《毫米的认识》（教学设计）人教版三年级上册数学

《毫米的认识》（教学设计）人教版三年级上册数学学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《毫米的认识》（教学设计）是人教版三年级上册数学的一个重要章节。本节课的主要教学内容是让学生掌握毫米单位的大小，认识长度单位毫米，了解毫米与厘米、米之间的关系，以及能够运用毫米进行简单的长度测量和计算。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了长度单位厘米和米，对长度有一定的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将能够进一步深化对长度单位的理解，将已有的知识拓展到毫米层面。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课《毫米的认识》旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：空间观念、数学思考、问题解决和情感态度。

1.空间观念：通过观察、操作和实践活动，使学生建立毫米的空间形象，能够准确地描述和表示物体的长度，发展学生的空间观念。

2.数学思考：学生通过观察、实践和思考，理解毫米与厘米、米之间的关系，培养学生的数学思考能力，提高学生的逻辑思维水平。

3.问题解决：学生能够运用毫米单位解决实际生活中的长度问题，培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力，提升学生的问题解决能力。

4.情感态度：通过本节课的学习，使学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，树立自信心，增强学生学习数学的自驱力。学情分析本节课《毫米的认识》的教学对象为人教版三年级学生。这一年龄段的学生思维活跃，好奇心强，善于接受新知识，但同时注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段和方法来吸引他们的注意力。

1.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经掌握了长度单位厘米和米的概念，具备了一定的数学基础。他们能够进行简单的数学计算，具备了一定的逻辑思维能力。然而，对于毫米这一长度单位的理解，对于他们来说是一个新的挑战，需要通过实际操作和观察来逐步建立概念。

2.行为习惯：学生在课堂上的学习习惯各异。有的学生积极参与，愿意与老师和同学互动；有的学生则较为内向，喜欢独立思考。对于本节课，需要设计一些小组合作的活动，鼓励所有学生参与到学习过程中，激发他们的学习兴趣。

3.对课程学习的影响：学生对于长度单位的概念可能还停留在厘米和米层面，对于毫米的理解可能较为模糊。因此，在教学过程中，需要通过实际操作、观察和思考，帮助学生建立起毫米的概念，使他们能够理解和运用毫米进行长度测量和计算。

4.教学策略：针对学生的特点和需求，本节课可以采用以下教学策略：

-利用实物和模型，让学生直观地感受毫米的长度；

-设计有趣的实践活动，让学生通过实际操作来体验毫米的概念；

-创设生活情境，让学生将毫米知识应用于实际生活中，提高他们的问题解决能力；

-鼓励学生提问和发表见解，培养他们的数学思考能力；

-注重个体差异，给予每个学生充分的时间和空间去理解和掌握知识。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在引入毫米概念时，教师可以通过讲解毫米的定义、特点和应用，帮助学生建立毫米的基本概念。

（2）讨论法：在学习毫米单位换算时，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生通过交流与合作，共同解决问题，提高他们的数学思考能力。

（3）实验法：让学生通过实际操作，使用尺子、测量工具等物品，进行长度测量实验，从而加深对毫米概念的理解。

（4）情境教学法：教师可以创设生活情境，如测量教室的长度、计算书桌的面积等，让学生在实际情境中运用毫米知识，提高学生的问题解决能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示毫米的图片、动画和视频，让学生直观地感受毫米的长度，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用数学教学软件，进行长度测量游戏、换算练习等，让学生在互动中学习，提高学生的学习积极性。

（3）实物模型：准备一些毫米尺子、模型等实物，让学生亲手触摸和操作，增强对毫米概念的感知。

（4）教学卡片：制作一些有关毫米的知识卡片，让学生进行问答、填空等练习，巩固所学知识。

（5）网络资源：引导学生利用网络资源，寻找与毫米相关的实际应用案例，拓宽视野，提高学生的综合素质。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“毫米的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解毫米的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“毫米的认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“毫米的认识”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解毫米的定义、特点和应用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际测量等活动，让学生在实践中掌握毫米的认知技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际测量等活动，体验毫米知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解毫米知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握毫米技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“毫米的认识”知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“毫米的认识”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“毫米的认识”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“毫米的认识”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握毫米的基本概念，了解毫米与厘米、米之间的关系，理解毫米在实际生活中的应用。

2.技能提升：学生将能够运用毫米进行简单的长度测量和计算，提高他们的数学技能。

3.空间观念：通过观察、操作和实践活动，学生将建立毫米的空间形象，提高他们的空间观念。

4.数学思考：学生将能够运用毫米知识解决实际生活中的长度问题，培养他们的数学思考能力。

5.问题解决：学生将能够运用毫米单位解决实际生活中的长度问题，提高他们的问题解决能力。

6.情感态度：学生将对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，树立自信心，增强学习数学的自驱力。

7.合作能力：通过小组讨论、实践活动等，学生将培养团队合作意识和沟通能力。

8.自主学习能力：学生将培养自主学习能力，能够独立思考和解决问题。

在学生学习效果的评估中，重点关注以下几个方面：

1.学生对毫米知识点的理解程度，是否能够正确描述毫米的概念和特点。

2.学生是否能够运用毫米进行长度测量和计算，准确地解决实际问题。

3.学生是否能够建立毫米的空间形象，通过实践活动展示对毫米的感知和理解。

4.学生是否能够主动运用毫米知识解决生活中的长度问题，展现问题解决能力。

5.学生是否对数学产生积极的学习态度，表现出对毫米学习的兴趣和自信。

6.学生在小组讨论、实践活动中的合作能力和沟通能力的展示。

7.学生是否能够自主学习，独立思考和解决问题，展现自主学习能力。教学反思与改进2.制定改进措施：根据反思活动的结果，我将制定一系列改进措施，计划在未来教学中实施。这些改进措施可能包括调整教学方法、提供更多的实践活动、增加小组合作学习的机会等。

3.实施改进措施：在未来的教学中，我将实施这些改进措施，以提高教学效果和学生的学习成果。例如，我将在课堂上增加更多的实践活动，让学生通过实际操作来加深对毫米概念的理解。

4.再次评估和改进：在实施改进措施后，我将再次评估教学效果和学生学习成果，以确定是否需要进一步的改进。这个过程将持续进行，以确保教学质量和学生的学习效果不断提高。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读与“毫米的认识”相关的阅读材料，如《数学故事》中的《毫米的起源》等，让学生了解毫米的发展历程和应用。

（2）视频资源：推荐学生观看与“毫米的认识”相关的视频资源，如《数学探索》系列中的《毫米的世界》等，通过视频了解毫米在生活中的应用。

（3）实践活动：鼓励学生进行与“毫米的认识”相关的实践活动，如制作毫米尺子、测量生活中的物品长度等，通过实践加深对毫米的理解。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，通过阅读材料和观看视频资源，进一步了解毫米的知识。

（2）实践活动：鼓励学生进行与“毫米的认识”相关的实践活动，通过实际操作加深对毫米的理解。

（3）提问与讨论：鼓励学生在自主学习和实践活动过程中遇到问题时，提出疑问，与同学或老师进行讨论和解答。

（4）总结与反思：鼓励学生在自主学习和实践活动后，进行总结和反思，记录自己的学习心得和体会。

（5）交流与分享：鼓励学生在学习小组中交流和分享自己的学习成果和经验，互相学习和借鉴。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-学生能够掌握毫米的基本概念，了解毫米与厘米、米之间的关系。

-学生能够运用毫米进行简单的长度测量和计算，提高他们的数学技能。

-学生能够建立毫米的空间形象，提高他们的空间观念。

-学生能够运用毫米知识解决实际生活中的长度问题，培养他们的数学思考能力。

-学生能够运用毫米单位解决实际生活中的长度问题，提高他们的问题解决能力。

-学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，树立自信心，增强学习数学的自驱力。

-学生在小组讨论、实践活动中的合作能力和沟通能力的展示。

-学生能够自主学习，独立思考和解决问题，展现自主学习能力。

2.当堂检测：

-请学生用毫米为单位，写出10个物体的长度。

-请学生计算以下题目：

-一个书