15 自相矛盾2023-2024学年五年级下册语文同步教案

15自相矛盾2023-2024学年五年级下册语文同步教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15自相矛盾2023-2024学年五年级下册语文同步教案教材分析本节课的内容是《自相矛盾》这个故事，出自部编版五年级下册语文课本。故事讲述了一个楚国人卖矛和盾的故事，通过寓言的形式，讽刺了那些自相矛盾、言行不一的人。故事浅显易懂，寓意深刻，符合五年级学生的认知水平。通过本节课的学习，学生可以理解寓言故事的内涵，学会用辩证的眼光看待问题，提高自己的思维品质。核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。在语言运用方面，学生通过阅读理解寓言故事，提高自己的阅读和表达能力。在思维品质方面，学生学会从故事中提炼出寓意，形成自己的观点，并能够运用辩证思维看待问题。在文化意识方面，学生了解寓言故事在中国传统文化中的地位和作用，增强对传统文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是寓言故事《自相矛盾》，通过这个故事，学生需要掌握以下重点内容：

(1)理解故事情节：学生需要了解楚国人卖矛和盾的故事，理解故事中的主要情节和角色。

(2)提取寓意：学生需要从故事中提炼出寓意，明白故事所要传达的道理，即言行不一、自相矛盾是不可取的。

(3)语言表达：学生需要学会用准确、生动的语言表达故事情节和寓意，提高自己的语言表达能力。

2.教学难点

本节课的难点内容主要在于学生需要运用辩证思维来理解寓意，以及如何用恰当的语言表达寓意。具体难点如下：

(1)理解寓意：学生需要理解寓言故事的深层含义，即通过故事情节来传达道理。例如，学生需要理解为什么楚国人卖矛和盾时会陷入自相矛盾的境地。

(2)辩证思维：学生需要运用辩证思维来分析问题，从不同的角度看待问题。例如，学生需要思考为什么楚国人不能同时夸大矛和盾的优点，以及这种行为背后的逻辑矛盾。

(3)语言表达：学生需要用准确、生动的语言来表达寓意，使别人能够理解。例如，学生需要学会用恰当的词汇和句式来描述楚国人自相矛盾的行为，并解释为什么这种行为是不可取的。

为了突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

(1)引导学生进行故事情节的深入讨论，通过提问和回答的方式，帮助学生理解故事中的逻辑关系。

(2)引导学生运用辩证思维，从不同的角度看待问题，例如让学生思考楚国人卖矛和盾的合理性，以及这种行为可能带来的后果。

(3)通过示范和练习，帮助学生学会用准确、生动的语言表达寓意，例如教师可以给出一些示例句子，让学生进行模仿和创作。教学方法与手段1.教学方法

(1)讲授法：教师通过讲解故事情节，引导学生理解寓言故事的内涵和寓意。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度分析故事，培养辩证思维。

(3)情景教学法：创设情境，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，增强理解。

2.教学手段

(1)多媒体设备：利用多媒体设备展示故事插图，帮助学生形象地理解故事情节。

(2)教学软件：使用教学软件进行互动问答，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

(3)网络资源：利用网络资源，提供相关寓言故事的背景资料，拓宽学生的知识面。

在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考和探究。同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《自相矛盾》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解寓言故事的情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《自相矛盾》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《自相矛盾》故事，引出寓言故事的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解寓言故事的情节和寓意，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握辩证思维技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验辩证思维的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解寓言故事的情节和寓意。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握辩证思维技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解寓言故事的情节和寓意，掌握辩证思维技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《自相矛盾》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与寓言故事相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的寓言故事情节和寓意，以及辩证思维技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.寓言故事的基本概念：学生需要了解寓言故事是通过一个简短的故事来表达某种道理或教训的一种文学体裁。

2.《自相矛盾》的故事情节：学生需要掌握《自相矛盾》的故事情节，包括楚国人卖矛和盾的情景，以及他因自相矛盾而陷入的困境。

3.《自相矛盾》的寓意：学生需要理解《自相矛盾》所要传达的道理，即言行不一、自相矛盾是不可取的，以及这种行为可能带来的后果。

4.辩证思维：学生需要了解辩证思维的概念，并学会运用辩证思维来分析问题，从不同的角度看待问题。

5.语言表达：学生需要学会用准确、生动的语言表达故事情节和寓意，提高自己的语言表达能力。

6.寓言故事在中国传统文化中的地位和作用：学生需要了解寓言故事在中国传统文化中的重要地位和作用，以及寓言故事对人们的启示和影响。课堂1.提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生对《自相矛盾》故事情节和寓意的理解程度。教师可以设计不同难度的问题，引导学生从不同角度思考和回答，以此检验学生对知识的掌握情况。

2.观察：教师可以在课堂上观察学生的学习状态，包括学生的注意力、参与度和互动情况。通过观察，教师可以了解学生对课堂内容的兴趣和投入程度，以及学生在小组讨论和实践活动中的表现。

3.测试：教师可以通过设计一些小测试来评估学生对《自相矛盾》故事的理解和运用能力。测试可以包括选择题、填空题、简答题等不同形式，以检验学生对故事情节、寓意和辩证思维的掌握程度。

二、作业评价

1.批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，检查学生对《自相矛盾》故事的理解和运用能力。在批改过程中，教师应关注学生对故事情节的复述、对寓意的解释以及对辩证思维的运用情况。

2.点评作业：教师应对学生的作业进行点评，指出学生在作业中的优点和不足。对于学生的优点，教师应给予表扬和鼓励；对于学生的不足，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高。

3.反馈学习效果：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果。对于表现优秀的学生，教师应给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持；对于表现一般或较差的学生，教师应指出其存在的问题，并给出改进建议，帮助他们提高。内容逻辑关系1.寓言故事的基本概念

①寓言故事是一种文学体裁，通过一个简短的故事来表达某种道理或教训。

2.《自相矛盾》的故事情节

①《自相矛盾》讲述了楚国人卖矛和盾的故事，他因自相矛盾而陷入困境。

3.《自相矛盾》的寓意

①《自相矛盾》传达的道理是言行不一、自相矛盾是不可取的。

4.辩证思维

①辩证思维是一种思维方式，通过从不同角度看待问题，分析问题的矛盾和冲突。

5.语言表达

①学生需要用准确、生动的语言表达故事情节和寓意。

6.寓言故事在中国传统文化中的地位和作用

①寓言故事在中国传统文化中具有重要的地位，对人们的启示和影响深远。教学反思这节课，我通过讲述《自相矛盾》的故事，让学生理解言行不一、自相矛盾的问题。在课堂上，我采用提问、观察、测试等方式了解学生的学习情况。从学生的回答和作业中，我发现大部分学生能够理解故事的情节和寓意，但部分学生在运用辩证思维和语言表达方面还有待提高。

在课后，我认真批改学生的作业，并及时给出反馈。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励；对于表现一般或较差的学生，我给出了具体的改进建议。同时，我也提供了拓展资源，供学生进一步学习。典型例题讲解答案：从前有个楚国人，他既卖矛又卖盾。他夸大自己的矛和盾，说他的矛无坚不摧，盾坚不可摧。有一天，有人问他：“如果用你的矛刺你的盾，会怎么样？”楚国人无言以对，因为他无法自圆其说。这个故事告诉我们，言行不一、自相矛盾是不可取的。

2.请用辩证思维分析《自相矛盾》中楚国人卖矛和盾的行为，并说明这种行为可能带来的后果。

答案：楚国人卖矛和盾时夸大其词，说他的矛无坚不摧，盾坚不可摧。然而，当有人问他如果用他的矛刺他的盾会怎么样时，他无言以对。从辩证思维的角度来看，楚国人卖矛和盾的行为是自相矛盾的，因为他的矛和盾不可能同时具备无坚不摧和坚不可摧的特性。这种行为可能导致他失去信誉，被人们视为不可靠的人。

3.请用准确、生动的语言描述《自相矛盾》中楚国人卖矛和盾的情景，并解释为什么这种行为是不可取的。

答案：楚国人在市场上大声吆喝，他的矛无坚不摧，盾坚不可摧。他挥舞着矛，撞击着盾，展示它们的坚固。然而，当有人问他如果用他的矛刺他的盾会怎么样时，他尴尬地停住了。这种行为是不可取的，因为它显示出楚国人言行不一，自相矛盾。他的夸大其词最终只会损害他的信誉和声誉。

4.请解释寓言故事在中国传统文化中的重要地位和作用。

答案：寓言故事在中国传统文化中具有重要的地位和作用。它们通过简短的故事传达深刻的道理和