2024秋三年级语文上册 第一单元 第3课 不懂就要问说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第一单元第3课不懂就要问说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容2024秋三年级语文上册第一单元第3课《不懂就要问》说课稿，新人教版。本节课主要包含以下内容：

1.课文朗读与感悟：通过朗读，使学生感受故事中主人公积极思考、勇于提问的精神。

2.生字词学习：掌握课文中出现的生字词，如“学问”、“究竟”、“勇敢”等。

3.句子理解：分析课文中关键句子，如“不懂就要问，问了才能懂”，引导学生理解其意义。

4.故事寓意：探讨故事中主人公的品质，教育学生在生活中敢于提问、善于思考。

5.写作训练：仿写一个类似的情境，让学生运用所学词语和句子进行创作。

6.口语交际：讨论在生活和学习中遇到问题时，如何向他人请教，培养学生的交际能力。

7.情感教育：通过本节课的学习，让学生认识到提问的重要性，激发学生的学习兴趣和探究精神。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的以下语文核心素养：

1.语言理解与应用：通过学习课文，使学生能够理解并运用生字词、关键句子，提高语言表达与理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生敢于提问、善于思考，培养其批判性思维和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：让学生在学习过程中，感受到中华民族优秀传统文化中敢于质疑、勤于思考的品质。

4.审美鉴赏与创造：分析课文故事情节，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发创作潜能。

5.情感态度与价值观：培养学生积极主动的学习态度，形成遇到问题敢于请教、善于探究的良好习惯，树立正确的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级下学期，学生已经学习了一定的生字词，掌握了基本的阅读技巧，能够理解简单的故事情节。在此基础上，学生已经具备初步的独立阅读能力和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲。他们在课堂上表现出一定的合作意识和探究精神。学生在语言表达、想象力方面具有一定的优势，但在逻辑思维和自主学习能力方面仍有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新字词的学习、句子理解和故事寓意把握方面遇到困难。具体如下：

-对于一些生字词，如“学问”、“究竟”等，学生可能难以准确理解和运用。

-在理解关键句子“不懂就要问，问了才能懂”的意义时，学生可能难以把握其深层含义。

-对于故事中主人公勇于提问、善于思考的品质，学生可能难以将其与自己的生活实际相结合。

-在写作和口语交际环节，学生可能存在表达不清、逻辑混乱等问题。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对生字词和关键句子的理解，教师通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解课文内容，帮助学生掌握新知识。

-通过故事导入，激发学生的兴趣，引导学生关注主人公的品质。

-结合实际生活，举例说明生字词的用法，帮助学生理解记忆。

-通过提问、解答的方式，引导学生深入思考，理解关键句子的意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的思维品质。

-分组讨论故事中主人公的品质，鼓励学生发表自己的看法。

-在写作和口语交际环节，让学生相互交流、评价，提高表达能力。

3.实践法：设计实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高学生的实践能力。

-设计仿写练习，让学生运用生字词和关键句子进行创作。

-创设情景，让学生进行角色扮演，锻炼口语交际能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示课文内容，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

-通过PPT展示生字词、关键句子，增强视觉效果，帮助学生记忆。

-播放课文朗读音频，让学生感受语言的韵律美，提高朗读水平。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提高教学效果和效率。

-利用互动软件开展课堂小游戏，巩固生字词学习。

-使用写作软件，为学生提供写作模板，降低写作难度。

3.网络资源：利用网络资源拓展教学内容，丰富学生的学习视野。

-搜索相关故事，让学生了解类似品质的人物，激发学习兴趣。

-推荐相关书籍、文章，鼓励学生在课外阅读中提高语文素养。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布含有课文《不懂就要问》的PPT和预习视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“勇敢提问”主题，设计问题如“你在生活中遇到过什么问题？你是如何解决的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文，初步了解故事内容和生字词。

-思考预习问题：独立思考问题，记录自己的经历和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解课文内容和生字词，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于提问的小故事，引出《不懂就要问》一课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生字词和关键句子，通过实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨主人公的品质，并进行角色扮演，体验提问的过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，及时解答，帮助学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师的提问进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，通过角色扮演体验提问的技巧。

-提问与讨论：勇敢提出自己的问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生掌握生字词和关键句子。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过团队合作，提高学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容和生字词，掌握提问的技巧。

-通过实践活动，增强学生的语言表达能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和阅读作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与提问和思考相关的书籍和网站，鼓励学生进行拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的阅读和思考。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的语文应用能力。

-拓宽学生的知识视野，激发学生的探究兴趣。

-培养学生的自我反思能力，促进学生的自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小疑问，大发现》：选取一些经典的提问故事，展示提问在历史、科学等领域的重要作用。

-《勇敢提问的名人故事》：介绍古今中外勇敢提问、敢于质疑的名人故事，激发学生的学习兴趣。

-《提问的艺术》：介绍提问的技巧和方法，帮助学生更好地运用提问解决问题。

-《生活中的小疑问》：收集生活中常见的疑问，引导学生关注生活，发现生活中的问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-课后阅读：鼓励学生阅读拓展材料，了解提问的重要性和方法，提高自己的提问能力。

-探究活动：组织学生进行课后探究活动，如采访家人、朋友，了解他们的提问经历和心得。

-写作练习：让学生结合自己的生活经验，编写一篇关于提问的故事或心得体会。

-小组讨论：鼓励学生课后组成学习小组，共同探讨提问的技巧和方法，分享学习心得。

知识点拓展：

-提问的重要性：提问是学习的起点，能够激发好奇心，促进思考和成长。

-提问的方法：学会用开放式、封闭式、探究式等问题，提高提问效果。

-提问的技巧：善于倾听、观察、总结，提高提问的质量。

-提问在各个领域的应用：科学、文学、艺术等领域的提问实例，展示提问的价值。

-提问与创新能力的关系：提问能够激发创新思维，培养解决问题的能力。七、板书设计1.标题：《不懂就要问》

-目的：明确本节课的主题，引导学生关注提问的重要性。

2.主要内容：

-结构：分为三个部分，生字词、关键句子、故事寓意。

-条理：每个部分按照教学内容逻辑顺序进行排列。

生字词：

-简洁明了：列出本节课的重要生字词，如“学问”、“究竟”、“勇敢”等。

-突出重点：用不同颜色或符号标注生字词中的重点，便于学生记忆。

关键句子：

-准确精炼：摘录课文中具有启发性的关键句子，如“不懂就要问，问了才能懂”。

-概括性强：用简洁的语言概括句子的意义，帮助学生理解。

故事寓意：

-艺术性：通过简笔画或图表，形象地展示故事中的主人公和提问的场景。

-趣味性：使用有趣的符号或表情，增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.教学总结：

-简洁明了：用一两句话总结本节课的核心内容，如“勇敢提问，开启智慧之门”。

-突出重点：强调提问在学习中的重要性，鼓励学生在生活中积极实践。

板书设计注重目的明确，结构清晰，简洁明了，准确精炼，同时融入艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、典型例题讲解例题一：

题目：请用“学问”和“究竟”造句。

答案：

-他对这个问题很有学问，给我们讲解得非常清楚。

-我们都很想知道，究竟是谁做的这件好事。

例题二：

题目：请解释以下句子的意思：“不懂就要问，问了才能懂。”

答案：这句话的意思是，当我们遇到不懂的问题时，应该勇敢地提问，只有通过提问并得到解答，我们才能真正理解这个问题。

例题三：

题目：请描述课文中主人公在遇到问题时是如何做的，并谈谈你从中学到了什么。

答案：

-课文中主人公遇到问题时，不是选择逃避，而是勇敢地向别人请教，直到弄懂为止。从中我学到了在遇到困难时，应该积极面对，勇于提问，这样才能不断进步。

例题四：

题目：请结合自己的生活经历，写一个关于提问的故事。

答案：

-有一次，我在做数学作业时遇到了一个难题，我想了很久都没有解决。后来，我鼓起勇气去问爸爸，爸爸耐心地给我讲解了解题思路。通过提问，我不仅解决了问题，还学会了如何分析这类题目。

例题五：

题目：如果你是课文中的主人公，当你的朋友遇到问题时，你会怎么帮助他们？

答案：

-如果我是课文中的主人公，当我的朋友遇到问题时，我会鼓励他们勇敢提问，并耐心地帮助他们找到答案。我相信通过共同的努力，我们都能克服困难，取得进步。

补充说明：

1.在造句时，要注意使用生字词“学问”和“究竟”，并确保句子通顺、符合语境。

2.在解释句子意思时，要理解关键词“不懂”、“问”、“懂”之间的关系，表达出提问的重要性。

3.在描述主人公做法时，要关注主人公勇敢提问的精神，并结合自己的实际体验，谈谈收获。

4.在编写故事时，要围绕提问这个主题，结合自己的生活经历，使故事具有真实性和趣味性。

5.在回答如何帮助朋友时，要表现出关爱、耐心和合作精神，突出提问在解决问题中的作用。课堂1.提问：在课堂上，通过提问了解学生对课文内容的理解程度，掌握生字词的运用，以及对故事寓意的把握。提问方式可以包括选择题、判断题、填空题、简答题等，以检查学生对知识点的掌握情况。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，如听讲时的专注度、参与课堂活动的积极性、与同学的合作情况等，了解学生的学习态度和兴趣，以及团队合作能力。

3.测试：在课程结束后，进行一次小测试，以检查学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以采用选择题、填空题、简答题等形式，涵盖本节课的重点内容。

作业评价：

1.批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对课文内容的理解程度，生字词的运用，以及故事寓意的把握。批改过程中要注意学生的语法、拼写、标点等细节问题，并及时给予纠正。

2.点评：对学生的作业进行点评，给予积极的反馈和鼓励，帮助学生树立自信心。同时，针对学生的不足之处，给出改进建议，引导学生继续努力。

3.反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果。对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激励他们继续保持；对于表现一般的学生，提出改进意见，鼓励他们努力提高；对于表现较差的学生，给予关心和指导，帮助他们找到问题所在，并制定针对性的改进措施。教学反思与改进在完成《不懂就要问》这一节课的教学后，我对教学效果进行了反思，并识别出一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在理解课文内容和生字词方面还存在困难。他们对于一些生字词的运用不够熟练，对关键句子的理解也不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和运用这些知识点。

其次，我注意到在课堂活动中，部