小学数学人教版一年级上8、7、6加几 教学设计

小学数学人教版一年级上8、7、6加几教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为小学数学人教版一年级上册第七单元“加减法（一）”，具体包括8、7、6加几的相关知识。教学内容主要让学生掌握6~10的加法运算，并能够熟练进行口算。

教学内容与学生已有知识的联系：在学生已掌握5以内的加减法的基础上，通过本节课的学习，进一步引导学生将加法运算扩展到6~10的数字范围。同时，通过实际操作和练习，使学生能够将已知的加法运算运用到实际问题中，提高学生的数学应用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下三个方面：

1.逻辑推理：通过学习8、7、6加几的知识，让学生能够运用已知的加法运算规律，推理出更复杂的加法运算结果，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：引导学生将加法运算运用到实际问题中，通过解决实际问题，培养学生的数学建模能力，使其能够将数学知识应用到实际生活中。

3.数学思维：通过本节课的学习，培养学生独立思考、主动探究的数学思维习惯，使其能够自主发现问题、解决问题，提高学生的数学思维能力。三、学情分析本节课的对象是小学一年级的学生，他们已经完成了前六个单元的学习，掌握了5以内的加减法、认识人民币、简单的几何图形等基础知识。在学习过程中，学生的知识水平、学习能力、素质等方面存在一定的差异，具体表现如下：

1.知识层次：大部分学生已经掌握了5以内的加减法，但对6~10的加法运算还不太熟悉。此外，部分学生对人民币的认识和几何图形的识别还不够熟练。

2.能力层次：学生的口算能力、逻辑思维能力和问题解决能力各有不同。部分学生的口算能力较强，能够快速进行加减法运算；而部分学生则需要借助实物或图片进行计算。在逻辑思维能力方面，部分学生能够主动发现问题、解决问题，而部分学生则需要教师的引导。在问题解决能力方面，大部分学生能够运用已知的数学知识解决简单的生活问题，但遇到复杂问题时，部分学生可能需要他人的帮助。

3.素质方面：学生的学习兴趣、学习习惯和合作意识各有差异。大部分学生对数学学科具有浓厚的兴趣，愿意参与到数学学习中；但部分学生可能对数学学科抱有恐惧心理，需要教师多给予关爱和鼓励。在学习习惯方面，部分学生养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业和课堂任务；而部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师和家长的多方引导。在合作意识方面，大部分学生具备一定的合作意识，能够与同学共同完成任务；但部分学生在合作过程中可能过于依赖他人，需要培养独立思考和解决问题的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生上课注意力集中，能够认真听讲、积极回答问题；而部分学生可能在学习过程中容易走神，需要教师及时提醒。此外，学生的作业完成情况和课堂纪律也值得关注。部分学生能够按时完成作业，但部分学生可能存在拖延现象；在课堂纪律方面，大部分学生能够遵守纪律，但部分学生可能在学习过程中出现纪律松散的情况。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识层次较高的学生，可以适当提高教学难度，使其能够进一步巩固知识；对于知识层次较低的学生，则需要从基础知识入手，逐步提高其能力。同时，教师应关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。在培养学生的能力方面，教师应注重训练学生的口算能力、逻辑思维能力和问题解决能力，使其能够在实际问题中运用所学知识。此外，教师还需关注学生的学习习惯和行为习惯，引导其养成良好的学习习惯，提高课堂学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中感受和理解8、7、6加几的知识，提高学生的学习兴趣和主动性。例如，在教学过程中，教师可以设计一些小游戏，让学生在游戏中运用加法运算，从而更好地掌握知识。

2.引导发现法：教师引导学生通过观察、操作、思考，自主发现加法运算的规律，培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。例如，在教学过程中，教师可以提出一些问题，让学生通过实际操作和思考，找出答案。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论、交流、合作，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。例如，在教学过程中，教师可以设计一些小组活动，让学生通过合作完成任务，从而更好地掌握知识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教学内容，使抽象的数学知识形象化、直观化，提高学生的学习兴趣和效果。例如，在教学过程中，教师可以使用PPT展示加法运算的规律，让学生更直观地理解知识。

2.教学软件：运用教学软件，如数学游戏、练习软件等，让学生在趣味性的游戏中学习和巩固知识，提高学生的学习兴趣和主动性。例如，在教学过程中，教师可以推荐一些数学游戏给学生，让学生在游戏中锻炼口算能力。

3.实物操作：利用实物，如玩具、水果等，让学生直观地感受和理解加法运算，提高学生的学习兴趣和主动性。例如，在教学过程中，教师可以准备一些实物，让学生通过实际操作，更好地理解加法运算。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解8、7、6加几的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习8、7、6加几的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确8、7、6加几的教学目标和8、7、6加几重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保8、7、6加几的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习8、7、6加几的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入8、7、6加几的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的5以内的加减法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为8、7、6加几新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解8、7、6加几的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出8、7、6加几的重点，强调8、7、6加几的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕8、7、6加几问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验8、7、6加几知识的应用，提高实践能力。

在8、7、6加几新课呈现结束后，对8、7、6加几知识点进行梳理和总结。

强调8、7、6加几的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对8、7、6加几知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决8、7、6加几问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的8、7、6加几错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与8、7、6加几内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合8、7、6加几内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习8、7、6加几的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的8、7、6加几内容，强调8、7、6加几重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的8、7、6加几内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸（一）提供拓展阅读材料

1.《数学故事会》：这是一本适合小学生的数学故事书，其中包含了许多与数学相关的有趣故事。通过阅读这些故事，学生可以进一步了解数学在生活中的应用，激发他们学习数学的兴趣。

2.《数学谜语大全》：这本书收集了大量的小学生数学谜语，既有趣又富有挑战性。学生可以在课后尝试解答这些谜语，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.《数学思维训练》：本书通过丰富的练习题和案例，帮助学生锻炼数学思维，培养他们的创新意识和实践能力。内容涵盖了数学各个领域的知识点，适合学生在课后进行自主学习和探究。

（二）鼓励课后自主学习和探究

1.鼓励学生利用课后时间阅读拓展阅读材料，了解数学在生活中的应用，培养他们的数学素养。

2.引导学生尝试解答拓展阅读材料中的数学谜语和练习题，提高他们的数学思维能力和问题解决能力。

3.鼓励学生参加数学竞赛、俱乐部等活动，与同学一起交流学习心得，共同进步。

4.建议家长参与孩子的学习过程，关注孩子的学习进度，给予适当的辅导和鼓励，帮助孩子建立自信心。

5.教师在课后应关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难。七、教学反思与改进本节课结束后，我将组织学生进行反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我将鼓励学生分享他们对本节课的学习体验和感受，以及他们在学习过程中遇到的问题和挑战。同时，我也会与学生进行一对一的交谈，了解他们对本节课的反馈和建议。

在评估教学效果时，我将关注学生的学习成果，包括他们对8、7、6加几的理解和应用能力。我将检查学生的作业和随堂练习，评估他们对知识点的掌握情况，并了解他们在解决问题时的思考过程和策略。

根据评估结果，我将制定改进措施并计划在未来的教学中实施。如果发现学生在理解和应用8、7、6加几方面存在困难，我将调整教学策略，使用更直观和实际的教学方法，如通过实际操作和实例来帮助学生理解加法运算。如果发现学生在解决问题时缺乏策略，我将提供更多的思考和解决问题的练习，鼓励学生尝试不同的方法来解决问题。

在未来的教学中，我将继续关注学生的学习体验和感受，并根据他们的反馈调整教学方法。我将鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，以提高他们的参与度和学习效果。同时，我也会加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，并提供必要的支持和指导。八、内容逻辑关系①本节课的重点知识点是8、7、6加几的运算规律。通过对比、归纳等方法，让学生理解加法的运算规律，并能够运用到实际问题中。

②板书设计应条理清楚，重点突出8、7、6加几的运算规律。通过简洁明了的方式，展示加法的运算规律，便于学生理解和记忆。

③教学过程中，通过实例讲解、小组讨论等方式，让学生深入理解8、7、6加几的运算规律，并能够在实际问题中运用。同时，通过随堂练习和课后作业，检验学生的学习效果，帮助学生巩固知识点。重点题型整理（一）加法运算题型

1.题目：计算下列加法运算的结果。

-3+5=8

-7+2=9

-6+4=10

-8+6=14

2.题目：请将下列数字相加，并写出结果。

-4+5=9

-3+6=9

-2+7=9

-1+8=9

（二）加法应用题型

3.题目：小华买了3个苹果，小明买了5个苹果，他们一共有多少个苹果？

-解题思路：将小华买的苹果数和小明买的苹果数相加。

-答案：3+5=8（个）

4.题目：小强有4个橘子，小红有6个橘子，他们一共有多少个橘子？

-解题思路：将小强有的橘子数和小红有的橘子数相加。

-答案：4+6=10（个）

（三）加法混合题型

5.题目：小芳有2个香蕉和3个苹果，她一共有多少个水果？

-解题思路：先将小芳有的香蕉数和苹果数相加，然后计算总的水果数。

-答案：2+3=5（个）

6.题目：小李有5个梨子和2个橙子，他一共有多少个水果？

-解题思路：先将小李有的梨子数和橙子数相加，然后计算总的水果数。

-答案：5+2=7（个）

（四）加法与减法结合题型

7.题目：小王有8个糖果，他吃掉了2个，还剩下多少个糖果？

-解题思路：先将小王有的糖果数减去他吃掉的糖果数，然后计算剩余的糖果数。

-答案：8-2=6（个）

8.题目：小张有10个玩具，他送给了小明3个，还剩下多少个玩具？

-解题思路：先将小张有的玩具数减去他送给小明的玩具数，然后计算剩余的玩具数。

-答案：10-3=7（个）

（五）加法与乘法结合题型

9.题目：小芳有3个苹果，每个苹果有2个，她一共有多少个苹果？

-解题思路：先将小芳有的苹果数乘以每个苹果的数量，然后计算总的苹果数。

-答案：3×2=6（个）

10.题目：小李有4个橙子，每个橙子有3个，他一共有多少个橙子？

-解题思路：先将小李有的橙子数乘以每个橙子的数量，然后计算总的橙子数。

-答案：4×3=12（个）教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，表现出对8、7、6加几的学习兴趣。他们在教师的引导下，能够认真听讲，积极回答问题，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极参与，互相合作。他们能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流和讨论。在展示成果时，他们能够清晰地表达自己的思路和计算过程，表现出良好的团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出色，能够正确计算8、7、6加几的运算结果。他们能够准确地运用加法运算规律，并在实际问题中进行应用。测试结果显示，大部分学生已经掌握了8、7、6加几的知识点，但仍有一小部分学生需要进一