六年级科学上册（冀人版）第18课 和谐相处（教学设计）

六年级科学上册（冀人版）第18课和谐相处（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级科学上册（冀人版）第18课和谐相处（教学设计）教材分析六年级科学上册（冀人版）第18课《和谐相处》旨在让学生了解生物与生物、生物与非生物环境之间的相互关系，培养学生的探究能力。本节课通过探究活动，让学生认识生物之间的相互依赖、相互影响，从而树立和谐相处的观念。

本节课内容与现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。通过观察、实验、讨论等环节，学生能够深入理解生物之间的相互关系，提高科学素养。同时，本节课还注重培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通与表达能力。

在教学过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在实践中感受生物之间的和谐相处。此外，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：科学探究能力、团队合作意识、和谐相处观念。

1.科学探究能力：通过观察、实验、讨论等环节，引导学生主动探究生物之间的相互关系，培养学生的观察力、实验设计和操作能力、逻辑思维能力。

2.团队合作意识：在探究过程中，鼓励学生相互合作、交流、分享，培养学生的团队合作精神，提高学生沟通与表达能力。

3.和谐相处观念：通过本节课的学习，使学生认识生物之间的相互依赖、相互影响，从而树立和谐相处的观念，培养学生的社会责任感和公民素养。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，促使学生在探究过程中不断生成新问题，提高学生的问题解决能力。同时，将核心素养目标贯穿于整个教学过程，使学生在知识、技能、情感、价值观等方面得到全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.生物之间的相互关系：学生能够通过观察、实验等方法，理解生物之间的相互依赖、相互影响。

2.和谐相处的观念：学生能够树立和谐相处的观念，认识人与自然、人与生物之间的相互关系。

难点：

1.生物之间的相互关系的理解：对于生物之间的相互关系，学生可能难以理解其内在的规律性和复杂性。

2.和谐相处观念的树立：学生可能难以将理论知识转化为实际行动，难以在实际生活中体现和谐相处的观念。

解决办法：

1.对于生物之间的相互关系，可以通过具体的案例分析、实验操作等方式，帮助学生具体理解。

2.对于和谐相处观念的树立，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际情境中感受和理解。

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，适时调整教学策略，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，逐步理解生物之间的相互关系，并在此基础上，引导学生树立和谐相处的观念。教学资源1.软硬件资源：实验室、显微镜、生物标本、植物标本、实验材料等。

2.课程平台：教学PPT、冀人版六年级科学上册教材、教学视频等。

3.信息化资源：互联网、科学数据库、教育软件等。

4.教学手段：讲授、实验、观察、讨论、小组合作、角色扮演等。

在教学过程中，充分利用实验室、显微镜等硬件资源，进行生物标本的观察和实验操作，使学生更直观地了解生物之间的相互关系。同时，通过教学PPT、教材、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生巩固知识。利用信息化资源，如互联网和科学数据库，为学生提供更多拓展学习的机会。多样化的教学手段，如讲授、实验、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解六年级科学上册（冀人版）第18课《和谐相处》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物之间的相互关系和和谐相处观念做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物之间的相互关系和和谐相处观念的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物之间的相互关系，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物之间的相互关系和和谐相处观念，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生物之间的相互关系展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物之间的相互关系和和谐相处观念的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生物之间的相互关系和和谐相处相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课学习的生物之间的相互关系和和谐相处观念，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生物之间的相互关系和和谐相处观念，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生物之间的相互关系和和谐相处观念，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于生物多样性保护的文章、生态环境建设案例等，以丰富学生的知识储备。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

a.调查身边的生物种类，了解它们的生存环境和相互关系。

b.研究生态环境问题，如水资源污染、土地沙化等，探讨解决方法，提出保护建议。

c.观察自然界中的和谐共处现象，如共生、捕食关系等，思考如何与自然和谐相处。

d.了解我国生物多样性保护的政策、措施及取得的成果，增强学生的国家意识。

e.研究生物技术创新对人类生活的影响，如基因编辑、生物制药等，关注伦理问题。

f.探索生态农业、循环经济等可持续发展模式，了解其对和谐相处的意义。

3.结合本节课内容，组织学生开展实践活动，如参观自然保护区、开展环保志愿服务活动等，让学生在实践中体验和谐相处的理念。

4.鼓励学生参加科学竞赛、研究性学习等，提高学生的科学素养和创新能力。

5.教师可布置课后作业，如撰写关于和谐相处的短文、制作科普宣传海报等，巩固课堂所学知识。

6.定期组织学生进行课堂分享，交流彼此的拓展学习心得和体会，促进学生之间的相互启发和成长。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生在生物之间的相互关系和和谐相处观念方面的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如合作精神、沟通交流、问题解决能力等。关注学生对生物之间的相互关系的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检查学生对生物之间的相互关系和和谐相处观念的掌握情况。评价学生的知识应用能力和解决问题的能力。

4.课后作业：检查学生课后作业的完成质量，包括对生物之间的相互关系和和谐相处观念的理解应用，以及作业的认真程度和思考深度。

5.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思在学习生物之间的相互关系和和谐相处观念过程中的优点和不足，激发学生的自我提高意识。

6.同伴评价：采用同伴评价的方式，让学生相互评价在小组讨论、互动探究等方面的表现，促进学生之间的相互学习和共同进步。

7.教师评价与反馈：针对学生在学习生物之间的相互关系和和谐相处观念过程中的表现，给予及时的反馈和指导，鼓励学生的正确做法，指出并帮助学生改进存在的问题。内容逻辑关系重点知识点：生物之间的相互依赖、相互影响、共生、捕食、竞争等。

词：共生、捕食、竞争、依赖、影响。

句：生物之间存在着多种相互关系，如共生、捕食、竞争等，这些关系影响着生物的生存和发展。

2.和谐相处观念：

重点知识点：和谐相处、人与自然、人与生物。

词：和谐相处、自然、生物。

句：树立和谐相处的观念，认识到人与自然、人与生物之间的相互关系，共同构建和谐社会。

3.科学探究能力与团队合作意识：

重点知识点：科学探究、团队合作、沟通能力。

词：科学探究、团队合作、沟通能力。

句：培养学生的科学探究能力和团队合作意识，提高学生的沟通与表达能力。

板书设计：

1.生物之间的相互关系

-相互依赖

-相互影响

-共生

-捕食

-竞争

2.和谐相处观念

-和谐相处

-人与自然

-人与生物

3.科学探究能力与团队合作意识

-科学探究

-团队合作

-沟通能力教学反思在本节课的教学中，我深刻认识到生物之间的相互关系和和谐相处观念对于学生的重要性。通过观察、实验、讨论等环节，学生能够深入理解生物之间的相互关系，提高科学素养。同时，本节课还注重培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通与表达能力。

在教学过程中，我尝试采用多种教学手段，如讲授、实验、讨论等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。通过小组讨论，学生能够主动探究生物之间的相互关系，培养学生的合作精神和沟通能力。实验环节的设置，使学生在实践中感受生物之间的和谐相处，加深对知识的理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解生物之间的相互关系时，部分学生对于复杂的概念和规律难以理解。针对这一问题，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，因材施教，通过具体案例、生活实例等方式，帮助学生更好地理解生物之间的相互关系。

此外，在本节课的教学中，我注重培养学生的科学探究能力和团队合作意识。然而，在实际操作中，部分学生在小组讨论中表现不够积极，影响了课堂氛围。在今后的教学中，我需要关注这部分学生，通过鼓励、引导等方式，激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。典型例题讲解1.例题：请举例说明生物之间的相互关系。

答案：生物之间的相互关系主要包括共生、捕食、竞争等。例如，蜜蜂和花朵之间存在共生关系，蜜蜂从花朵中采集花蜜，同时帮助花朵传粉；狼和兔子之间存在捕食关系，狼捕食兔子以获得食物；植物之间存在竞争关系，争夺阳光、水分、养分等资源。

2.例题：请分析生物之间的相互关系对生物群落结构的影响。

答案：生物之间的相互关系对生物群落结构具有重要影响。例如，共生关系可以促进生物之间的互利共生，共同适应环境；捕食关系可以维持生物群落的生态平衡，防止某一物种过多导致环境恶化；竞争关系可以促进生物之间的进化，使生物更好地适应环境。

3.例题：请阐述生物之间的相互关系对生物进化的影响。

答案：生物之间的相互关系对生物进化具有重要影响。例如，共生关系可以促进生物之间的互利共生，共同适应环境，有利于生物的生存和繁衍；捕食关系可以促使被捕食者进化出更强的防御能力，如更快的逃跑速度、更好的伪装等；竞争关系可以促使生物进化出更强的生存能力，如更强的竞争力、更好的适应性等。

4.例题：请分析生物之间的相互关系对生态环境的保护和修复的作用。

答案：生物之间的相互关系对生态环境的保护和修复具有重要作用。例如，共生关系可以促进生物之间的互利共生，共同适应环境，有利于生态环境的稳定；捕食关系可