9 古诗三首 教学设计第一课时

9古诗三首教学设计第一课时科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首教学设计第一课时教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第五单元的第9课《古诗三首》，包括《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。本节课为第一课时，主要学习《望洞庭》。

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡创作的一首五言绝句，描绘了洞庭湖秋夜宁静美丽的景色。全诗为：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”

本节课的学习目标是通过朗读、感悟，体会诗中描绘的洞庭湖的美丽景色，理解诗中的比喻和意象，感受诗人对大自然的赞美之情。同时，培养学生的朗读能力和对古诗词的鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习《望洞庭》，使学生能够正确理解诗中的字词，把握诗句的意义，并能运用诗中的比喻和意象进行表达。

2.思维品质：通过分析诗中的景物描写，培养学生观察、想象和推理的能力，提高他们的思维敏捷性和逻辑性。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏洞庭湖的美景，培养学生对自然美的感知和欣赏能力，激发他们对文学艺术的热爱和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习古代诗人对自然景色的赞美，使学生了解中国传统文化的特点，增强他们对民族文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本册语文的前几单元后，学生已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，能够理解并运用一些修辞手法。同时，学生对一些古代诗人及其作品有了一定的了解，如李白、杜甫等，对古诗的韵律和节奏也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，古诗的学习兴趣普遍较高，尤其是那些描绘自然景色和抒发情感的诗。学生在学习能力上，大多数能够达到基本的阅读和理解水平，但写作和表达能力参差不齐。在学习风格上，有的学生喜欢通过直观的图片和视频来学习，有的学生则更倾向于通过文字和书本知识来掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《望洞庭》这首诗时，学生可能会遇到一些生僻字和词语的理解问题，如“洞庭”、“翠”等。同时，诗中的意象和比喻可能对学生来说是新的，需要通过具体的例子和讲解来帮助他们理解和掌握。此外，对于部分学生来说，朗读的节奏和情感的把握也是一大挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、智能黑板、投影仪、音响设备、教学光盘、打印机和复印机等。

2.课程平台：人教版语文四年级上册教材、教学PPT、教学设计文档等。

3.信息化资源：与《望洞庭》相关的图片、视频、音频资料等，包括洞庭湖的自然风光、古代诗词鉴赏讲座等。

4.教学手段：讲解法、问答法、示范法、小组合作学习法、朗读法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《望洞庭》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《望洞庭》这首诗的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《望洞庭》这首诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示洞庭湖的自然风光视频，引出《望洞庭》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的字词、意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论诗中的美景和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和疑问。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的字词和意象。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《望洞庭》这首诗的内容和意境。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《望洞庭》这首诗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《望洞庭》相关的拓展资源（如其他描写洞庭湖的诗、相关文章等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《望洞庭》这首诗的知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的作品，描绘了洞庭湖秋夜的宁静和美丽。除了刘禹锡的这首诗，还可以引导学生欣赏其他描写洞庭湖的诗作，例如唐代诗人李白的《望洞庭湖赠张丞相》、宋代诗人苏轼的《题岳阳楼》等。这些诗作可以从不同的角度描绘洞庭湖的景色和情感，让学生更全面地了解洞庭湖的历史和文化。

此外，可以引导学生阅读一些关于洞庭湖的散文或文章，如《洞庭湖印象》、《洞庭湖的传说》等。这些文章可以从不同的角度描述洞庭湖的自然风光、历史文化和民间传说，帮助学生更深入地了解洞庭湖的背景和故事。

2.拓展建议：

-组织学生进行诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的描写洞庭湖的诗作，进行朗诵和分享。这样既可以提高学生的朗读能力，也可以培养他们对古代诗歌的鉴赏能力。

-邀请当地的文化专家或诗人到课堂进行讲座，分享洞庭湖的历史文化、诗歌创作等方面的知识。这样可以让studentsgainfirsthandknowledgeandadeeperunderstandingofthelake.

-组织学生进行实地考察，前往洞庭湖地区进行观察和写生。这样可以让studentswitnessthebeautyofthelakefirsthandandinspiretheircreativity.

-鼓励学生进行诗歌创作，以洞庭湖为题材，写下自己的感受和想象。这样既可以培养学生的写作能力，也可以激发他们对自然美景的热爱和赞美之情。

-利用多媒体技术，制作洞庭湖的虚拟现实或增强现实场景，让学生通过技术手段身临其境地感受洞庭湖的美丽。这样既可以提高学生的技术素养，也可以增强他们对自然景观的感知和欣赏能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《望洞庭》这首诗的教学内容，突出诗中的主要意象、情感和修辞手法，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分为导入、讲解、实践和拓展等部分，便于学生跟随教学进度，理解教学内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。避免冗长的文字描述，使用关键词和图示等形式，使学生一目了然。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局、颜色搭配和图形设计，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

```

导入：

-洞庭湖风光视频展示

讲解：

-诗句解析

-湖光秋月两相和

-潭面无风镜未磨

-遥望洞庭山水翠

-白银盘里一青螺

实践：

-小组讨论：分享预习成果，讨论诗中的美景和情感

-朗读练习：分组朗读诗句，体会诗的韵律和情感

拓展：

-诗歌创作：以洞庭湖为题材，创作自己的诗歌

-虚拟现实：通过虚拟现实技术，身临其境地感受洞庭湖的美丽

```

板书设计应根据实际教学情况和学生的反应进行调整和优化，以达到最佳的教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，学生学习了唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》，通过讲解、朗读和实践活动，学生对诗中的字词、意象和情感有了深入的理解。课堂小结旨在巩固学生的学习成果，提升他们对古诗的鉴赏能力。

1.意象和修辞：回顾《望洞庭》中的主要意象，如“湖光”、“秋月”、“白银盘”和“青螺”，引导学生理解诗人是如何运用这些意象来描绘洞庭湖的美丽景色。同时，分析诗中的修辞手法，如比喻和拟人，帮助学生体会诗人的情感表达。

2.情感体验：引导学生感受诗中的情感，诗人对洞庭湖美景的赞美和欣赏。通过朗读和讨论，让学生分享自己的情感体验和对诗的理解。

3.诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，以洞庭湖为题材，运用所学到的意象和修辞手法。通过创作实践，加深学生对古诗的理解和运用能力。

当堂检测：

1.填空题：根据《望洞庭》的诗句，填写正确的词语。

-湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。这首诗描绘了洞庭湖的（）景色。

-遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。这首诗运用了（）的修辞手法。

2.选择题：根据《望洞庭》的诗句，选择正确的答案。

-下列哪个词语不是《望洞庭》中的主要意象？（）

A.湖光B.秋月C.洞庭山D.洞庭湖

-下列哪个修辞手法不是《望洞庭》中运用的？（）

A.比喻B.拟人C.排比D.夸张

3.简答题：请简述《望洞庭》这首诗的主要内容和情感。

4.创作题：请以洞庭湖为题材，创作一首五言绝句，运用至少一种修辞手法。课后作业1.填空题：根据《望洞庭》的诗句，填写正确的词语。

-湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。这首诗描绘了洞庭湖的（宁静）景色。

-遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。这首诗运用了（比喻）的修辞手法。

2.简答题：请简述《望洞庭》这首诗的主要内容和情感。

-《望洞庭》这首诗主要描绘了洞庭湖秋夜宁静美丽的景色，诗人运用比喻、拟人等修辞手法，表达了对大自然美景的赞美之情。

3.创作题：请以洞庭湖为题材，创作一首五言绝句，运用至少一种修辞手法。

-洞庭湖边翠竹摇，湖水映月如明照。舟行湖上无波纹，心旷神怡自然笑。

4.改写题：请将《望洞庭》这首诗改写为一篇短文，描绘诗中所描绘的景色和情感。

-秋夜，洞庭湖边，湖光与秋月相互映照，如同一幅宁静美丽的画卷。诗人站在湖边，遥望湖中的山水，翠绿如玉，如同白银盘里的一颗青螺。湖面无风，平静如镜，诗人感受到内心的宁静和喜悦，对大自然的美丽景色充满了赞美之情。

5.翻译题：请将《望洞庭》这首诗翻译成现代汉语，并尽量保留原诗的意境和情感。

-湖光与秋月相互映照，如同一幅宁静美丽的画卷。诗人站在湖边，遥望湖中的山水，翠绿如玉，如同白银盘里的一颗青螺。湖面无风，平静如镜，诗人感受到内心的宁静和喜悦，对大自然的美丽景色充满了赞美之情。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我意识到一些需要改进的地方，以便更好地提高学生的学习效果。

首先，在课堂导入环节，我通过展示洞庭湖的自然风光视频来激发学生的学习兴趣。然而，我发现视频的时间过长，导致学生在观看过程中注意力分散。因此，我计划在未来的教学中，将视频时间缩短，并确保视频内容与教学内容紧密相关，以保持学生的注意力。

其次，在讲解《望洞庭》这首诗的过程中，我发现学生在理解诗中的意象和修辞手法方面存在困难。为了更好地帮助学生理解