教科版（2024秋） 三年级下册3.7 地球-水的星球 教学设计

教科版（2024秋）三年级下册3.7地球——水的星球教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《地球——水的星球》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：第7课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.了解地球上海洋和陆地的分布情况，认识到地球是一个水的星球。

2.知道水在地球上的重要性，了解地球上的水资源状况。

3.培养学生保护水资源、爱护环境的意识。

教学过程：

1.导入：通过展示地球图片，引导学生观察地球上海洋和陆地的分布，提出问题：“为什么地球被称为水的星球？”

2.新课内容：

a.介绍地球上海洋和陆地的分布情况，让学生了解到地球表面约71%被水覆盖。

b.讲解水在地球上的重要性，如调节气候、维持生物生存等。

c.介绍地球上的水资源状况，包括淡水和咸水的分布，以及人类活动对水资源的影响。

3.课堂活动：

a.分组讨论：让学生分组讨论如何保护水资源，分享各自的想法。

b.制作手抄报：要求学生结合本节课所学内容，制作一份关于地球水资源的宣传手抄报。

4.总结：回顾本节课所学内容，强调保护水资源的重要性，鼓励学生在日常生活中节约用水，爱护环境。

5.作业：

a.复习本节课所学内容，熟记地球上海洋和陆地的分布情况。

b.完成手抄报的制作，下节课分享展示。

教学目标：

1.让学生了解地球上海洋和陆地的分布情况，认识到地球是一个水的星球。

2.使学生知道水在地球上的重要性，培养保护水资源、爱护环境的意识。

3.提高学生的合作和表达能力，通过制作手抄报，巩固所学知识。核心素养目标1.提升地理空间观念：通过学习地球上海洋和陆地的分布，培养学生对地球空间结构的认识，形成空间思维和地理空间观念。

2.增强科学探究能力：引导学生探讨水在地球上的重要性及人类活动对水资源的影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.培养环保意识和社会责任感：通过了解地球水资源状况，使学生认识到保护水资源的重要性，激发学生关爱环境、节约用水的社会责任感。

4.提高表达与交流能力：通过分组讨论和手抄报制作，培养学生与他人合作、表达自己观点的能力，提升学生的沟通与交流技巧。

5.培养创新意识：鼓励学生在手抄报制作过程中发挥创意，将所学知识以新颖、独特的方式展现出来，激发学生的创新精神。教学难点与重点1.教学重点

（1）地球上海洋和陆地的分布情况：这是本节课的核心内容，教师需要通过生动的图片和数据，向学生展示地球上海洋和陆地的比例，使学生深刻理解地球被称为“水的星球”的原因。

举例：讲解地球上约有71%的面积被水覆盖，其中大部分是海洋，而陆地只占29%。

（2）水在地球上的重要性：教师应详细讲解水对地球生态系统、气候调节、生物生存等方面的重要性，使学生认识到保护水资源的紧迫性。

举例：水是生命之源，生物离不开水；水还可以调节地球的气候，影响我们的生活。

（3）地球水资源状况：分析地球上的淡水和咸水分布，以及人类活动对水资源的影响，让学生了解水资源现状。

举例：地球上淡水只占地球水资源的一小部分，且分布不均；人类活动导致的污染和过度开发，使得水资源状况更加严峻。

2.教学难点

（1）地球空间观念的培养：对于三年级的学生来说，理解地球的空间结构有一定难度，教师需要采用生动、直观的教学方法，帮助学生形成空间观念。

举例：通过地球仪、地图等教具，让学生直观地观察地球上海洋和陆地的分布。

（2）水资源的保护与利用：这是一个涉及环保、可持续发展等多方面知识的难点，教师需要引导学生从多角度思考，提出切实可行的保护措施。

举例：讲解节水的重要性，引导学生从日常生活中做起，如关好水龙头、一水多用等。

（3）科学探究能力的提升：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，需要教师设计有针对性的课堂活动，引导学生积极参与。

举例：组织学生分组讨论如何保护水资源，鼓励学生提出自己的想法，并分享给全班同学。

（4）手抄报制作的创新与表达：要求学生在手抄报制作过程中，将所学知识以新颖、独特的方式展现出来，这对学生的创新意识和表达能力提出了较高要求。

举例：鼓励学生在手抄报中运用图片、图表、文字等多种形式，表达自己对地球水资源保护的认识和想法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课将采用以下教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言和形象的图片，向学生讲解地球上海洋和陆地的分布情况、水在地球上的重要性以及地球水资源状况。

b.讨论法：组织学生进行分组讨论，让学生就如何保护水资源、节约用水等话题展开讨论，培养其合作和表达能力。

c.项目导向学习：以制作手抄报为项目，让学生将所学知识运用到实际操作中，提高其创新意识和实践能力。

2.设计具体的教学活动

a.角色扮演：让学生扮演地球、水资源等角色，通过情景剧的形式，生动地展示水在地球上的重要性。

b.实验：设计简单的实验，如水的三态变化实验，让学生直观地了解水的性质，加深对水资源的认识。

c.游戏：设计“水资源保卫战”等游戏，让学生在游戏中学习保护水资源、节约用水的重要性。

3.确定教学媒体和资源的使用

a.PPT：制作包含地球上海洋和陆地分布、水的重要性、水资源状况等内容的PPT，用于课堂讲解和展示。

b.视频：播放关于地球水资源状况、保护水资源等方面的短视频，帮助学生更好地理解和掌握知识。

c.在线工具：利用网络资源，如地图、地球仪等在线工具，辅助学生观察地球空间结构，培养其地理空间观念。

d.教学素材：提供地球仪、地图、实验器材等实物资源，让学生在动手操作中加深对知识的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于地球上海洋和陆地分布的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“地球——水的星球”课题，设计问题，如“地球为什么被称为水的星球？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解地球海陆分布的基本知识。

-思考预习问题：对问题进行思考，记录自己的理解，如水在地球上的作用。

-提交预习成果：将笔记、疑问等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：在线平台、预习资料PPT等。

作用与目的：

-让学生提前接触课题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放地球自转的视频，引出“水的星球”的概念，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球海陆分布、水的重要性等知识点，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计分组讨论和角色扮演，如模拟海洋污染的解决过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对知识点进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，应用所学知识。

-提问与讨论：对疑问进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过讨论、角色扮演，加深对知识的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对知识点的理解，掌握相关技能。

-培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

-通过合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如制作手抄报。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站，供学生深入了解水资源知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成手抄报，巩固所学。

-拓展学习：利用拓展资源，继续深入学习。

-反思总结：对自己的学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升知识应用能力。

-拓宽知识面，激发学生对科学探究的兴趣。

-通过反思，帮助学生发现不足，促进个人成长。学生学习效果通过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

a.地球空间观念的提升：学生通过学习地球上海洋和陆地的分布情况，形成了对地球空间结构的认识，培养了地理空间观念。

b.科学探究能力的增强：学生在探讨水在地球上的重要性及人类活动对水资源的影响过程中，学会了提出问题、分析问题、解决问题的科学探究方法。

c.环保意识和社会责任感的培养：学生通过了解地球水资源状况，认识到了保护水资源的重要性，激发了关爱环境、节约用水的社会责任感。

d.表达与交流能力的提高：在分组讨论和手抄报制作过程中，学生提高了合作和表达能力，学会了与他人沟通和交流。

e.创新意识的培养：学生在手抄报制作过程中，发挥了创意，将所学知识以新颖、独特的方式展现出来，培养了创新精神。

f.知识应用能力的提升：学生将所学知识运用到实际操作中，如制作手抄报，提高了知识应用能力。

g.合作与团队精神的培养：在小组讨论和角色扮演活动中，学生培养了团队合作意识和沟通能力。

h.自主学习能力的提高：学生在预习和拓展学习中，培养了自主学习的能力，学会了独立思考和解决问题。

i.反思与总结能力的提升：学生通过反思和总结自己的学习过程和成果，提高了自我认识，发现了自身的不足，并提出了改进建议。

j.知识视野的拓宽：通过拓展学习，学生拓宽了知识视野，激发了继续学习的兴趣。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过学生的小组讨论成果展示，评价学生的合作能力、沟通能力和问题解决能力。

3.随堂测试：设计一些与课程内容相关的选择题或简答题，以检验学生对知识的理解和记忆。

4.手抄报制作：评价学生手抄报的内容、设计、创意等方面，以了解学生对知识的理解和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、讨论、测试、手抄报等方面的表现，给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续努力。同时，针对学生在学习中的不足，提出改进的建议。重点题型整理1.描述地球上海洋和陆地的分布情况，并解释为什么地球被称为“水的星球”。

答案：地球表面约71%被水覆盖，其中大部分是海洋，而陆地只占29%。因此，地球被称为“水的星球”。

补充说明：学生可以从地球自转视频、地图等资料中观察海陆分布，描述海洋和陆地的比例，并解释这一特点。

2.论述水在地球上的重要性及其对生态系统、气候和生物生存的影响。

答案：水是生命之源，对地球生态系统、气候调节和生物生存具有重要意义。例如，水可以调节地球的温度，为生物提供生存环境，同时也是生物体内的重要成分。

补充说明：学生可以结合实例，如水循环过程、生物对水的需求等，详细论述水的重要性。

3.分析地球水资源状况，包括淡水和咸水的分布，以及人类活动对水资源的影响。

答案：地球上的水资源中，淡水只占很小一部分，且分布不均。人类活动导致的污染、过度开发和气候变化等因素，使得水资源状况更加严峻。

补充说明：学生可以从以下几个方面进行分析：

a.淡水和咸水的分布特点。

b.人类活动对水资源的影响，如工业污染、农业用水、城市扩张等。

c.水资源状况对人类生活和生态系统的潜在威胁。

4.探讨保护水资源、节约用水的措施，并分析其可行性。

答案：保护水资源、节约用水的措施包括：

a.提高水资源利用效率，如改进农业灌溉技术、工业用水循环利用等。

b.加强水资源管理，制定合理的水资源政策。

c.治理水污染，减少污染物排放。

d.增强公众环保意识，倡导节约用水的生活方式。

补充说明：学生可以从实际案例出发，分析这些措施的可行性，如我国实施的水资源管理政策、节水型社会建设等。

5.制作手抄报，展示地球水资源保护的重要性。

答案：手抄报内容包括：

a.地球水资源状况的概述。

b.保护水资源、节约用水的重要性。

c.具体的保护措施和成功案例。

d.呼吁公众共同参与水资源保护。

补充说明：学生可以充分发挥创意，运用图片、图表、文字等多种形式，制作出具有吸引力和教育意义的手抄报。板书设计①地球表面约71%被水覆盖，其中大部分是海洋，陆地只占29%。

②海洋分布在地球表面的大部分区域，陆地则主要分布在北半球和南半球。

2.水在地球上的重要性：

①水是生命之源，对地球生态系统、气候调节和生物生存具有重要意义。

②水可以调节地球的温度，为生物提供生存环境，同时也是生物体内的重要成分。

3.地球水资源状况：

①地球上的水资源中，淡水只占很小一部分，且分布不均。

②人类活动导致的污染、过度开发和气候变化等因素，使得水资源状况更加严峻。

4.保护水资源、节约用水的措施：

①提高水资源利用效率，如改进农业灌溉技术、工业用水循环利用等。

②加强水资源管理，制定合理的水资源政策。

③治理水污染，减少污染物排放。

④增强公众环保意识，倡导节约用水的生活方式。

5.制作手抄报，展示地球水资源保护的重要性：

①地球水资源状况的概述。

②保护水资源、节约用水的重要性。

③具体的保护措施和成功案例。

④呼吁公众共同参与水资源保护。

九、板书设计

1.条理清楚、重点突出：通过分条列点的方式，将本节课的重点知识点清晰地展示在黑板上，使学生一目了然。

2.简洁明了：在板书中，尽量使用简洁明了的语言，避免冗长复杂的句子，使学生更容易理解和记忆。

3.艺术性和趣味性：在板书中可以加入一些图片、图表、颜色等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以在描述地球上海洋和陆地的分布情况时，用蓝色和绿色的图案来代表海洋和陆地，使板书更加生动有趣。

4.引导学生参与：在板书设计时，可以预留一些空白区域，让学生参与填写或补充内容，增强学生的参与感和主动性。例如，在讲解保护水资源、节约用水的措施时，可以让学生在黑板上填写自己认为可行的措施，或者分享自己家庭的节水经验。

5.强化重点知识点：在板书中，可以使用不同的颜色、字体或符号来强调重点知识点，使学生更加关注和理解这些知识点。例如，在讲解水在地球上的重要性时，可以将“水是生命之源”这句话用红色字体标注出来，引起学生的注意。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新课堂导入方式：通过播放地球自转视频，引发