一年级上册美术教学设计-第10课 我的新朋友 ▏人教新课标

一年级上册美术教学设计第10课我的新朋友▏人教新课标教学目标知识与技能让学生了解人物的基本特征和表情。培养学生运用线条和色彩表现人物形象的能力。引导学生通过绘画表达对“新朋友”的印象和情感。过程与方法通过观察、讨论和实践，学生能够掌握描绘人物的基本方法。培养学生的观察能力和创造力。通过合作学习，提高学生的沟通和团队协作能力。情感态度价值观培养学生对美术创作的兴趣和热情。增强学生对新朋友的接纳和友好相处的态度。培养学生欣赏美、表现美的情感。教学内容人物的基本特征和表情。线条和色彩在人物画中的应用。如何表达对“新朋友”的印象和情感。绘画技法的讲解和实践。教学重点与难点教学重点：人物的基本特征和表情的描绘，线条和色彩的应用。教学难点：如何表达对“新朋友”的印象和情感，绘画技法的掌握。教具与学具准备教具：PPT、绘画示范视频、绘画工具。学具：画纸、铅笔、彩色笔、水粉颜料。教学过程导入利用PPT展示不同表情的人物图片，引导学生观察和讨论。提问：“你们觉得这些人物有什么不同？”新课内容讲解人物的基本特征和表情。演示线条和色彩在人物画中的应用。展示如何表达对“新朋友”的印象和情感的示例作品。练习学生在画纸上描绘自己的“新朋友”。老师巡回指导，解答学生的问题。展示与评价学生展示自己的作品，互相评价。老师对学生的作品进行点评和指导。板书设计主题：我的新朋友人物的基本特征和表情线条和色彩的应用表达对“新朋友”的印象和情感作业设计作业内容：描绘自己的“新朋友”，并写一段文字描述对这个“新朋友”的印象和情感。作业要求：使用线条和色彩表现人物形象，文字描述要表达真实感受。课后反思教学目标是否达到：通过学生的作品和课堂表现，评估教学目标是否达成。教学方法是否有效：根据学生的反馈和作品质量，反思教学方法的适用性。教学内容是否充实：根据学生的掌握情况，考虑是否需要调整教学内容和难度。教学过程导入1.情境创设：利用多媒体展示一组不同表情的人物图片，这些图片可以来自学生的日常生活，也可以是著名的艺术作品，以增加学生对人物的直观感受。2.问题引导：提问学生，例如：“你们能看出这些人物有什么不同吗？”“你们认为这些表情代表了什么样的心情？”3.互动讨论：鼓励学生分享自己对人物表情的理解，教师可以适时引导，帮助学生认识到人物表情的多样性和丰富性。新课内容新课内容是学生获取新知识的主要环节，教师应通过多种教学手段确保学生能够理解和吸收新知识。1.基本特征讲解：详细讲解人物的基本特征，如头部、脸部、眼睛、鼻子、嘴巴等的结构，以及如何通过简化的方式在绘画中表现这些特征。2.表情描绘：介绍不同的表情是如何通过五官的变化来表现的，如高兴时眼睛如何弯成月牙形，悲伤时嘴角如何下拉。3.技法演示：通过现场示范或视频展示，向学生展示如何使用线条和色彩来描绘人物，包括线条的粗细、色彩的冷暖等。4.情感表达：引导学生思考如何通过绘画表达对“新朋友”的印象和情感，例如，可以画出与新朋友一起玩耍的场景，或者用明亮的颜色表达对新朋友的喜爱。练习练习环节是学生将理论知识转化为实践技能的重要步骤，教师应提供充分的指导和反馈。1.个别练习：学生独立在画纸上描绘自己的“新朋友”，教师可以提供一些绘画提示，如“试着画出你和新朋友在一起的样子”。2.巡回指导：在学生绘画过程中，教师应巡回观察，及时发现学生的问题并提供个性化的指导，如纠正绘画姿势、指导线条使用等。3.同伴互助：鼓励学生之间相互交流和学习，他们可以互相观察作品，提出建议和反馈。展示与评价展示与评价环节是对学生学习成果的肯定和反思，也是提高学生自我认知能力的重要环节。1.学生展示：每个学生都有机会展示自己的作品，并分享创作过程中的想法和感受。2.同伴评价：学生之间进行相互评价，这不仅能够提高学生的审美能力，还能够增进同学之间的了解和尊重。通过这样的教学过程设计，学生不仅能够学习到绘画技巧，还能够在创作中表达自己的情感和想法，从而实现教学目标中的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面发展。教师的角色不仅是知识的传递者，更是学生艺术创作的引导者和支持者。教学过程（续）导入（续）生活联系：让学生回忆自己与新朋友相识的情景，鼓励他们分享这些故事，从而建立教学内容与学生生活经验的联系。情感：询问学生与新朋友相处的感受，让他们思考如何通过绘画传达这些情感。新课内容（续）在新课内容环节，教师需要确保学生对人物绘画的基本技巧有深入的理解：分步骤教学：将人物绘画分解为几个步骤，如先画轮廓，再添加细节，上色，让学生跟随教师的指导逐步完成作品。实时反馈：在学生跟随指导绘画时，教师应提供即时的反馈，帮助他们纠正错误，强化正确的绘画习惯。练习（续）差异化教学：针对不同水平的学生提供不同难度的练习，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。创新鼓励：鼓励学生在绘画中尝试新的技巧和风格，培养他们的创新意识和艺术表现力。展示与评价（续）在展示与评价环节，教师应注重培养学生的自我反思和批判性思维：自我评价：引导学生对自己的作品进行自我评价，思考自己在绘画过程中的成长和需要改进的地方。目标回顾：教师应回顾本课的教学目标，确保学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观各方面都有所收获。教学过程的每个环节都相互关联，共同构成了一个系统的学习体验。导入环节为学生的认知搭建了桥梁，新课内容环节提供了必要的知识和技能，练习环节让学生有机会实践和探索，而展示与评价环节则是对学习成果的巩固和反思。教师的角色在于创造一个积极的学习环境，提供个性化的指导，并鼓励学生之间的合作与交流。板书设计（补充）关键词汇：列出与人物绘画相关的关键词汇，如“线条”、“色彩”、“表情”等，以便学生抓住重点。视觉图示：绘制简化的面部表情图示，展示不同情绪下五官的变化，增强视觉效果。创作提示：提供一些绘画创作的提示，如“使用温暖的色彩来表达友好”或“通过背景来展示与新朋友的共同活动”。作业设计（补充）作业设计应鼓励学生在课堂学习的基础上进一步发展和完善自己的技能：创意扩展：要求学生在作业中尝试不同的绘画风格或技巧，如漫画风格、抽象表现等，以拓展他们的艺术视野。情感深化：鼓励学生在作业中更深入地表达对“新朋友”的情感，可以是文字描述，也可以是绘画中的细节处理。课后反思（补充）课后反思是教师提高教学质量、促进专业成长的重要途径：学生反馈：收集和分析学生的反馈，了解他们对教学内容的接受程度，以及他们对教学方法的看法。教学效果评估：评估学生对人物