2024秋一年级语文上册 汉语拼音 7 z c s说课稿 新人教版

2024秋一年级语文上册汉语拼音7zcs说课稿新人教版主备人备课成员教学内容本节课的内容为人教版一年级语文上册的汉语拼音部分，具体为第7课时，内容涵盖了字母z、c、s的发音、书写及应用。本节课主要让学生掌握这三个字母的正确发音方法，能够熟练拼读音节，并能正确书写字母。同时，通过练习，使学生能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的读写活动，为今后的语文学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习字母z、c、s的发音、书写及应用，提高学生的拼音读写能力，使其能够熟练地运用汉语拼音进行阅读和写作。

2.思维能力：通过听力练习、口语表达等环节，培养学生的逻辑思维和发散思维能力，使其能够灵活运用所学知识解决问题。

3.文化素养：通过学习汉语拼音，使学生了解并感受到我国语言文字的优美和魅力，增强民族自豪感，提高文化素养。

在教学过程中，教师要注重引导学生主动参与，积极互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。学情分析本课时的教学对象为一年级的学生，他们已经掌握了汉语拼音的基础知识，对字母有一定的认识。但在具体的发音、书写和应用方面，学生的掌握程度不尽相同。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的个体差异，因材施教。

1.知识、能力、素质方面：

大部分学生已经掌握了21个声母、24个韵母和16个整体认读音节，能够进行简单的拼音读写。但在字母z、c、s的发音、书写及应用方面，部分学生可能还存在一些困难。例如，有些学生可能分不清z、c、s三个字母的发音，有些学生在书写时容易将字母写错。

2.行为习惯方面：

一年级的学生好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满热情。他们喜欢通过游戏、唱歌、跳舞等形式进行学习。但在课堂上，部分学生可能注意力不集中，容易受到外界干扰。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏自信，不敢大胆发言。

3.对课程学习的影响：

针对学生的不同情况，教师需要在教学过程中采取有针对性的教学方法。对于发音、书写困难的学生，教师可以多进行示范，让学生多听、多练。对于注意力不集中的学生，教师可以通过设计有趣的教学活动，吸引他们的注意力。对于缺乏自信的学生，教师要给予鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。

4.教学策略：

针对学生的学情，教师可以采用以下教学策略：

（1）创设轻松愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。

（2）采用分组合作、同伴互助的形式，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力。

（3）注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

（4）设置合理的评价标准，让学生感受到进步和成功，提高他们的自信心。

（5）结合多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、黑板、粉笔、教学挂图、教学卡片、录音机、音响设备、学生桌椅等。

2.课程平台：人教版一年级语文上册教材、教学PPT、教学视频、在线测试系统等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、教学软件、教育APP、教学资源库等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、游戏、唱歌、跳舞、角色扮演、评价等。

5.教学辅助工具：教学卡片、挂图、录音带、音响设备、多媒体课件等。

6.评价工具：学生作业、测验试卷、课堂表现评价表、学生互评表等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解字母z、c、s的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习字母z、c、s做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确字母z、c、s教学目标和字母z、c、s重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保字母z、c、s教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习字母z、c、s的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入字母z、c、s学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的字母知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为字母z、c、s新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解字母z、c、s的发音、书写及应用，结合实例帮助学生理解。

突出字母z、c、s重点，强调字母z、c、s难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕字母z、c、s问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验字母z、c、s知识的应用，提高实践能力。

在字母z、c、s新课呈现结束后，对字母z、c、s知识点进行梳理和总结。

强调字母z、c、s的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对字母z、c、s知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决字母z、c、s问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与字母z、c、s相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合字母z、c、s内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习字母z、c、s的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的字母z、c、s内容，强调字母z、c、s重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的字母z、c、s内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.字母z、c、s的发音：

-字母z的发音为[z]，类似于汉语中的“资”音。

-字母c的发音为[s]，类似于汉语中的“斯”音。

-字母s的发音为[s]，类似于汉语中的“思”音。

2.字母z、c、s的书写：

-字母z的书写：先写一个半圆，再写一个竖弯钩。

-字母c的书写：先写一个弧线，再写一个横线。

-字母s的书写：先写一个弧线，再写一个斜线。

3.字母z、c、s的应用：

-能够正确拼读音节，如：zcs、zcs、zcs等。

-能够正确书写字母，注意字母的占位和连接。

-能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的读写活动，如编写小故事、填写词语等。

4.注意事项：

-发音时要注意口型和舌位的正确，避免发音不准确。

-书写时要注意字母的规范和美观，避免出现错别字。

-在应用中要注意汉语拼音的正确使用，避免读写错误。

5.教学目标：

-能够正确发音、书写字母z、c、s。

-能够熟练拼读音节，并能正确书写字母。

-能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的读写活动。

6.教学重难点：

-字母z、c、s的发音和书写。

-音节的拼读和字母的正确书写。

-汉语拼音知识的应用。

7.教学策略：

-采用直观演示法，让学生通过观察和模仿来学习发音和书写。

-采用分组合作法，让学生通过互动和交流来提高学习效果。

-创设有趣的教学情境，让学生在实践中体验汉语拼音的应用。

8.评价方法：

-课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

-随堂练习评价：检查学生对字母z、c、s的掌握情况。

-作业评价：检查学生课后作业的完成质量。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对字母z、c、s的发音、书写和应用的掌握情况。例如，教师可以随机抽取学生来读音节、书写字母或者用所学的汉语拼音知识来回答问题。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。对于积极发言、认真参与的学生，可以给予表扬和鼓励；对于注意力不集中或者参与度低的学生，可以适时进行引导和提醒。

-测试：教师可以设计一些小测试，如拼读测试、书写测试等，来评估学生对字母z、c、s的掌握情况。测试后，教师应及时给予反馈，帮助学生了解自己的不足之处，并指导他们进行改进。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真的批改，检查学生对字母z、c、s的发音、书写和应用的掌握情况。对于作业中出现的问题，教师应及时给予指出，并指导学生进行改正。

-点评反馈：教师应对学生的作业进行点评，给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。对于作业完成优秀的学生，可以给予表扬和奖励；对于作业中出现错误的学生，教师应给予耐心指导，帮助他们找到错误的原因，并指导他们进行改正。

-鼓励学生继续努力：教师应鼓励学生继续努力，提醒他们学习是一个持续的过程，需要坚持不懈的努力。教师可以给予学生一些建议和技巧，帮助他们提高学习效果。

3.学生互评：

-设计评价表格：教师可以设计一个评价表格，让学生相互评价。评价内容包括：发音准确性、书写规范性、应用能力等。

-小组内评价：学生在小组内进行相互评价，每个学生都要评价其他成员的表现。评价后，教师应及时给予反馈，帮助学生了解自己的不足之处，并指导他们进行改进。

-班级内评价：教师可以将学生的评价结果进行汇总，对班级整体的学习情况进行分析。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励；对于需要改进的学生，教师应给予关注和指导。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通：教师应定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习情况，并给予家长一些指导和建议，共同帮助学生提高学习效果。

-反馈学生表现：教师可以向家长反馈学生在课堂上的表现，让家长了解学生的学习进度和存在的问题。同时，教师也可以向家长了解学生在家庭中的学习环境和习惯，以便更好地指导学生。

5.教学反思：

-教师应定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，以提高教学效果。例如，教师可以反思自己的教学方式是否适合学生的学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够有效地帮助学生掌握所学知识。重点题型整理1.拼音填空题

-例题：将下列拼音填入空白处，使其成为正确的词语。

-答案：zī、cī、sī、zǐ、cǐ、sǐ

2.拼音排序题

-例题：将下列拼音按照正确的顺序排列，使其成为正确的词语。

-答案：cī、sī、zī

3.拼音选择题

-例题：选出下列词语中正确的拼音。

-答案：cǐ

4.拼音应用题

-例题：根据拼音写出相应的词语。

-答案：呲（cī）、撕（sī）、籽（zǐ）、疵（cǐ）、嘶（sī）、嘶（sǐ）

5.拼音朗读题

-例题：请朗读下列词语，注意发音准确。

-答案：呲（cī）、撕（sī）、籽（zǐ）、疵（cǐ）、嘶（sī）、嘶（sǐ）

6.拼音书写题

-例题：请根据拼音写出相应的词语。

-答案：呲（cī）、撕（sī）、籽（zǐ）、疵（cǐ）、嘶（sī）、嘶（sǐ）

7.拼音组词题

-例题：请用下列拼音组词。

-答案：zī（孜）、cī（疵）、sī（丝）、zǐ（籽）、cǐ（次）、sǐ（汜）

8.拼音音节拼读题

-例题：请拼读下列音节，注意发音准确。

-答案：zcs、zcs、zcs

9.拼音偏旁部首题

-例题：请指出下列词语中拼音的偏旁部首。

-答案：zī（子）、cī（又）、sī（小）、zǐ（子）、cǐ（点）、sǐ（小）

10.拼音结构题

-例题：请指出下列词语中拼音的结构。

-答案：zī（左中右结构）、cī（左右结构）、sī（左中右结构）、zǐ（左中右结构）、cǐ（左右结构）、sǐ（左中右结构）

11.拼音同音字题

-例题：请找出下列词语中的同音字。

-答案：cī（疵）、sī（丝）、zǐ（籽）、cǐ（次）、sǐ（汜）

12.拼音多音字题

-例题：请指出下列词语中的多音字。

-答案：cǐ（次）、sǐ（汜）

13.拼音近义词题

-例题：请找出下列词语中的近义词。

-答案：cī（疵）-错（cuò）、sī（丝）-线（xiàn）、zǐ（籽）-子（zǐ）、cǐ（次）-回（huí）、sǐ（汜）-河（hé）

14.拼音反义词题

-例题：请找出下列词语中的反义词。

-答案：cī（疵）-对（duì）、sī（丝）-粗（cū）、zǐ（籽）-大（dà）、cǐ（次）-首（shǒu）、sǐ（汜）-干（gān）

15.拼音词语解释题

-例题：请解释下列词语的意思。

-答案：cī（疵）-缺点、sī（丝）-细小的线、zǐ（籽）-种子、cǐ（次）-一次、sǐ（汜）-河边

16.拼音句子应用题

-例题：请用下列词语组成一个正确的句子。

-答案：cī（疵）-这本书有缺点。

17.拼音标点题

-例题：请为下列词语加上正确的标点。

-答案：cī（疵）-这本书有缺点。

18.拼音词语归类题

-例题：请将下列词语按照正确的类别进行归类。

-答案：cī（疵）-缺点、sī（丝）-细小的线、zǐ（籽）-种子、cǐ（次）-一次、sǐ（汜）-河边

19.拼音词语搭配题

-例题：请将下列词语进行正确的搭配。

-答案：cī（疵）-找出缺点、sī（丝）-编织细小的线、zǐ（籽）-播撒种子、cǐ（次）-计算一次、sǐ（汜）-靠近河边

20.拼音词语改错题

-例题：请找出下列词语中的错误，并改正。

-答案：cǐ（次）-改错为cì（次）

21.拼音词语扩展题

-例题：请根据下列词语进行扩展。

-答案：cī（疵）-找出缺点、sī（丝）-编织细小的线、zǐ（籽）-播撒种子、cǐ（次）-计算一次、sǐ（汜）-靠近河边

22.拼音词语联想题

-例题：请根据下列词语进行联想。

-答案：cī（疵）-缺点、sī（丝）-细小的线、zǐ（籽）-播撒种子、cǐ（次）-一次、sǐ（汜）-河边

23.拼音词语造句题

-例题：请用下列词语造一个正确的句子。

-答案：cī（疵）-这本书有缺点，我们需要改正它。

24.拼音词语默写题

-例题：请默写出下列词语。

-答案：cī（疵）、sī（丝）、zǐ（籽）、cǐ（次）、sǐ（汜）

25.拼音词语朗读题

-例题：请朗读下列词语，注意发音准确。

-答案：cī（疵）、sī（丝）、zǐ（籽）、cǐ（次）、sǐ（汜）教学反思与总结在教学字母z、c、s的发音、书写和应用的过程中，我采用了直观演示法、分组合作法和创设有趣的教学情境等教学策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过提问、观察和测试等方式，我对学生的学习情况进行及时的评价和反馈，帮助他们解决学习中遇到的问题。

在教学过程中，我发现学生的发音和书写方面存在一些困难。部分学生对字母z、c、s的发音掌握不准确，容易混淆。在书写时，有些学生容易将字母写错或者写得不规范。针对这些问题，我进行了以下反思和总结：

1.发音和书写的指导：我需要更加细致地指导学生的发音和书写。在课堂上，我可以多进行示范，让学生多听、多练，从而提高他们的发音准确性和书写规范性。

2.个性化教学：针对不同学生的学习情况，我需要进行个性化的教学。对于发音和书写有困难的学生，我可以给予更多的关注和指导，帮助他们克服学习中的障碍。

3.创设有趣的