24页的1〜6题。

教学目的：

1.结合具体情境，巩固对千克、克、吨的认识，进一步理清它们之间的

关系。

2.结合生活情境，解决生活中有关千克、克、吨的实际问题。

教学重点：感受质量单位克、千克、吨的实际质量。

教学难点：感受质量单位克、千克、吨的实际质量。

教学准备：相关物体图片。

教师活动学生活动备注

导入

同学们，动物园要举行动物

运动会了，动物们中高兴了，都

忙着挑自己喜爱吃的水果。售货

员可忙坏了，你能帮售货员称一

称吗？

二.完成课本第1〜6题。

1.完成第1题学生看图，总结看台

教师：你能说出台称上物品秤的方法。

的重量吗？小组内说出各个台秤

上的物品的重量。

教师活动学生活动备注

2.完成第2题

运动会开始了，第一项是找学生联系实际生活，

朋友的送信比赛。教师课件出示用线连一连。

第2题。集体订正时让学生说

你认为它们谁和谁是好朋一说自己的想法，让学生

友呢？为什么？进一步熟悉常见物品的单

3.完成第3题位。

中O里填上〉、〈或=。

动物运动会比赛进行到“比

力气”阶段，裁判员记录了动物学生应用吨、千克、

们所搬东西的重量，你能帮裁判克之间的关系解决问题。

员得出比赛结果吗？让学生明白单位不一样时

要进行单位换算，自己觉

4.完成第4题得哪边好换算，就换算哪

动物们在生活中遇到了列边。

问题，你能选择合适的单位吗？

学生独立完成，集体

订正，让学生进一步熟悉

5.完成第5题常见物品的单位。

教师引导学生明白：9元钱

是买鸡蛋的总价，3千克是鸡蛋

的数量，知道了总价和数量求单学生独立完成。

价应该用除法。

6.完成第6题

教师：一袋方便面有多少

克？

1千克是多少克？1000克学生：一袋面是100

里面有多少个100?克，1千克=1000克，1000

以后在计算时，如果单位不里面有10个100.

统一应该主怎么办？学生：单位不统一先

要单位换算。

教师活动学生活动备注

三.小结：

教师：今天同学们都学到了学生相互交流。

哪些知识？你是怎么学到的？

请和你周围的同学们说一说。

课后小记：

(4)练习四(二)

教学内容：课本第24〜25页内容。

教学目的：

1.进一步认识千克、克、吨之间的关系，运用所学的知识解决生活中常

见的与吨、千克、克有关的问题。

2.在集体生活情境中，培养学生自主、合作解决问题的能力。

3.进一步感受到数学与生活的联系。

教学重点：运用吨、千克和克的知识解决生活中有关问题。

教学难点：培养学生合作解决问题的能力。

教师活动学生活动备注

一.导入

同学们，数学可以帮助我们学生说一说在本单元

解决生活中很多问题，大家想一都学了哪些内容。

想我们在这个单元都学了哪些学生：在这一单元我

知识？们学习了吨、千克和克，

这节课我们就运用所学的而且还知道了1吨=1000

知识来解决一结生活中的问题。千克

1千克=1000克

二.解决问题

1.出示第7题

教师活动学生活动备注

教师出示图片并提问：你们学生小组交流：

从图中都看到了哪些数学信看到一堆煤，重量是

息？能和你周围的同学们说一320吨，一节车皮可以装

说吗？60吨。

问题是“5节这样的

车皮可以装多少吨？”

学生：5个320吨。

5节车皮可以装多少个320

吨？

求5个320吨用什么方法，

会吗？

2.出示第8题学生读题、看图，理

让学生观察图，说说自己都解题意。

看到了什么，然后思考能不能一

次运走。学生：应该和这些水

这辆车能不能装完这些水果的总重量进行比较。

果，应该把300千克和什么进行

比较？学生:可以分为两部

这些水果的总重量可以分分，分别是梨和苹果的重

旦

为几部分？分别是什么？里

你认为应该怎样才能算出学生交流，互相说一

这两部分的重量？说。

3.出示第9题

让学生观察图，说说下面哪学生看图，读题并分

些动物可以一起经过。析题意，然后小组交流。

教师：题中说一起经过是什

么意思？

它们一起过桥的时候应该它们的总重量应该比

注意什么问题？题目中单位不1吨小。单位不统一应该

统一应该怎么？进行单位换算。

教师活动学生活动备注

学生尝试完成，把结果填在

下表中。学生自己填完右边的

能一起过桥的小能一起过桥的小表格，方案较多的学生可

动物的名称动物的总重量.

以续表。要求算总重量时

要列式。

你发现了什么？任意2只或3只都可

以同时过桥。

4.出示第10题

教师出示天平，让学生明白

怎样用天平去称物体重量。再让学生：一次最多只能

学生想一想，这个天平一次最多称30克的重量。

能称几十克的重量。

你能用什么办法知道50克学生讨论后回答：一

花生有多少个？次称10克，称五次；或者

先称2个20克，再称1个

10克，也可以称3个10

5.讲解第11题克，再称一个20克。最后

教师：1个梨相当于几个橘把称出来的花生数一数就

子？行了。

1个苹果相当于几个橘子？学生：相当于3个橘

一个苹果和1个梨共相当子

于几个橘子？相当于2个橘子。

三.小结：今天你都学到了学生：2+3=5

哪些知识？还有哪些地方不明

白？

课后小记：

(5)搭配中的学问

教学内容：课本第26〜27页内容。

教学目的：

1.使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件

排列数或组合数。

2.培养学生有序思考问题的能力和全面思考问题的习惯；鼓励学生用多

种方法解决问题，认识到方法的多样性。

3.培养学生学习数学的兴趣和用数学知识来解决问题的意识，感受数学

与实际生活的密切联系。

教学重点：使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件

排列数或组合数。

教学难点：培养学生有序思考问题的习惯和能力，培养学生对数学的兴趣。

教师活动学生活动备注

一.创设情境

同学们，你们参加过联欢活演算自由交流讨论。

动吗？当时是什么情景，与同学

们说一说。

探究体验

活动开始了，主持人小军提

出了好多有趣的数学问题。（教

师出境问题之一）

1.请四位小朋友上台，每两学生四个人相互握

人握一次手，四个人一共握几次手，数一数一共握了几次

手？手。

学生汇报交流：

你们组每两个人握一次手，一个小组一边做一边

四个人一共握几次手？可以一说，其他组的同学看后评

边做一边说。议。

在学生评议的基础上，教师引导学生学生用边线

引导学生总结这样的问题：怎样的方式或用字母表示人名

想才能既不重复又不遗漏，指导的方式来思考。

学生.

教师活动学生活动备注

2.联欢活动继续进行，出示学生：从学校到少年

第27页的图，谁知道这幅图的宫有A、B两条路可以走，

意思是什么？从少年宫到动物园有C、D、

E三条路可以走。问题是

从少年宫到学校一共有多

少条路可以走。

教师：同学们也来试一试，

可以选择自己喜欢的方法进行

记录。然后和小组同学交流一学生汇报交流，其他

下。学生评议。

全班汇报交流。